UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Per

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN
MARCOSUniversidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
ANÁLISIS Y PROPUESTA DE UN MODELO DE
VIRTUALIZACIÓN DE LA UNMSM Innovación,
virtualización y flexibilización curricular.
Prof. Dr. Aquiles
Bedriñana Ascarza
Lic. William Aguayo Mucha
Prof. Dr. Daniel Rincón Prada



Lima, Perú 2008
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La Universidad Nacional Mayor de San Marcos

• Fundación
• Real Cédula 12 de Mayo 1551
• Historia de su nombre
• Universidad de Lima. Hasta 1573
• Universidad de San Marcos. Desde 1574
• Universidad Mayor de San Marcos 1876
• Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Desde
  1934.
• Ubicación Geográfica

Provincias Institutos de Investigación
Veterinaria Iquitos Amazonía
Norte Pucallpa Amazonía Centro Mantaro Los andes
centrales Maranganí Los andes del sur
Lima 3 campus 9 centros adicionales
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• Facultades 20
• Especialidades 51
• Docentes 3200
• Alumnos
• 30,000 pregrado
• 4,000 postgrado
• Examen anual de admisión
• 50,000 candidatos
• Ingreso anual 5,200
• Egreso anual 3,200

Órganos de Gobierno Asamblea Universitaria
108 Consejo Universitario 39 Cuota solidaria de
matrícula 40 euros al año Riqueza Patrimonial
de San Marcos Patrimonio Urbano y
Rural Equipamiento Bibliotecas
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UNIVERSIDAD NACIONALMAYOR DE SAN MARCOS

• La Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
  Decana de América, fundada el 12 de Mayo de 1551,
  fue el inicio de la historia universitaria del
  continente americano.

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OBJETIVOS

• ANALIZAR EL ESTADO DE ARTE EN QUE SE ENCUENTRA
  LA EDUCACION VIRTUAL Y A DISTANCIA EN LA UNMSM.
• DISEÑAR LOS MODELOS PEDAGOGICOS Y
  ORGANIZACIONALES APROPIADOS PARA LA
  IMPLEMENTACION DE LA EV EN LA UNMSM.

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ANTECEDENTES

• EaD EN EL PERU
• IMPACTO DE LAS NTICs EN EL SISTEMA EDUCATIVO
  PERUANO.
• PROGRAMAS GUBERNAMENTALES DE INTEGRACION DE LAS
  NTICs AL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.
• PENETRACION DE INTERNET EN EL PERU.

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IMPACTO DE LAS NTIC EN UNMSM

• La Universidad cuenta con una tecnológica
  adecuada, con un sistema de comunicaciones de 16
  km de fibra óptica,ineficiente por problemas de
  banda ancha.
• La integracion de las NTIC al P/E/A se viene
  dando muy lentamente,por iniciativa de docentes y
  estudiantes innovadoresal margen de una
  planificacion impulsada institucionalmente por la
  universidad.
• No existe un Plan de Desarrollo de Docencia
  Virtual.

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DIAGNOSTICO DE LA INTEGRACION DE LAS NTICs EN
EL P/E/A EN LA UNMSM. MATRIZ FODA
FACTORES INTERNOS LISTA DE FORTALEZAS F1. El trabajo realizado por algunos docentes y estudiantes innovadores F2. Existencia de la política de adquisición de equipos. F3. Ofrecimiento de cursos de NTIC a la comunidad. F4. Apoyo internacional de la Red de Macrouniversidades. LISTA DE DEBILIDADES D1. Escaso uso de las NTICs en procesos de docencia e investigación D2. Escases de personal docente especializado en Educación Virtual. D3. Falta de planes Estratégicos de integración de las NTIC en la docencia e investigación. D4. Falta de planes de capacitación en los usos eucativos de las NTIC.
LISTA DE OPORTUNIDADES O1. Alianzas Estratégicas con Universidades de elite 02. Uso de las redes avanzadas y software social que permiten garantizar la calidad de los servicios O3. Implantación de la SMV O4. Uso de las nuevas tendencias basadas en software libre. FO (Maxi, Maxi ) Estrategia para maximizar tanto las F como las O. Fortalecer los Programas de Formación de docentes en NTICs. (O1, O2, F1, F4) DO (Mini , Maxi ) Estrategia para minimizar las D y maximizar las O. Fortalecer los programas de vinculación (O1, O2, O3,O4, D1,D2, D3)
LISTA DE AMENAZAS A1. Rezago Educativo. A2. El incremento de la competencia nacional e internacional. A3. Brecha Digital. A4. Seguridad Informática FA (Maxi,Mini ) Estrategia para fortalecer las F y Minimizar las A. Reducción de la Brecha Digital. DA (Mini-Mini) Estrategia para minimizar tanto las A como las D.
FACTORES EXTERNOS
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RESUMEN DE ESTADO DE ARTE DE LAS NITC EN LA
UNMSM

• Políticas Institucionales
• Formación de los actores del proceso (estudiantes
  y profesores).
• Plataformas tecnológicas
• Proyectos de investigación realizados
• Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de
  aprendizaje mediado con NTIC

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EL PROYECTO SAN MARCOS VIRTUAL

• MISIÓN
• La oficina central SMVIRTUAL tiene por misión
  apoyar la educación presencial, la investigación,
  la extensión y la gestión Universitaria para
  ofrecer a nivel nacional e internacional
  educación formal y no formal de alta calidad,
  basado en modelos educativos y tecnológicos
  innovadores de educación a distancia en modalidad
  virtual, ajustados a los estándares
  internacionales
• VISIÓN
• La oficina central SMVIRTUAL en el año 2012,
  será reconocido a nivel nacional e
  internacional por la calidad, innovación y
  pertinencia de su modalidad educativa virtual,
  por el impacto social de la investigación
  realizada y la construcción de redes sociales de
  aprendizaje
• OBJETIVO GENERAL DE LA SMVIRTUAL.
• Consolidar la Oficina Central de Educación
  Virtual de la UNMSM como líder en educación
  abierta y a distancia que actúa con calidad en el
  ámbito local, nacional e internacional.

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CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO

• un modelo pedagógico es una representación de
  las relaciones que predominan en el fenómeno de
  enseñar. Un modelo pedagógico, como
  representación de una perspectiva pedagógica es
  también un paradigma, que puede coexistir con
  otros paradigmas dentro de la pedagogía y que
  organiza la búsqueda de los investigadores hacia
  nuevos conocimientos en el campo.
• R,. Flórez

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Modelo Pedagogico

• La enseñanza virtual requiere de un cambio en el
  modelo educativo clásico para adaptarse al nuevo
  entorno de aprendizaje no presencial y basado en
  las NTIC,.
• Es un error muy común pensar que lo fundamental
  de esta área es la tecnología
• El tradicional modelo pedagógico, centrado en la
  enseñanza y caracterizado por la modalidad
  presencial, donde el docente es el poseedor
  exclusivo del conocimiento donde el estudiante
  repite lo que se le enseña y juega un papel
  pasivo, requiere transformarse en un modelo
  acorde con las nuevas competencias que demanda la
  sociedad del conocimiento.
• La globalización de la educación superior viene
  impulsando cambios paradigmáticos de orientación
  y métodos de apropiación de conocimiento por
  parte de los estudiantes, esto implica cambiar de
  un sistema de enseñanza de aprendizaje centrado
  en el profesor a un sistema de de aprendizaje
  centrado en el alumno 4 como se ilustra en los
  siguientes gráficos.

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MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL BASADO EN EL DOCENTE
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MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
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IMPORTANCIA DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS

• El MODELO PEDAGÓGICO establece el conjunto de
  relaciones que se dan en el escenario de la EV,
  con cada uno de sus actores (estudiantes,
  tutores, autores, diseñadores, pedagogos,
  virtualizadores) establece, identifica y
  proyecta  los recursos, medios y materiales
  propios de la educación virtual para viabilizar
  el proceso de enseñanza aprendizaje.
• EL MODELO PEDAGÓGICO comprende un conjunto de
  elementos pedagógicos, metodológicos,
  evaluativos y estructurales, sobre los cuales se
  fundamentan y fundamentarán las asignaturas o
  programas, que se pretendan virtualizar

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PAPEL DEL MODELO PEDAGOGICO

• .
• El papel del MODELO PEDAGÓGICO es de
  responder básicamente a las necesidades de la
  formación para
• Apropiar conocimientos, habilidades y destrezas
  para desempeñarse de manera óptima en ambientes
  virtuales de aprendizaje.
• Comunicarse e interactuar en contextos de
  formación generados por el avance de las
  Tecnologías de la Información y las
  comunicaciones.
• Interactuar con actores del proceso
  enseñanza-aprendizaje en el contexto de las
  tecnologías de vanguardia.
• Un modelo pedagógico debe dar luces para
  decidir sobre los tres elementos y su
  comportamiento, debe ofrecer información
  sustentada que permita responder a las siguientes
  preguntas fundamentales
• Qué se debe enseñar?
• Cuándo enseñar?
• Cómo enseñar?
• Qué, cuando y como evaluar

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• Diseñar un modelo Pedagógico consiste en elegir,
  una serie de principios que permitan sustentar la
  forma en que se lleva acabo el proceso de
  enseñanza aprendizaje, en este proceso tres
  elementos interactúan Unos contenidos, unos
  alumnos y un profesor.
• Se deben diseñar Modelos Pedagógicos que den
  respuesta a la Sociedad del Conocimiento y la
  era planetaria

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Elemetos Teoricos que fundamentar el Modelo.

• Ausubel El aprendizaje significativo( Docente
  Mediador estructura de conocimiento, entramado
  social y aprendizaje constructivo)
• Vigotsky El conocimiento como producto social ,
  la mediación y la zona de desarrollo próximo
• Morin La complejidad La comprensión
  planetaria.
• Habermas La acción comunicativa y el acto
  pedagógico (Interaccióna través de los actos de
  habla)
• Piaget y Kolbherg El desarrollo socio-afectivo y
  el juicio moral

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EDUCAR EN LA ERA PLANETARIA

• Una propuesta desde la Complejidad de Edgar Morin
• La misión de la educación para la era planetaria
  es fortalecer las
• condiciones de posibilidad de la emergencia de
  una sociedad-mundo
• compuesta por ciudadanos protagonistas,
  consciente y críticamente
• comprometidos en la construcción de una
  civilización planetaria.
• La enseñanza tiene que dejar de ser una función y
  convertirse
• en una misión de transmisión de estrategias para
  la vida.

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EDUCAR EN LA ERA PLANETARIAUNA PROPUESTA DESDE
LA COMPLEJIDAD DE EDGAR MORIN

• La misión de la educación para la era planetaria
  es fortalecer las condiciones de posibilidad de
  la emergencia de una sociedad-mundo compuesta por
  ciudadanos protagonistas, consciente y
  críticamente comprometidos en la construcción de
  una civilización planetaria.
• La enseñanza tiene que dejar de ser una función y
  convertirse en una misión de transmisión de
  estrategias para la vida.
• La educación planetaria debe propiciar una
  mundiología de la vida cotidiana

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Nuestro Modelo Pedagógico

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Aprender a Aprender

• Referido a que la pedagogía no debe ser sólo
  asunto del maestro, sino también (y sobre todo)
  del estudiante
• El Aprendizaje Significativo
• Aprendizaje Colaborativo
• Aprendizaje Cooperativo
• Aprendizaje Autónomo
• Autorregulación
• Problematizar el aprendizaje
• Aprender de los desaciertos

Atrás
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Rol del Docente

• El rol del Maestro virtual cambiará con respecto
  a la figura del maestro tradicional,
  convirtiéndose en un
• Facilitador
• Mediador
• Orientador
• Conocedor
• Técnico
• Socializador

Atrás
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Rol del Estudiante

• Dado que el modelo maneja una combinación de
  actividades de aprendizaje centradas en el
  estudiante y actividades centradas en el trabajo
  de grupos colaborativos, es evidente la
  existencia de un paradigma educativo diferente al
  tradicional, que requiere de este
• Participación Activa
• Mayor Responsabilidad
• Asertivo en sus decisiones
• Trabajar en equipos (colaborativos y cooperativo)

Atrás
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Buenas Prácticas

• Importancia del trabajo multidisciplinario entre
• tecnología y educación en el diseño del
  Modelo
• Pedagógico.
• Desde la Planificación Estratégica de la oficina
  de
• SMVIRTUAL debe definirse el Modelo Pedagógico a
  seguir.
• Debe existir una sistematización de las
• prácticas del Modelo para su Mejoramiento
• Continuo.
• Deben establecerse indicadores, criterios y
• estándares de calidad educativa durante y
• después de la Formación en EV.

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(No Transcript)
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Aspecto comparado Claroline Fle3 Ilias Moodle ATutor
Idiomas (indispensable el español) 1 1 1 2 1
Accesibilidad 0 0 0 2 1
Recursos multimedia 1 1 2 1 1
Control de acceso 2 2 2 2 2
Correo electrónico 2 0 2 2 2
Tablón de anuncios 1 0 2 2 2
Sencillez de la interfaz 1 1 1 2 2
Conocimientos previos de informática. 0 2 2 2 2
Importación de material de cualquier tipo incluido ejecutables 1 0 1 2 2
Seguimiento del estudiante 1 1 2 2 2
Copias de Seguridad 0 0 0 2 0
Elementos que permiten la interactividad. 2 2 2 2 2
Colaboración entre profesores 0 0 0 2 0
Documentación 1 1 1 2 1
TOTAL 13 11 18 27 20
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LINEAMIENTOS DEL PLAN ESTRATEGICO

• La elaboración de un Plan Estratégico para el
  Desarrollo de la Educación Virtual y a Distancia
  en la UNMSM permitirá, a partir de sus actuales
  fortalezas y debilidades, orientar las acciones
  institucionales para establecer una oferta de
  programas académicos para la formación inicial y
  continua de profesores y estudiantes.
• Los objetivos del desarrollo  de este Plan
  Estratégico  de la Educación Virtual y a
  Distancia en la UNMSM pueden ser
• Identificar las fortalezas y debilidades
  institucionales en el ámbito de la educación a
  distancia en los nuevos escenarios para el
  aprendizaje con NTICs, en relación a las
  oportunidades y amenazas del medio externo local
  y de las ofertas de programas académicos
  extranjeros.
• Plantear un conjunto de políticas y metas para el
  desarrollo institucional organizado de la
  educación virtual y a distancia para un horizonte
  de 5 años

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PRELIMINARES
CONCLUSIONES PRELIMINARES Para el proceso de
Modernización e Innovación Académica de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM)
decana de América, es necesario Consolidar los
procesos de innovación, virtualización y
flexibilización pedagógica y curricular en los
programas de formación en correspondencia con las
nuevas formas de apropiación, producción y
difusión del conocimiento para el desarrollo
humano sustentable, teniendo como motor de
desarrollo a la oficina de Educación Virtual de
la UNMSM.
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PRELIMINARES

• CONCLUSIONES PRELIMINARES
• La educación virtual no es excluyente a la
  Educación presencial, sino que es un complemento
  de la misma. La mayoría de los programas de
  formación de pre y postgrado están siendo
  soportados por plataformas tecnológicas, aulas
  virtuales y laboratorios virtuales.
• En cuanto a la factibilidad técnica
• Actualmente la mayoría de las Universidades
  peruanas, ya vienen utilizando NTIC y
  principalmente Internet, para apoyo y sus
  procesos docentes tradicionales.
• Desde el punto de vista económico
• La plataforma de código libre, como MOODLE
  vienen demostrando eficiencia, desde el punto de
  vista económico es recomendable usar inicialmente
  SOFTWARE LIBRE y posteriormente desarrollar
  software propietario.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PRELIMINARES

• En cuanto a la factibilidad pedagógica
• El creciente número de personas que ingresan
  a los programas de pre y postgrado en línea, es
  una muestra de que la Educación Virtual (EV) es
  una respuesta válida y oportuna a la actual
  demanda de alternativas de acceso al
  conocimiento, diferentes a las formas s
  tradicionales de E/A. Ha demostrado ser apropiada
  para la formación continua y el aprendizaje a lo
  largo de toda la vida, debido a las ventajas
  competitivas en cuanto al ahorro de tiempo, costo
  y desplazamiento.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PRELIMINARES

• RECOMENDACIONES PRELIMINARES

• La Virtualización de la UNMSM debe ser progresiva
  empezando por el postgrado y el soporte a la
  Docencia presencial y la biblioteca.
• La formación de Docentes en Educación Virtual es
  prioritario.
• Formular el Plan de desarrollo Estratégico de
  la Integración de las NTIC a la docencia y la
  Virtualización progresiva de la UNMSM.
• Aprovechar las experiencias exitosas de la red de
  macrouniversidades que integra la UNMSM.
• - Promover la investigación en las NTICs
  para la Docencia
• Universitaria.
• - Formación de recursos humanos en
  educación Virtual.