C

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DECISION MAKING

• CÓMO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y
  CREATIVO EN EL AULA.

2
A pensar con destreza. y a hacernos cargo
de nuestro propio pensamiento.-
Qué enseña la metodología de Robert Swartz?
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• - Desarrolla un curriculum que estimule el
  aprender a pensar y aprender a aprender.

learning to think
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Pequeñas micro- competencias

• Comparar y contrastar
• Clasificar
• Toma de decisiones
• Resolución de problemas

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• Decision making steps

Definir el problema Recoger datos Usar la creatividad Buscar alternativas ASUMIR RIESGOS
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Questions

• PREGUNTAS SOBRE DECISION MAKING
• Creative
• Vs,
• Critical

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Pasos para la toma de decisiones
Generate alternative solution
1- No se emiten juicios 2. Los alumnos son
libres de expresar sus opiniones 3- el profesor
simplemente se convierte en un guía y no trata de
dirigir las opciones 4. Se aceptan multiples
opciones para estimular la creatividad
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INFUSION LESSONS LANGUAGE DECISION MAKING

• SKILLFUL DECISION MAKING
• 1. Qué hace que una decisión sea la acertada?
• 2.qué opciones hay?
• 3.Cuáles son las consecuencias de tomar esa
  decisión?
• 4.Qué grado de importancia tiene esa decisión?
• 5.qué opción es la mejor teniendo en cuenta las
  consecuencias?

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• Decidirse por una de las opcionesel grupo debe
  decidirse por una opción
• NOTHING IS MORE DIFFICULT, AND THEREFORE MORE
  PRECIOUS, THAN TO BE ABLE TO DECIDE."Napoleon
  Bonaparte

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Pedagogía para desarrolar una lección para
aprender a pensar

• Pensar en una lección con este tipo de
  metodología
• Utilizar graphic organisers
• Dar tiempo a los alumnos para pensar e
  interactuar entre ellos
• Activar conocimientos anteriores
• Ofrecer un contexto que motive al alumno a pensar
  (storytelling)
• Hacer preguntas constantemente para activar el
  pensamiento del alumno.

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Como diseñar tu propia leccion

• A pensar y a desarrollar un pensamiento creativo
  y crítico
• A través de organizadores gráficos, mapas de
  pensamiento que ayudan a seguir un proceso.
• THINKING ABOUT THINKING

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The primary objective is helping students to
learn better.
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Task

• Una tarea interesante.
• aprendizaje cooperativo
• todas las opciones son validas y los alumnos se
  sienten seguros a la hora de ofrecer ideas.
• The primary objective is helping students to
  learn better.

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Decision making
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Active learning

• Meyers and Jones

What mattersis not just what students know but
what they can do with what they know. Whats at
stake is the capacity to perform, to put what one
knows into practice.
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Active thinking

• THINKING ACTIVELY
• Activar el pensamiento del alumno a través de
  preguntas que le hagan pensar y ayudados de
  organizadores gráficos.
• El profesor GUIA
• Activar los conocimientos previos del alumno a
  través de sus propias experiencias

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Decision making Toma de decision
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Graphic organiser
19
Plot
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• READING
• Se presenta la situación hasta que Miriam aparece
  de nuevo en casa de la señora Miller con la
  intención de mudarse y se plantea a las alumnas.
• qué opciones tiene la Sra, Miller?qué puede
  hacer?

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Qué opciones tiene la Sra.Miller?brainstorming

• Algunos ejemplos de lo que mencionaron las alumnas

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Open questions

• Preguntas abiertas constantemente

You say _____, but what about _____ ? You
imply ______, but ______ ? Are you saying that
_____ ? If so,______ ? Why don't you mention
______ ? Didn't you consider ______ ? If
what you say is true, what about ______ ? What
you say is interesting, but I think that ______.
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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opciones

• -llamar a la policía
• -adoptar a la niña
• -mandarla a un internado
• -llevarla al psicólogo
• -intentar buscar a sus familiares.
• -encontrarle una familia de adopción
• Matarla
• Ignorarla hasta que se vaya
• Prepararle una habitación para ella
• Engañarla y abandonarla

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Toma de decisiones
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Pros and cons

• Pros
• La señora Miller se sentirá menos sola con la
  niña.
• Tendrá más tiempo para estar con ella y conocer
  su pasado.
• Se sentirá mejor ayudando a otra persona
• Tendrá una familia a la que cuidar
• Miriam podrá colaborar con las tareas de la casa

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Pros and cons

• Cons
• Tendrá más gastos ya que tendrá que pagar por su
  educación
• Tendrá que adoptarla legalmente y eso lleva su
  tiempo
• Podría estar en peligro ya que no sabe las
  intenciones de la niña
• Las autoridades podrían llevarse a la niña y la
  Sra, Miller sufriría.
• La Sra, Miller al ser una anciana podría morir
  pronto y dejaría a la niña sola en el mundo.

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conclusion

• Es tu elección la acertada?
• _Viendo los pros y los cons (ventajas y
  desventajas de esa elección)
• por qué?

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Final task Produccion final

• Finalmente el profesor les da a leer el final de
  la historia.
• REAL OR A FIGMENT OF MRS. MILLERs Imagination
• WRITING TASK
• Critical thinking

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Competencias que desarrollan

• COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
• Expresarse a través del idioma ayuda a las
  alumnas a
• Intercambiar opiniones y llegar a producir textos
• COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• -A pensar con destreza. y a hacerse cargo de SU
  propio pensamiento.

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Dificultades

• El tiempo.
• Dejar tiempo a los alumnos para pensar.
• No anticiparse a las respuestas del alumno.
• Aceptar todas las ideas que aporten por muy
  descabelladas que parezcan.

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Qué se consigue

• Aprender a pensar para construir conocimiento
• Mejora de la comprensión lectora
• Ponerse en el lugar del otro. EMPATÍA
• Mejora la producción escrita porque ha habido más
  reflexión sobre el tema.
• Entrena diferentes destrezas para ser buenos
  pensadores críticos y creativos.
• Increase in
• enjoyment of both teacher and learner.

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OBJETIVO

• ser buenos pensadores críticos y creativos

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Perfil de un buen pensador

• Perseverancia para buscar la información.
• Curiosidad
• Empatía
• Capacidad de reflexión.
• Tolerante con otras opiniones.
• Hacer juicios después de considerar algo desde
  diferentes perspectivas.