A Concep o de G neros e Tipologia Textual PCOP Jeanny L

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A Concepção de Gêneros e Tipologia Textual
PCOP Jeanny Língua Portuguesa
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O Ensino de gêneros nas escolas ... passou a
ecoar com mais força nos programas e propostas
curriculares oficiais brasileiras a partir de
1997/1998, com sua incorporação nos PCNs de
língua portuguesa. Rojo (2004, p. 11)
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Por muito tempo, esses três tipos de texto
reinaram absolutos nas propostas de escrita.
Consenso entre professores, essa maneira de
ensinar a escrever foi uma das principais
responsáveis pela falta de proficiência entre os
estudantes. fonte nova escola - fevereiro/2009
Narração, descrição e dissertação
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PARA INICIAR A REFLEXÃO DUAS PERGUNTAS
FUNDAMENTAIS
O QUE É UM GÊNERO? GÊNERO TIPO DE TEXTO?
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O que são gêneros???
Qual das figuras abaixo representa melhor o que
são gêneros? Justifique.
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• Leia a definição de nebulosa e faça um paralelo
  com o gênero
• Nebulosa falta de nitidez ou clareza confusão,
  nebulosidade
• http//michaelis.uol.com.br

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Um dos primeiros a teorizar sobre o conceito de
gêneros
Mikhail Mikhailovich Bakhtin (1895 - 1975) foi um
linguista e filósofo russo Nascido em Orel,
localidade a sul de Moscovo, de família
aristocrática em decadência, cresceu entre Vínius
e Odessa, cidades fronteiriças com grande
variedade de línguas e culturas. Mais tarde,
estudou Filosofia e Letras na Universidade de São
Petersburgo, abordando em profundidade a formação
em filosofia alemã.
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ENTÃO, O QUE É UM GÊNERO?
Tipos relativamente estáveis de enunciado,
presentes em cada esfera da atividade humana e
sociohistoricamente construídos (Bakhtin, 1992,
p. 279)
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Esferas de atividade humana????
10
10
11
Na esfera de ação jurídica circulam textos como
petição, sentença, acordão, despacho, etc.
Na esfera de ação religiosa, há a oração, a
fórmula sacramental, o sermão e assim por diante
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Mesmo que alguém domine bem uma língua, sentirá
dificuldade de participar de determinada esfera
da comunicação se não tiver controle do(s)
gênero(s) que ela requer.

Problemas musculares, tendência a inflamações e
torsões, enxaquecas e propensão a acidentes
devido à impaciência são os problemas a evitar. O
melhor será se deixar levar pela emoção, quase
que se deixando levar pelos aspectos da vida que
têm mais a ver com imprecisão, com o caos, do que
com o racional e o lógico. Mais importante ainda
ao invés de ações intempestivas, sentir, captar e
receber serão os caminhos mais curtos e certeiros
nessa onda forte.
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Sagitário - 22/11 a 21/12
Problemas musculares, tendência a inflamações e
torsões, enxaquecas e propensão a acidentes
devido à impaciência são os problemas a evitar. O
melhor será se deixar levar pela emoção, quase
que se deixando levar pelos aspectos da vida que
têm mais a ver com imprecisão, com o caos, do que
com o racional e o lógico. Mais importante ainda
ao invés de ações intempestivas, sentir, captar e
receber serão os caminhos mais curtos e certeiros
nessa onda forte.
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Segundo a teoria bakhtiniana, produzir
linguagem significa produzir discursos dizer
alguma coisa a alguém, de determinada forma, em
determinado contexto histórico, em determinada
circunstância de interlocução. Assim, em cada
esfera (espaço de circulação de discurso ou
situação) de atividade social, utilizamos um tipo
de linguagem de acordo de acordo com o gênero de
discurso específico, com regras construídas
socialmente ao longo da história e que foram
incorporadas por nós.
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Pena que naquele tempo não tinha fotoblog...
Por seu absoluto conforto, por ser também
inteiramente imperceptível. E isso é importante
para ela ...
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(No Transcript)
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Esferas de circulação de discursos na escola
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GÊNEROS DO DISCURSO NA VIDA

• ...cada esfera de utilização da língua elabora
  seus tipos relativamente estáveis de enunciados,
  sendo isso que denominamos gêneros do discurso.
  (p. 279)

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Kátia Lomba Bräkling (2008)
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Kátia Lomba Bräkling (2008)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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GÊNEROS DE DISCURSO NA ESCOLA
Ciências da Natureza e Matemática
Ciências Humanas e Sociais
Artes e Linguagens
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GÊNEROS DE DISCURSO NA ESCOLA
GÊNEROS ESCOLARES E ESCOLARIZADOS
Ciências da Natureza e Matemática Ciências Geogra
fia (física) Biologia Química Física Matemática...

Ciências humanas Geografia (humana,
econômica) História Sociologia Filosofia...
Códigos e linguagens Línguas Literaturas Artes Ed
ucação Física...
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GÊNEROS DE DISCURSO NA ESCOLA
GÊNEROS ESCOLARES E ESCOLARIZADOS
CHS Definições Verbetes Artigos de
DC... Ensaios Aforismas... Notícias/Reportagens...
Mapas, diagramas...
CNM Definições Verbetes Artigos de
DC... Problemas Equações Fórmulas Teoremas... Gráf
icos, Mapas...
códigos Contos Poemas Canções Pint
uras Gravuras Danças...
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Assim, chegamos as primeiras conclusões com
respeito a gêneros

• Cada esfera de troca social elabora tipos
  relativamente estáveis de enunciados os gêneros.
• A escolha de um gênero se determina pela ESFERA,
  as necessidades da temática, o conjunto dos
  participantes e a vontade enunciativa ou intenção
  do locutor.

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Atividade Dinâmica diferentes maneiras de
contar uma mesma história
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Cartaz da edição especial Já nas bancas
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• Na dinâmica percebemos
• Dependendo do contexto de produção (programa da
  Hebe, Fantástico, revista globo rural) surgem
  algumas mudanças no texto, tais como
• a) sentido das palavras (literal/figurado)
• b) entonação
• c) linguagem formal / informal
• d) etc

Essas características são definidas pela esfera
de circulação
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Reportagem ?

• Entrevista - Hebe
• Reportagem Jornal Nacional, Revistas
• Cláudia, Nova
• Notícias - Datena, Jornal Agora, O Globo

Esfera da IMPRENSA
Esfera da PUBLICIDADE

• Anúncio Revista G Magazine, Caras
• Cartaz - Playboy

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Então é só isso? Basta saber de qual esfera o
texto parte para se definir os gêneros?
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O enunciado reflete as condições específicas e
as finalidades de cada uma dessas esferas, não só
por seu conteúdo temático e por seu estilo
verbal, ou seja pela seleção operada nos recursos
da língua recursos lexicais, fraseológicos e
gramaticais mas também, e sobretudo, por sua
construção composicional (Bakhtin, 1992, p. 279)
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ELEMENTOS QUE CONSTITUEM UM GÊNERO

• Conteúdo Temático
• Forma Composicional
• Estilo

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ESFERA SITUAÇÃO DE PRODUÇÃO
CONTEÚDO TEMÁTICO GÊNERO
ESTILO FORMA COMPOSICIONAL
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FORMA COMPOSICIONAL
Forma(s) de organização geral dos textos
pertencentes àquele gênero Partes típicas dos
textos pertencentes àquele gênero e suas relações
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Quando sono soloSogno all'orizzonteE mancan le
paroleSi lo so che non c'è luceIn una stanza
quando manca il soleSe non ci sei tu con me, con
me Su le finestreMostra a tutti il mio
cuoreChe hai accesoChiudi dentro meLa luce
cheHai incontrato per strada Con te
partiròPaesi che non ho maiVeduto e vissuto con
teAdesso si li vivròCon te partiròSu navi per
mariChe io lo soNo no non esistono piùCon te
io li vivrò
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http//www.youtube.com/watch?vtcrfvP11Hbo
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(No Transcript)
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ASSIM, A ORGANIZAÇÃO COMPOSICIONAL É o modo de
organizar o texto, de estruturá-lo. Por exemplo
a carta trazem indicação do local e da data em
que foram escritos e o nome de quem escreve e da
pessoa para quem escreve
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ESTILO
Seleção de recursos da língua fraseológicos lexi
cais gramaticais. Marcas lingüísticas
recorrentes.
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Estilo Por fim, o estilo leva em conta questões
individuais de seleção e opção vocabulário,
estruturas frasais, preferências gramaticais
utilizados para compor o gênero. Exemplos Há,
assim, um estilo oficial, que usa formas
respeitosas, como nos requerimentos, discursos
políticos etc estilo familiar estilo íntimo
(cartas de amor) estilo objetivo-neutro (textos
científicos) e vários outros estilos. (Fiorin,
(2006, p. 62)
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(No Transcript)
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O CONTEÚDO TEMÁTICO
O QUE PODE SER DIZÍVEL POR MEIO DE UM
GÊNERO ASSUNTOS TÍPICOS DAQUELE GÊNERO
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Conteúdo temático O conteúdo temático não é o
assunto específico de um texto, refere-se a
abordagem dos temas (maneira pela qual o assunto
é tratado no texto), considerando o contexto.
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Conteúdo temático
Gênero Artigo de opinião

• A problemática gravidez precoce
• De acordo com dados fornecidos pelo IBGE, desde
  1980 o número de adolescentes entre 15 e 19 anos
  grávidas aumentou 15. Significa que cerca de 700
  mil meninas se tornam mãe a cada ano no Brasil.
• Acredita-se que este problema sócio-econômico
  esteja vinculado à falta de informação,
  principalmente nas camadas mais desfavorecidas da
  sociedade, que são as que apresentam maio índice
  de gravidez precoce. Porém, o governo promove
  campanhas preventivas anualmente, comprovando que
  o problema não é a falta, mas o não uso da
  informação. Os jovens atuais não têm perspectivas
  de um futuro melhor, pois suas vidas são
  miseráveis. As pílulas anticoncepcionais...
• A gravidez precoce gera efeitos negativos no
  país, devido a diversos fatores. Por causa da
  gestação, jovens são obrigadas a deixar a escola
  para se dedicar ao mais novo filho. No período
  que deveriam estar se qualificando para ingressar
  no mercado de trabalho, trocam os livros pelas
  fraldas. Também é comum que haja a expulsão da
  menina de sua casa, por falta de aceitação da
  família. Desta maneira, o problema passa para o
  governo, que de certa forma irá sustentar a
  adolescente.
• Na contramão do aumento do número de jovens
  grávidas
• Portanto, o principal motivo da gravidez na
  adolescência é o não uso das informações, devido
  a motivos econômicos e sociais. È importante
  destacar que os esportes e a música, por
  exemplo. Outra solução é a melhora na
  distribuição dos métodos anticoncepcionais nos
  postos de saúde, para que eles se tornem
  acessíveis às camadas baixas da sociedade.
• http//educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao
  /ult4657u213.jhtm

Estru-tura composicional Texto dividido em
pará- grafos ...
Estilo utilização de conjunções, verbo em 3ª etc
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Conteúdo temático
GRAVIDEZ PRECOCETer filho na adolescênciapode
ser projeto de vidada Folha Online, em Campinas
A falta de perspectiva dos adolescentes,
principalmente os de classe média baixa, motiva o
que a médica chefe da Unidade de Adolescentes do
Instituto da Criança do Hospital das Clínicas da
USP (Universidade de São Paulo), Maria Ignes
Saito, identificada como projeto de vida, de
realização pessoal nos filhos. "É como a
escolaridade. Aqui mesmo na unidade conheço
muitos adolescentes que têm a intenção de
estudar, mas como não existe meios de acesso,
principalmente financeiros, o filho é
praticamente um diploma", explica. A
independência também pode ser um fator que leve o
adolescente a ignorar os métodos
anticoncepcionais. "Uma menina que vive em um
barraco com outros sete irmãos, por exemplo,
prefere engravidar e montar um barraco ao lado do
de sua família e se tornar independente", diz
Maria Ignes. A médica também critica a
banalização da sexualidade na mídia e a ausência
da família na formação do adolescente. "Hoje
vemos a televisão e a Internet educarem as
crianças sem nenhum contraponto que coloque uma
orientação." Para ela, faltam ainda políticas
para a juventude. "Aqui na unidade temos uma
política ampla voltada para todos os aspectos do
adolescente. Tratamos sobre atividade sexual, mas
nossos índices de gravidez são baixos." A
unidade tem hoje aproximadamente 500 adolescentes
(52 de meninas) em idades que variam de 12 a 19
anos, todos de classe média baixa.
http//www1.folha.uol.com.br/folha/equilibrio/gra
videz_precoce-usp.shtml
Gênero Reportagem
Estilo citação de pesquisas, Comentários de
autoridades ..
Estrutura composicional texto e imagem
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Gênero Diário
Estru-tura composicional Sem preocu-pação com
paragra-fação, texto curto, um narrador etc
Mal pude acreditar quando abri o exame estava
grávida, a notícia caiu em mim como uma porrada!
Como iria contar aos meus pais? Eu grávida com
quinze anos!!? E agora? Que foda!!! Espero que
o Marcelo fique feliz. Juliana 12/08/09
Conteúdo temático Gravidez precoce
Estilo verbos em 1ª pessoa, tom coloquial etc
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Conteúdo temático

Assunto do texto,mensagem transmitida
Plano de composição
Estrutura formal do texto
Estilo
Vocabulário, estruturas frasaise preferências
gramaticais
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ENTÃO, O QUE É UM GÊNERO?
Os gêneros são produtos da cultura de determinada
sociedade. Constituídos por certos conteúdos,
além de estilo e forma próprios, apresentam
funções sociais específicas. Tornam-se, desse
modo, modelos comunicativos que permitem a
interação social.
51
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• Exemplos de gêneros orais e escritos
• Conto maravilhoso
• Fábula / Lenda
• Narrativa de aventura
• Narrativa de ficção científica
• Biografia romanceada
• Conto
• Crônica Literária
• Piada
• Notícia
• Etc
• ? Atenção Bakhtin não faz catálogos de gêneros.

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Bakhtin insiste no fato de que os gêneros são
tipos relativamente estáveis de
enunciados. Sabe-se que os gêneros vão sofrendo
modificações em consequência do momento histórico
em que estão inseridos. Cada situação social dá
origem a um gênero com suas características
peculiares. Levando-se em consideração a
infinidade de situações comunicativas e que essas
só são possíveis graças à utilização da língua,
pode-se perceber que infinitos também serão os
gêneros.
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Gênero textual é a mesma coisa de tipo textual??
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Ao fazer a transposição didática do ensino de
gêneros, alguns autores (Marcuschi, Schneuwly,
Dolz)agruparam os gêneros conforme suas
características comuns em tipologias textuais.
56
(No Transcript)
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3. Diferenças entre Tipo Textual e Gênero
Textual Para Marcuschi (2002), é de suma
importância teórica e terminológica analisar e
definir de forma clara a diferença entre tipo
textual e gênero textual. Pois esta distinção é
imprescindível em todo o trabalho com a produção
e a compreensão textual. Podemos dizer que tipo
textual é a construção formal do enunciado, ou
seja, sua elaboração é construída a partir da
norma padrão da língua. Além disso, relaciona-se
apenas com cinco categorias teóricas definidas e
determinadas por aspectos sintáticos, lexicais,
relações lógicas e tempos verbais narração,
argumentação, exposição, descrição,
injunção.Segundo o teórico, a noção de gênero
textual é muito mais abrangente, visto que se
liga com toda e qualquer atividade comunicativa
envolvendo de forma predominante os critérios de
ação prática, circulação sócio-histórica,
funcionalidade, conteúdo temático, estilo e
composicionalidade (Marcuschi, 2002, p. 24-25).
O autor afirma que a expressão tipo de texto e
gênero de texto são usadas de forma errônea nos
livros didáticos e também em nosso cotidiano.No
interior dos gêneros textuais há a presença
marcante dos tipos textuais. E possível que um
mesmo gênero apresente vários tipos de texto
podendo prevalecer um determinado tipo, conforme
o gênero em questão. Uma das características
básicas dos tipos está pautada nos traços
lingüísticos predominantes. Nesse sentido, o
autor afirma que um tipo é dado por um conjunto
de traços que formam uma seqüência e não um
texto (Marcuschi, 2002, p. 27). No momento em
que se nomeia um determinado texto como
narrativo, descritivo ou argumentativo,
está se levando em consideração a seqüência
tipológica que prevalece e não é o gênero que
está sendo nomeado. É importante perceber que os
gêneros não são entidades formais, mas sim
entidades comunicativas (Marcuschi, 2002, p. 25).
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Explorar apenas as características de cada gênero
(carta tem cabeçalho, data saudação inicial,
despedida etc.) não faz com que ninguém aprenda
efetivamente, escrever uma carta. Falta discutir
por que e para quem escrever a mensagem. Afinal,
quem vai se dar ao trabalho de escrever para
guardá-la? Essa é a diferença entre tratar os
gêneros como conteúdos em si e ensiná-los no
interior das práticas de leitura e escrita.
Carta
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Bibliografia BAKHTIN, Mikhail. Estética da
Criação Verbal. São Paulo Martins Fontes,
1992. MARCUSCHI, Luiz Antonio. A Questão do
Suporte dos Gêneros Textuais. Recife UFPE,
2003. _____________. Produção Textual, Análise
de Gêneros e Compreensão. São Paulo Parábola
Editorial, 2008. OLIVEIRA, Jossely Bezerra M.
Concepções de Escrita, Texto e gênero Textual em
Relatos de Aula de língua Materna.
In http//escrevendo.cenpec.org.br/ecf/index.php?
optioncom_contenttaskviewid160Itemid60 ROJ
O, Roxane. A Prática de Linguagem em Sala de
Aula Praticando os PCNs. Campinas Mercado de
Letras, 2006. SCHNEUWLY, Bernard DOLZ,
Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola.
Campinas Mercado de Letras, 2004. http//www.you
tube.com/watch?vOQPw-xUK_tk