Title: Continuaci n: ACTIVIDAD 2 3.- De las respuestas obtenidas
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Reforma Integral en Educación Media Superior
2ORIENTACIÓN 2 Bloque 1 Secuencias didácticas
3 Tiempo 7 Hrs. Actividades Anexo Carta
descriptiva Bloque 2 Secuencias didácticas
3 Tiempo 7 Hrs. Actividades Anexo Carta
descriptiva Glosario Bibliografía
3UNIDADES DE COMPETENCIA
BLOQUE 1 Conoce sus características personales y
su realidad escolar para reflexionar sobre su
actuar presente en beneficio de su futuro y su
persona.
BLOQUE 2 Conoce su situación escolar y
determina la capacitación para el trabajo que le
resulte más conveniente para el logro de un
mejor desempeño personal y mejor proyección al
egresar del bachillerato.
Atributos a desarrollar
4(No Transcript)
5A S I G N A T U R A
M A P A
6ORIENTACIÓN 2 Bloque 1 Conociéndome Secuencia
didáctica 1 CONOCIÉNDOME La percepción La
emoción La actitud La comunicación Cómo
comunicarme? Secuencia didáctica 2
AUTOESTIMA Cómo se conforma la
autoestima? Secuencia didáctica 3 COMO
RESPONDO ANTE LOS CONFLICTOS El origen del
conflicto
7- Bloque 2 Orientación y elección de capacitación
- Secuencia didáctica 1 MI SITUACIÓN ACADÉMICA
- Secuencia didáctica 2 COMPONENTE DE FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO - Qué es el desarrollo regional?
- Formación para el trabajo y su relación con el
Desarrollo Regional - Orientación educativa y Coordinadores del área de
Formación para el Trabajo Actividades
encaminadas a apoyar tu elección - Elección de mi capacitación
- Secuencia didáctica 3 GENERALIDADES DE LA
CAPACITACIÓN - Capacitaciones Basadas en Objetivos y Normas de
Competencia Laboral - Consideraciones generales de la Formación para el
trabajo - Glosario
- Bibliografía
8Bloque 1
CONOCIENDOME
9Bloque 1
CONOCIENDOME
Secuencia 1
10LA PERCEPCIÓN
11ACTIVIDAD 1 1.- Reflexiona y responde a los
siguientes cuestionamientos 1.- Qué soy? 2.-
Quién soy? 3.- Cómo soy? 4.- Qué pienso de
mí? 5.- Qué espero de mí? 6.- Qué opina la
gente de mí? 8.- Cuáles son los sentimientos que
tengo hacia mi persona? 9.- Qué es lo más
agradable y positivo de mí persona? 10.- Qué es
lo más desagradable y negativo de mí persona?
11.- Qué tan importante es para mí poder
comunicarme con las demás personas?__________
Por qué? 12.- Cómo respondo ante los conflictos
que se me presentan en la vida diaria?
12Continuación ACTIVIDAD 1 2.- Responde la
siguiente pregunta Describe en dos párrafos
Cómo te visualizas dentro de 10 años? 3.- A
continuación, analiza las respuestas anteriores
y redacta una conclusión argumentando si existe
relación entre lo que eres y lo que deseas
ser.
13ACTIVIDAD 2
Instrucciones Pide la opinión a un familiar
sobre cada situación Respondiendo si o no a cada
situación, anotando el por qué donde se indica.
A continuación, responde si o no si
te identificas con cada situación que se te
presenta.
14Continuación ACTIVIDAD 2
- 3.- De las respuestas obtenidas realiza una
reflexión comparando tus respuestas con las de tu
familiar. - 4.- Apoyándote en el ejercicio anterior concluye
con una reflexión sobre el tema de percepción.
15LA EMOCIÓN
16ACTIVIDAD 3
- Dinámica
- Cada alumno identificará las emociones que le
genera cada una de las siguientes situaciones. - Contestado el ejercicio, se pedirá al grupo
comentar qué tan difícil les resultó identificar
lo que fueron sintiendo en cada situación. - Resultó difícil expresarlo?
- Redacta una conclusión donde integres las ideas
- más significativas que obtuviste del tema de
- emociones.
17LA ACTITUD
18LA COMUNICACIÓN
19- ACTIVIDAD 4
- INSTRUCCIONES
- A continuación se presenta una situación
escolar - entre un alumno y un maestro. Lee y describe
- elementos que rescates de la lectura para
- argumentar la comunicación verbal y no verbal
- que presenta el alumno, así mismo, concluye
- sugiriendo como debería ser su comunicación en
- esa situación.
- Realiza una reflexión mencionando la importancia
de cada nivel de comunicación.
20ACTIVIDAD 5
- En el siguiente recuadro se te presenta un
listado - de recomendaciones para mejorar la forma de
- comunicarte.
- 1.- Define con tus palabras el mensaje que te
deja cada recomendación. - 2.- El maestro propiciará una lluvia de ideas
entre tus compañeros para determinar qué
actitudes fortalecen cada recomendación.
- Con apoyo del ejercicio anterior y desde tu
punto - de vista, menciona el por qué se considera
- importante seguir las recomendaciones para una
- mejor comunicación.
21ACTIVIDAD 6
- A continuación se te presenta una situación,
- anota como sería tu respuesta de acuerdo a
- cada tipo de comunicación.
- SITUACIÓN
- Mi mamá no me dejó salir de fiesta esta noche.
22ACTIVIDAD 7
- 1.- Realiza un retrato de experiencias,
dibujando en el siguiente espacio tres
experiencias agradables y tres experiencias
desagradables que han marcado tu vida. - Una vez realizado los dibujos
- Forma equipos de 4 compañeros.
- Intercambia tu retrato con alguno de tus
compañeros. - Analiza y describe en el libro de tu compañero la
interpretación que le des al retrato de
experiencias que realizó.
23Bloque 1
AUTOESTIMA
Secuencia 2
24ACTIVIDADES
- ACTIVIDAD 1
- Qué es para ti la autoestima?
- ACTIVIDAD 2
- Instrucciones
- Investiga 2 definiciones de AUTOESTIMA anotando
la fuente de información consultada. - En equipo de 2 personas y apoyados en sus
definiciones, analicen y redacten una conclusión
.general del termino autoestima.
25CÓMO SE CONFORMA LA AUTOESTIMA?
26ACTIVIDAD 3
- Instrucciones
- Realicen equipos de 6 personas.
- Analicen la escala de la autoestima.
- Concluyan con un ejemplo de una situación donde
se refleje cada concepto. - Preparen una breve exposición.
- Dinámica y criterios de participación para la
exposición - El maestro sorteara la participación de 3
equipos. - Durante la exposición se evaluara el abordaje de
contenido (escala de autoestima). - Ejemplificación clara y concreta de la aplicación
de conceptos que conforman la escala de
autoestima. - Limite de tiempo por exposición 12 minutos.
27ACTIVIDAD 4
- Instrucciones
- A partir de una evaluación personal lo más
objetiva posible, indica con una X las
afirmaciones con las que más te identifiques. - A continuación verifica dónde obtuviste más X y
determina de acuerdo a la columna correspondiente
tu nivel de autoestima. - En el siguiente recuadro y con ayuda de tu
maestro redacta acciones sugeridas para mejorar
tu autoestima.
28Bloque 1
COMO RESPONDO ANTE LOS CONFLICTOS
Secuencia 3
29 ACTIVIDAD 1
- Define qué es para ti un conflicto?
- A continuación apóyate en el banco de respuestas
para completar las siguientes oraciones - - Se le llama así al estado afectivo intenso y
relativamente breve, originado normalmente por
una situación, un pensamiento o una imagen
agradable o desagradable que afecta al
individuo.___________________________ - - Consiste en ponerte mentalmente en los zapatos
de la otra persona, ocupar su lugar.______________
___________
Conflicto emoción percepción - comunicación -
empatía
30Continuación ACTIVIDAD 1
- - Pueden ser positivas o negativas, no son
susceptibles de observaciones directas sin
embargo, son reales y se evidencian a través de
indicadores tales como lo que expresamos como
creencias, emociones o reacciones que, en
general, tenemos acerca de un evento u objeto
determinado.______________________ - - Es una parte importante para atender los
orígenes del conflicto y pueden variar en cada
persona es una forma personal de ver las
cosas._________________________
31EL ORIGEN DEL CONFLICTO
32ACTIVIDAD 2
- INSTRUCCIONES
- En el siguiente recuadro se te proporciona un
ejemplo de conflictos interpersonal e
intrapersonal, a continuación describe dos
propios, ubicándolos de acuerdo a cada tipo. - TIPOS DE CONFLICTO
- INTERPERSONAL
- Se está acercando el tiempo para inscribirse
a una carrera universitaria y Laura se siente
confundida y preocupada. Le gustaría estudiar
contabilidad, pero también le interesa
psicología. Laura no sabe qué hacer. - INTRAPERSONAL
- Lupita está muy preocupada porque sus dos
hijos, Perla y Marcos se pelean mucho, tal parece
que sólo les interesa estar en constante
conflicto.
33Continuación ACTIVIDAD 2
- Apoyándote en el ejercicio anterior concluye con
una reflexión sobre el tema de conflictos.
34ACTIVIDAD 3
- INSTRUCCIONES
- En cada estrella aparece una pregunta.
- Responde siguiendo la secuencia de la pregunta y
la numeración que se te presenta.
353
36Continuación ACTIVIDAD 3
- A continuación reflexiona tus respuestas y
redacta si en algún momento (antes, durante o
después) del conflicto te realizaste alguno de
estos cuestionamientos, mencionando el impacto
que tuvieron o pudieron haber tenido estas
preguntas durante el conflicto. - Qué reflexión obtuviste del ejercicio anterior?
37Bloque 2
ORIENTACIÓN Y ELECCIÓN DE CAPACITACIÓN
38Bloque 2
MI SITUACIÓN ACADÉMICA
Secuencia 1
39ACTIVIDAD 1
- Describe tus experiencias estudiantiles y
académicas durante la secundaria donde menciones
de manera general tus calificaciones, tu
participación, tus hábitos de estudio, tu actitud
ante la escuela y otros aspectos que consideres
relevantes de esta etapa. - Menciona los cambios que percibiste durante el
trayecto de secundaria a bachillerato. - Brevemente describe de tu sentir, en cuanto a tus
maestros, materias, calificaciones, compañeros e
institución durante tu estancia en el colegio.
40ACTIVIDAD 2
- Instrucciones
- En el siguiente recuadro anota 5 metas que desees
alcanzar durante este II semestre. En la columna
del centro, enumera todas aquellas
características que te facilitarán alcanzar las
metas propuestas y finalmente, en la columna de
la derecha, aquellas que de alguna forma
dificultarán o impedirán alcanzar tus metas.
41ACTIVIDAD 3
- Describe brevemente tu situación actual como
alumno de COBACH en base a tus calificaciones,
disciplina, participación y ambiente estudiantil. - Recorta de una revista o periódico diez imágenes
que representen las actividades que realizas
diariamente. - Recorta una imagen que represente cómo te
visualizas dentro de 20 años. - Por ultimo, redacta una historia donde des
sentido a la relación secuencial de los tres
puntos anteriores, es decir, analiza tu situación
actual en relación con tus actividades diarias y
las que deseas dentro de 20 años.
42Bloque 2
COMPONENTE DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Secuencia 2
43ACTIVIDAD 1
- Realiza un listado de las fuentes de trabajo que
ofrece tu región. - A continuación investiga
- Qué son las Capacitaciones o Componente de
Formación para el trabajo? - Sugerencia Los principales fuentes información
son - Módulos anteriores de Orientación Educativa
(Disponibles en biblioteca). - Módulos en línea Portal de Internet del Colegio
de Bachilleres del Estado de Sonora
www.cobachsonora.edu.mx. - Alumnos del IV al VI semestre
- Alumnos egresados
- Maestros del colegio
- Coordinadores y docentes de las capacitaciones
para el trabajo. - Qué capacitaciones existen en tu plantel?
- Concluye con una reflexión donde analices la
relación que - encuentras entre las fuentes de trabajo que
ofrece tu región con la - información que obtuviste sobre capacitaciones.
44QUÉ ES EL DESARROLLO REGIONAL?
45ACTIVIDAD 2
- En equipo de 3 personas investiga y elabora
trípticos publicitarios de cada capacitación,
que contenga los siguientes requisitos - 1. Nombre de la capacitación
- 2. Objetivo
- 3. Asignaturas
- 4. Aspectos que consideres relevantes informar
sobre la capacitación
46FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y SU RELACIÓN CON
EL DESARROLLO REGIONAL
47ACTIVIDAD 3
- Concluye con una reflexión sobre el Componente de
Formación para el trabajo argumentando su impacto
en el Desarrollo regional.
48ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y COORDINADORES DEL ÁREA
DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO ACTIVIDADES
ENCAMINADAS A APOYAR TU ELECCIÓN
49ACTIVIDAD 4
- Elabora un resumen de la sesión y/o conferencias
promocionales sobre Capacitaciones a cargo de
Coordinadores de cada Capacitación.
50ELECCIÓN DE MI CAPACITACIÓN
51ACTIVIDAD 5
- En el siguiente esquema se presentan preguntas
relevantes a considerar durante un conflicto, en
este caso, el conflicto es de tipo intrapersonal
y es común ante la toma de decisiones al momento
de elegir una Capacitación. - De manera acertada o suponiendo sea el
conflicto la elección de Capacitación,
responde las preguntas ubicadas en cada una de
las estrellas siguiendo la secuencia de la
numeración que se te presenta como apoyo, guía y
reflexión en tu decisión al elegir tu
capacitación.
52(No Transcript)
53Continuación ACTIVIDAD 5
- A continuación concluye con una reflexión sobre
tus respuestas del ejercicio anterior y la
decisión de elección de Capacitación que deseas
tomar.
54ACTIVIDAD 6
- Platica e informa a tus padres o tutor sobre las
diferentes capacitaciones con las que cuenta tu
plantel. - Consulta con tus padres o tutor sobre tú elección
de capacitación que prefieres argumentando tus
motivos.
55Bloque 2
GENERALIDADES DE LA CAPACITACIÓN
Secuencia 3
56ACTIVIDAD 1
- En equipo de 5 personas y con apoyo de los
trípticos realizados y - sugerencias de fuentes de investigación
mencionadas anteriormente - realiza un módulo de capacitaciones que
contenga los siguientes - requisitos
- Portada
- Deberá incluir imágenes alusivas a las
capacitaciones de tu plantel .plantel. - Elaboradores
- Ordenar por apellido y en orden alfabético,
agregando la función desempeñada de cada
integrante. - Será organización del equipo determinar las
funciones y tareas de cada integrante,
evidenciando el trabajo de cada alumno.
57Continuación ACTIVIDAD 1
- Ubicación curricular
- Índice
- Presentación y/o introducción
- Esquema de contenido
58Continuación ACTIVIDAD 1
- Contenido por Capacitación
- Nombre de la capacitación e imagen referente a la
capacitación - Unidades de competencia
- Atributos a desarrollar
- Objetivo
- Asignaturas
- Vinculación con empresas, instituciones, otros.
- Impacto en el Desarrollo regional
- Aspectos que consideres relevantes agregar
59Continuación ACTIVIDAD 1
- Realizado el modulo de capacitaciones el
maestro asignará una capacitación por equipo para
la organización de una exposición en plenaria
como parte de la actividad de cierre del bloque 2.
60CAPACITACIONES BASADAS EN OBJETIVOS Y NORMAS DE
COMPETENCIA LABORAL
61ACTIVIDAD 2
- Cuales son las Capacitaciones Basadas en
Objetivos y Normas de Competencia que ofrece
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora?.
62CONSIDERACIONES GENERALES DE LA FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO
63ACTIVIDAD 3
- En lista dudas e inquietudes que no quedaron
claras durante el Bloque 2 Orientación y
elección de capacitación. - Tú orientador propiciara una dinámica para
aclarar cada una de ellas.
64ACTIVIDAD 4
- Retomando la Actividad 1 de la Secuencia
didáctica 3 GENERALIDADES DE LA CAPACITACIÓN,
se presentan a continuación los criterios a
coevaluar durante la exposición plenaria de cada
capacitación. - Con fines de retroalimentación se presentan las
siguientes tablas de coevaluación que nos permite
identificar el trabajo interno del equipo y
comprobar el desempeño individual, a través de la
percepción de cada alumno y así poder asesorar
y/o brindar sugerencias de mejora a los
integrantes del equipo. - INSTRUCCIONES Responde lo que se te indica en
cada columna de las siguientes tablas.