Continuaci n: ACTIVIDAD 2 3.- De las respuestas obtenidas - PowerPoint PPT Presentation

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Continuaci n: ACTIVIDAD 2 3.- De las respuestas obtenidas

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Continuaci n: ACTIVIDAD 2 3.- De las respuestas obtenidas realiza una reflexi n comparando tus respuestas con las de tu familiar. 4.- Apoy ndote en el ejercicio ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Continuaci n: ACTIVIDAD 2 3.- De las respuestas obtenidas


1
2
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Reforma Integral en Educación Media Superior
2
ORIENTACIÓN 2 Bloque 1 Secuencias didácticas
3 Tiempo 7 Hrs. Actividades Anexo Carta
descriptiva Bloque 2 Secuencias didácticas
3 Tiempo 7 Hrs. Actividades Anexo Carta
descriptiva Glosario Bibliografía
3
UNIDADES DE COMPETENCIA
BLOQUE 1 Conoce sus características personales y
su realidad escolar para reflexionar sobre su
actuar presente en beneficio de su futuro y su
persona.
BLOQUE 2 Conoce su situación escolar y
determina la capacitación para el trabajo que le
resulte más conveniente para el logro de un
mejor desempeño personal y mejor proyección al
egresar del bachillerato.
Atributos a desarrollar
4
(No Transcript)
5
A S I G N A T U R A
M A P A
6
ORIENTACIÓN 2 Bloque 1 Conociéndome Secuencia
didáctica 1 CONOCIÉNDOME La percepción La
emoción La actitud La comunicación Cómo
comunicarme? Secuencia didáctica 2
AUTOESTIMA Cómo se conforma la
autoestima? Secuencia didáctica 3 COMO
RESPONDO ANTE LOS CONFLICTOS El origen del
conflicto
7
  • Bloque 2 Orientación y elección de capacitación
  • Secuencia didáctica 1 MI SITUACIÓN ACADÉMICA
  • Secuencia didáctica 2 COMPONENTE DE FORMACIÓN
    PARA EL TRABAJO
  • Qué es el desarrollo regional?
  • Formación para el trabajo y su relación con el
    Desarrollo Regional
  • Orientación educativa y Coordinadores del área de
    Formación para el Trabajo Actividades
    encaminadas a apoyar tu elección
  • Elección de mi capacitación
  • Secuencia didáctica 3 GENERALIDADES DE LA
    CAPACITACIÓN
  • Capacitaciones Basadas en Objetivos y Normas de
    Competencia Laboral
  • Consideraciones generales de la Formación para el
    trabajo
  • Glosario
  • Bibliografía

8
Bloque 1
CONOCIENDOME
9
Bloque 1
CONOCIENDOME
Secuencia 1
10
LA PERCEPCIÓN
11
ACTIVIDAD 1 1.- Reflexiona y responde a los
siguientes cuestionamientos 1.- Qué soy? 2.-
Quién soy? 3.- Cómo soy? 4.- Qué pienso de
mí? 5.- Qué espero de mí? 6.- Qué opina la
gente de mí? 8.- Cuáles son los sentimientos que
tengo hacia mi persona? 9.- Qué es lo más
agradable y positivo de mí persona? 10.- Qué es
lo más desagradable y negativo de mí persona?
11.- Qué tan importante es para mí poder
comunicarme con las demás personas?__________
Por qué? 12.- Cómo respondo ante los conflictos
que se me presentan en la vida diaria?
12
Continuación ACTIVIDAD 1 2.- Responde la
siguiente pregunta Describe en dos párrafos
Cómo te visualizas dentro de 10 años? 3.- A
continuación, analiza las respuestas anteriores
y redacta una conclusión argumentando si existe
relación entre lo que eres y lo que deseas
ser.
13
ACTIVIDAD 2
Instrucciones Pide la opinión a un familiar
sobre cada situación Respondiendo si o no a cada
situación, anotando el por qué donde se indica.
A continuación, responde si o no si
te identificas con cada situación que se te
presenta.
14
Continuación ACTIVIDAD 2
  • 3.- De las respuestas obtenidas realiza una
    reflexión comparando tus respuestas con las de tu
    familiar.
  • 4.- Apoyándote en el ejercicio anterior concluye
    con una reflexión sobre el tema de percepción.

15
LA EMOCIÓN
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ACTIVIDAD 3
  • Dinámica
  • Cada alumno identificará las emociones que le
    genera cada una de las siguientes situaciones.
  • Contestado el ejercicio, se pedirá al grupo
    comentar qué tan difícil les resultó identificar
    lo que fueron sintiendo en cada situación.
  • Resultó difícil expresarlo?
  • Redacta una conclusión donde integres las ideas
  • más significativas que obtuviste del tema de
  • emociones.

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LA ACTITUD
18
LA COMUNICACIÓN
19
  • ACTIVIDAD 4
  • INSTRUCCIONES
  • A continuación se presenta una situación
    escolar
  • entre un alumno y un maestro. Lee y describe
  • elementos que rescates de la lectura para
  • argumentar la comunicación verbal y no verbal
  • que presenta el alumno, así mismo, concluye
  • sugiriendo como debería ser su comunicación en
  • esa situación.
  • Realiza una reflexión mencionando la importancia
    de cada nivel de comunicación.

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ACTIVIDAD 5
  • En el siguiente recuadro se te presenta un
    listado
  • de recomendaciones para mejorar la forma de
  • comunicarte.
  • 1.- Define con tus palabras el mensaje que te
    deja cada recomendación.
  • 2.- El maestro propiciará una lluvia de ideas
    entre tus compañeros para determinar qué
    actitudes fortalecen cada recomendación.
  • Con apoyo del ejercicio anterior y desde tu
    punto
  • de vista, menciona el por qué se considera
  • importante seguir las recomendaciones para una
  • mejor comunicación.

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ACTIVIDAD 6
  • A continuación se te presenta una situación,
  • anota como sería tu respuesta de acuerdo a
  • cada tipo de comunicación.
  • SITUACIÓN
  • Mi mamá no me dejó salir de fiesta esta noche.

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ACTIVIDAD 7
  • 1.- Realiza un retrato de experiencias,
    dibujando en el siguiente espacio tres
    experiencias agradables y tres experiencias
    desagradables que han marcado tu vida.
  • Una vez realizado los dibujos
  • Forma equipos de 4 compañeros.
  • Intercambia tu retrato con alguno de tus
    compañeros.
  • Analiza y describe en el libro de tu compañero la
    interpretación que le des al retrato de
    experiencias que realizó.

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Bloque 1
AUTOESTIMA
Secuencia 2
24
ACTIVIDADES
  • ACTIVIDAD 1
  • Qué es para ti la autoestima?
  • ACTIVIDAD 2
  • Instrucciones
  • Investiga 2 definiciones de AUTOESTIMA anotando
    la fuente de información consultada.
  • En equipo de 2 personas y apoyados en sus
    definiciones, analicen y redacten una conclusión
    .general del termino autoestima.

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CÓMO SE CONFORMA LA AUTOESTIMA?
26
ACTIVIDAD 3
  • Instrucciones
  • Realicen equipos de 6 personas.
  • Analicen la escala de la autoestima.
  • Concluyan con un ejemplo de una situación donde
    se refleje cada concepto.
  • Preparen una breve exposición.
  • Dinámica y criterios de participación para la
    exposición
  • El maestro sorteara la participación de 3
    equipos.
  • Durante la exposición se evaluara el abordaje de
    contenido (escala de autoestima).
  • Ejemplificación clara y concreta de la aplicación
    de conceptos que conforman la escala de
    autoestima.
  • Limite de tiempo por exposición 12 minutos.

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ACTIVIDAD 4
  • Instrucciones
  • A partir de una evaluación personal lo más
    objetiva posible, indica con una X las
    afirmaciones con las que más te identifiques.
  • A continuación verifica dónde obtuviste más X y
    determina de acuerdo a la columna correspondiente
    tu nivel de autoestima.
  • En el siguiente recuadro y con ayuda de tu
    maestro redacta acciones sugeridas para mejorar
    tu autoestima.

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Bloque 1
COMO RESPONDO ANTE LOS CONFLICTOS
Secuencia 3
29
ACTIVIDAD 1
  • Define qué es para ti un conflicto?
  • A continuación apóyate en el banco de respuestas
    para completar las siguientes oraciones
  • - Se le llama así al estado afectivo intenso y
    relativamente breve, originado normalmente por
    una situación, un pensamiento o una imagen
    agradable o desagradable que afecta al
    individuo.___________________________
  • - Consiste en ponerte mentalmente en los zapatos
    de la otra persona, ocupar su lugar.______________
    ___________

Conflicto emoción percepción - comunicación -
empatía
30
Continuación ACTIVIDAD 1
  • - Pueden ser positivas o negativas, no son
    susceptibles de observaciones directas sin
    embargo, son reales y se evidencian a través de
    indicadores tales como lo que expresamos como
    creencias, emociones o reacciones que, en
    general, tenemos acerca de un evento u objeto
    determinado.______________________
  • - Es una parte importante para atender los
    orígenes del conflicto y pueden variar en cada
    persona es una forma personal de ver las
    cosas._________________________

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EL ORIGEN DEL CONFLICTO
32
ACTIVIDAD 2
  • INSTRUCCIONES
  • En el siguiente recuadro se te proporciona un
    ejemplo de conflictos interpersonal e
    intrapersonal, a continuación describe dos
    propios, ubicándolos de acuerdo a cada tipo.
  • TIPOS DE CONFLICTO
  • INTERPERSONAL
  • Se está acercando el tiempo para inscribirse
    a una carrera universitaria y Laura se siente
    confundida y preocupada. Le gustaría estudiar
    contabilidad, pero también le interesa
    psicología. Laura no sabe qué hacer.
  • INTRAPERSONAL
  • Lupita está muy preocupada porque sus dos
    hijos, Perla y Marcos se pelean mucho, tal parece
    que sólo les interesa estar en constante
    conflicto.

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Continuación ACTIVIDAD 2
  • Apoyándote en el ejercicio anterior concluye con
    una reflexión sobre el tema de conflictos.

34
ACTIVIDAD 3
  • INSTRUCCIONES
  • En cada estrella aparece una pregunta.
  • Responde siguiendo la secuencia de la pregunta y
    la numeración que se te presenta.

35
3
36
Continuación ACTIVIDAD 3
  • A continuación reflexiona tus respuestas y
    redacta si en algún momento (antes, durante o
    después) del conflicto te realizaste alguno de
    estos cuestionamientos, mencionando el impacto
    que tuvieron o pudieron haber tenido estas
    preguntas durante el conflicto.
  • Qué reflexión obtuviste del ejercicio anterior?

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Bloque 2
ORIENTACIÓN Y ELECCIÓN DE CAPACITACIÓN
38
Bloque 2
MI SITUACIÓN ACADÉMICA
Secuencia 1
39
ACTIVIDAD 1
  • Describe tus experiencias estudiantiles y
    académicas durante la secundaria donde menciones
    de manera general tus calificaciones, tu
    participación, tus hábitos de estudio, tu actitud
    ante la escuela y otros aspectos que consideres
    relevantes de esta etapa.
  • Menciona los cambios que percibiste durante el
    trayecto de secundaria a bachillerato.
  • Brevemente describe de tu sentir, en cuanto a tus
    maestros, materias, calificaciones, compañeros e
    institución durante tu estancia en el colegio.

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ACTIVIDAD 2
  • Instrucciones
  • En el siguiente recuadro anota 5 metas que desees
    alcanzar durante este II semestre. En la columna
    del centro, enumera todas aquellas
    características que te facilitarán alcanzar las
    metas propuestas y finalmente, en la columna de
    la derecha, aquellas que de alguna forma
    dificultarán o impedirán alcanzar tus metas.

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ACTIVIDAD 3
  • Describe brevemente tu situación actual como
    alumno de COBACH en base a tus calificaciones,
    disciplina, participación y ambiente estudiantil.
  • Recorta de una revista o periódico diez imágenes
    que representen las actividades que realizas
    diariamente.
  • Recorta una imagen que represente cómo te
    visualizas dentro de 20 años.
  • Por ultimo, redacta una historia donde des
    sentido a la relación secuencial de los tres
    puntos anteriores, es decir, analiza tu situación
    actual en relación con tus actividades diarias y
    las que deseas dentro de 20 años.

42
Bloque 2
COMPONENTE DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Secuencia 2
43
ACTIVIDAD 1
  • Realiza un listado de las fuentes de trabajo que
    ofrece tu región.
  • A continuación investiga
  • Qué son las Capacitaciones o Componente de
    Formación para el trabajo?
  • Sugerencia Los principales fuentes información
    son
  • Módulos anteriores de Orientación Educativa
    (Disponibles en biblioteca).
  • Módulos en línea Portal de Internet del Colegio
    de Bachilleres del Estado de Sonora
    www.cobachsonora.edu.mx.
  • Alumnos del IV al VI semestre
  • Alumnos egresados
  • Maestros del colegio
  • Coordinadores y docentes de las capacitaciones
    para el trabajo.
  • Qué capacitaciones existen en tu plantel?
  • Concluye con una reflexión donde analices la
    relación que
  • encuentras entre las fuentes de trabajo que
    ofrece tu región con la
  • información que obtuviste sobre capacitaciones.

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QUÉ ES EL DESARROLLO REGIONAL?
45
ACTIVIDAD 2
  • En equipo de 3 personas investiga y elabora
    trípticos publicitarios de cada capacitación,
    que contenga los siguientes requisitos
  • 1. Nombre de la capacitación
  • 2. Objetivo
  • 3. Asignaturas
  • 4. Aspectos que consideres relevantes informar
    sobre la capacitación

46
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y SU RELACIÓN CON
EL DESARROLLO REGIONAL
47
ACTIVIDAD 3
  • Concluye con una reflexión sobre el Componente de
    Formación para el trabajo argumentando su impacto
    en el Desarrollo regional.

48
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y COORDINADORES DEL ÁREA
DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO ACTIVIDADES
ENCAMINADAS A APOYAR TU ELECCIÓN
49
ACTIVIDAD 4
  • Elabora un resumen de la sesión y/o conferencias
    promocionales sobre Capacitaciones a cargo de
    Coordinadores de cada Capacitación.

50
ELECCIÓN DE MI CAPACITACIÓN
51
ACTIVIDAD 5
  • En el siguiente esquema se presentan preguntas
    relevantes a considerar durante un conflicto, en
    este caso, el conflicto es de tipo intrapersonal
    y es común ante la toma de decisiones al momento
    de elegir una Capacitación.
  • De manera acertada o suponiendo sea el
    conflicto la elección de Capacitación,
    responde las preguntas ubicadas en cada una de
    las estrellas siguiendo la secuencia de la
    numeración que se te presenta como apoyo, guía y
    reflexión en tu decisión al elegir tu
    capacitación.

52
(No Transcript)
53
Continuación ACTIVIDAD 5
  • A continuación concluye con una reflexión sobre
    tus respuestas del ejercicio anterior y la
    decisión de elección de Capacitación que deseas
    tomar.

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ACTIVIDAD 6
  • Platica e informa a tus padres o tutor sobre las
    diferentes capacitaciones con las que cuenta tu
    plantel.
  • Consulta con tus padres o tutor sobre tú elección
    de capacitación que prefieres argumentando tus
    motivos.

55
Bloque 2
GENERALIDADES DE LA CAPACITACIÓN
Secuencia 3
56
ACTIVIDAD 1
  • En equipo de 5 personas y con apoyo de los
    trípticos realizados y
  • sugerencias de fuentes de investigación
    mencionadas anteriormente
  • realiza un módulo de capacitaciones que
    contenga los siguientes
  • requisitos
  • Portada
  • Deberá incluir imágenes alusivas a las
    capacitaciones de tu plantel .plantel.
  • Elaboradores
  • Ordenar por apellido y en orden alfabético,
    agregando la función desempeñada de cada
    integrante.
  • Será organización del equipo determinar las
    funciones y tareas de cada integrante,
    evidenciando el trabajo de cada alumno.

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Continuación ACTIVIDAD 1
  • Ubicación curricular
  • Índice
  • Presentación y/o introducción
  • Esquema de contenido

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Continuación ACTIVIDAD 1
  • Contenido por Capacitación
  • Nombre de la capacitación e imagen referente a la
    capacitación
  • Unidades de competencia
  • Atributos a desarrollar
  • Objetivo
  • Asignaturas
  • Vinculación con empresas, instituciones, otros.
  • Impacto en el Desarrollo regional
  • Aspectos que consideres relevantes agregar

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Continuación ACTIVIDAD 1
  • Realizado el modulo de capacitaciones el
    maestro asignará una capacitación por equipo para
    la organización de una exposición en plenaria
    como parte de la actividad de cierre del bloque 2.

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CAPACITACIONES BASADAS EN OBJETIVOS Y NORMAS DE
COMPETENCIA LABORAL
61
ACTIVIDAD 2
  • Cuales son las Capacitaciones Basadas en
    Objetivos y Normas de Competencia que ofrece
    Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora?.

62
CONSIDERACIONES GENERALES DE LA FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO
63
ACTIVIDAD 3
  • En lista dudas e inquietudes que no quedaron
    claras durante el Bloque 2 Orientación y
    elección de capacitación.
  • Tú orientador propiciara una dinámica para
    aclarar cada una de ellas.

64
ACTIVIDAD 4
  • Retomando la Actividad 1 de la Secuencia
    didáctica 3 GENERALIDADES DE LA CAPACITACIÓN,
    se presentan a continuación los criterios a
    coevaluar durante la exposición plenaria de cada
    capacitación.
  • Con fines de retroalimentación se presentan las
    siguientes tablas de coevaluación que nos permite
    identificar el trabajo interno del equipo y
    comprobar el desempeño individual, a través de la
    percepción de cada alumno y así poder asesorar
    y/o brindar sugerencias de mejora a los
    integrantes del equipo.
  • INSTRUCCIONES Responde lo que se te indica en
    cada columna de las siguientes tablas.
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