Multimedia dan Aplikasinya Dalam Pembelajaran Bahasa Melayu

1
Multimedia dan Aplikasinya Dalam Pembelajaran
Bahasa Melayu
Pembentang Nik Rozman b. Nik Yaacob
(804936) Ahmad Shukri b. Abd Rahman
(804916) Abdul Aziz b. Abdullah (804914) Abdul
Razak b. Mat (804915)
2
Apakah Multimedia?
Definisi asal Menurut Rozinah Jamaludin
(2000),Istilah multimedia dicipta pada tahun 1950
dan mempunyai kombinasi atau gabungan pelbagai
media kaku dan bergerak bagi membentuk satu
program pengajaran secara formal atau tidak
formal. (Heinich, et al., 1996)
Definisi pada masa kini Multimedia adalah
teknologi maklumat terkini yang membenarkan
integrasi dan manipulasi video, audio, teks,
grafik dan animasi ( Baharuddin Mohd, 1995
). Multimedia ialah gabungan elemen
teks,audio,grafik,animasi,video
dengan Menggunakan komputer sebagai alat kawalan
persembahan untuk Membolehkan proses secara
signifikan dan menghidupkan suasana
maklumat (Edgar 1992, dalam Perzlyo, 1993).
3
Pembangunan Bahan Multimedia dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (PP) Bahasa Melayu
4
Model rekabentuk instruksi Hannafin Peck
Fasa 1 Analisa keperluan
Fasa 2 Rekabentuk
Fasa 3 Pembangunan Pelaksanaan
Penilaian dan Pengulangan
5
Model ADDIE
Harus kita ingat..
Walau apapun langkah-langkah atau jenis model
yang digunakan, secara umumnya pendekatan yang
digunakan adalah hampir sama.Perbezaan
hanyalah pada penekanan diperingkat atau fasa
yang berlainan
6
Fasa Pembangunan Multimedia
Pengujian
Fasa 3 - Pengujian
Pengarangan
Fasa 2 - Penghasilan
Isi Kandung
Papan cerita
Spesifikasi
Perlaksanaan
Pengguna/sasaran
Fasa 1 - Perancangan
Pernyataan tujuan
Pembangunan konsep
7
Fasa 1 PERANCANGAN

• Pembangunan Konsep
• Idea pembangunan, kos dan penyebaran bahan
• Brainstorming
• Melukis atau melakar pada kertas
• Senarai semak/kriteria penilaian
• Visi jelas,boleh diukur dan mempunyai objektif
  yang boleh dicapai
• Garis panduan yang tersusun
• Rancang dgn rasional dari segi
  kepakaran,masa,kos,peralatan sumber
• 2. Pernyataan tujuan
• Matlamat mengenai apa yg hendak dicapai.
• Objektif - suatu pernyataan yg
  jelas,tepat,boleh diukur spesifik

8

• 3. Kenal pasti pengguna sasaran
• Semakin banyak maklumat yg diperolehi,semakin
  tinggi kebarangkalian
• untuk menghasilkan aplikasi multimedia yg
  memenuhi kehendak
• pengguna
• Pengguna boleh diterangkan dengan pelbagai
  faktor spt
• Lokasi
• Umur
• Jantina
• Status perkahwinan
• Pendidikan/latar belakang
• 4. Penentuan cara perlaksanaan
• Ton ton yang sesuai dgn aplikasi,penggunaan
  animasi 3D,audio video
• Pendekatan arahan atau panduan utk melayari
  multimedia adakah sesuai dgn
• tahap pengguna?
• Metafora peta imej.Informasi dlm bentuk objek
  spt buku,ruang angkasa
• Penekanan -

9
Contoh penggunaan ton,pendekatan metafora
10

• 5. Pembangunan spesifikasi
• Merujuk kepada 2 aspek iaitu perkakasan dan
  perisian
• Tujuannya ialah untuk menghasilkan maklumat yg
  terperinci tepat
• Bergantung kepada elemen yang digunakan iaitu
  perkakasan untuk
• sistem pembangunan penyebaran,perisian,kebole
  hfungsian
• antaramuka pengguna
• Perkakasan - jenis sistem yang akan digunakan
  untuk pembangunan,
• menyokong elemen spt audio,grafik,animasi,vi
  deo dan sistem
• penyebaran yang akan digunakan
• ii) Sistem pembangunan - komputer yg laju untuk
  membolehkan media
• grafik,animasi dan video berfungsi dgn baik
• iii) Sistem penyebaran - sistem yg digunakan
  oleh pengguna akhir untuk
• main semula aplikasi multimedia.
• iv) Perisian - keupayaan perisian yg anda ada
  utk membangunkan
• multimedia
• v) Kebolehfungsian - objek spt teks,butang
  hiperteks.
• vi) Antaramuka pengguna - rekabentuk
  skrin,susunan yang memudahkan

11
6. Papan cerita seumpama pembangunan filem yang
ada skrip. apa yang hendak dilihat pada skrin
dan hubungannya dengan skrin-skrin yang lain
Peralatan yang biasa digunakan untuk menghasilkan
papan cerita ialah pen kertas,whiteboards dan
perisian power point
12
Fasa 2 PENGHASILAN

• Pembangunan isi kandungan
• Kandungan atau maklumat yang membentuk sesebuah
  projek multimedia
• Melibatkan proses pengumpulan,penterjemahan dan
  pengubahsuaian
• elemen-elemen
• Elemen yang perlu diberikan perhatian semasa
  pembangunan isi
• kandungan adalah seperti-
• i. Teks
• ii. Grafik
• iii. Animasi
• iv. Audio
• v. Video

13
2. Pengarangan Sekiranya pembangunan
spesifikasi dan papan cerita disempurnakan
dgn baik maka akan memudahkan proses
pengarangan Melibatkan pengintegrasian semua
bahan media menjadi satu aplikasi yang
lengkap. Elemen interaktiviti adalah elemen
terakhir sebelum disebarkan kepada pengguna
Melibatkan perisian yang akan digunakan
contohnya Authoware, macromedia
director,Visual basic power point
14
Fasa 3 PENGUJIAN
Tujuan adalah untuk menguji aplikasi bagi
memenuhi matlamat pembangunan 2 jenis
pengujian iaitu pengujian Alfa dan Beta
Pengujian Alfa- dilakukan secara dalaman.Banyak
kesilapan akan berlaku.Masih diperingkat
pembangunan Pengujian Beta- dilakukan oleh
pengguna luar.Maklumambalas dikumpul sebanyak
mungkin mengenai aplikasi.
15
PENYEBARAN
Tujuan adalah untuk menguji aplikasi bagi
memenuhi matlamat pembangunan 2 jenis
pengujian iaitu pengujian Alfa dan Beta
Pengujian Alfa- dilakukan secara dalaman.Banyak
kesilapan akan berlaku.Masih diperingkat
pembangunan Pengujian Beta- dilakukan oleh
pengguna luar.Maklumambalas dikumpul sebanyak
mungkin mengenai aplikasi.
16
Kriteria Penilaian Alat Pembangunan Multimedia
untuk Pengajaran dan Pembelajaran (PP) Bahasa
Melayu
17
Menurut Vaughan (2001),pengarangan multimedia
menyediakan rangka kerja yang penting untuk
menyusun dan mengedit elemen projek
multimedia.Peralatan pengarangan digunakan untuk
merekabentuk interaktiviti dan antaramuka
pengguna,memaparkan projek dan
mengumpulkan elemen menjadi satu projek yang
cohesive (bersepadu) Setiap perisian yang
dibangunkan mempunyai matlamat tujuannya
dan memerlukan fitur serta fungsi yg berbeza
Pemilihan kriteria penilaian alat pembangunan
multimedia memainkan peranan yang
utama.Ini bagi membolehkannya menepati ciri-ciri
pembangunan projek sebagaimana yang
diinginkan.
18

• Antara kriteria penilaian alat pembangunan
  multimedia untuk pengajaran
• Pembelajaran bahasa melayu yang diperlukan
  ialah
• Fitur mengedit- elemen multimedia spt
  grafik,animasi,teks,audio digital,
• perlu dihasilkan,diedit dan disimpan mengikut
  format yang sesuai.
• 2. Fitur organisasi-menyusun atau
  mengorganisasikan projek multimedia.
• Ada perisian yg sediakan sistem carta alir
  secara visual atau ilustrasi
• projek secara makro. Cthnya Authoware
  IconAuthor
• Interaktiviti-Pengguna kawal sepenuhnya
  kandungan/aliran maklumat
• 4. Platform-Boleh digunakan dalam sistem
  pengoperasian Macintosh dan
• windows.
• Boleh dimainkan pada internet-Web boleh
  dijadikan alat sebaran untuk
• bahan multimedia yg telah dihasilkan.
• Fitur penyebaran-menggunakan versi run-time
  iaitu boleh dimainkan

19

• Terdapat pelbagai jenis alat pengarangan
  multimedia yang berasaskan kepada
• metafora turutan _at_ organisasi elemen
  multimedia.Antaranya ialah
• Kad atau alat berasaskan muka surat
• Elemen multimedia disusun sbg muka surat buku
  _at_ himpunan kad.
• Beribu himpunan elemen dikumpul dlm satu
  himpunan
• Pembangun boleh berpindah dari satu kad ke
  satu kad sesuai dgn corak
• _at_ struktur navigasi yg ditetapkan
• Antara jenis alat pengarangan tersebut ialah
  Hypercard (macintosh),
• superCard (macintosh/windows) Asymetrix
  Toolbook (windows)
• Alat berasaskan ikon/adegan
• Elemen multimedia/adegan disusun sbg objek dlm
  rangka kerja berstruktur
• Paparkan aktiviti aliran gambarajah sepanjang
  laluan yang bercabang
• Antara jenis alat pengarangan tersebut ialah
  Macromedia Authoware
• (macintosh/windows),IconAuthor (windows)
  Quest (windows)

20
3. Alat berasaskan masa Elemen multimedia
disusun disepanjang satu garisan masa dgn
resolusi setinggi 1/30 saat Bingkai grafik
akan dimainkan semula mengikut kadar yang
ditetapkan oleh pereka. Penambahan
navigasi kawalan interaktif perlu untuk
bergerak kemana-mana lokasi Antara jenis
alat pengarangan tersebut ialah Macromedia
Director (macintosh/windows).Bahasa lingo
digunakan sbg bahasa pengaturcaraan 4. Alat
berorientasikan objek Elemen multimedia/adegan
menjadi objek dlm bentuk hirarki Mesej
dihasilkan menerusi arahan/penerangan yang telah
sedia ada Antara jenis alat pengarangan
tersebut ialah mTropolis (macintosh/windows),
Quarklmmedia (macintosh/windows) MediaForge
(windows)
21
Multimedia dan Penggunaannya dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (PP) Bahasa Melayu
22
Peralihan zaman perubahan teknologi
Tulis pada dinding
Isyarat asap
Kamera zaman 1930 an
Kamera video
ZAMAN SEKARANG
23
Multimedia memainkan peranan yang penting dalam
era globalisasi pendidikan.Sistem pengajaran
pembelajaran yang menggunakan bahan multimedia
akan menjadi medium terbaik untuk
menyampaikan hasrat dan matlamat pendidikan.
Seseorang pelajar akan ingat 10 daripada apa
yang dibaca, 20 daripada apa yang didengar, 30
daripada apa yang dilihat, 50 daripada apa yang
didengar dan dilihat, 70 daripada apa yang
disuarakan sendiri dan 90 daripada apa yang
dilakukan sendiri (Rief, 1993).
24

• Menurut Phillips (1997), multimedia interaktif
  boleh mengubah
• cara seseorang memperolehi maklumat serta cara
  seseorang itu
• belajar sekiranya digunakan dengan berkesan.
  Ini kerana multimedia
• dapat-
• Memudahkan pembelajaran yang berpusatkan pelajar
  kerana pelajar diberi kebebasan memilih bahan
  pembelajaran sendiri dan belajar pada kadar yang
  sesuai dengan diri sendiri.
• Melayan gaya pembelajaran yang berbeza di
  kalangan pelajar dengan elemen-elemen yang
  terdapat dalam multimedia
• Menggalakkan pembelajaran kooperatif dan
  interaksi di antara pelajar melalui perbincangan
  dan projek kumpulan
• iv) Memudahkan pembelajaran yang berasaskan
  konstruktivisme.

25
Kelebihan Menggunakan Multimedia dalam Pengajaran
dan Pembelajaran (PP) Bahasa Melayu

• Pelajar bebas mengawal pembelajaran kendiri
• Pelajar boleh memilih bahan pembelajaran sendiri
  dan belajar pada mengikut minat dan kehendak
  sendiri.Cthnya dengan memasukkan kata kunci yang
  sesuai ke dalam ensaiklopedia multimedia,
  seseorang pelajar boleh mencapai kepada maklumat
  yang dikehendaki dan belajar memilih untuk
  belajar sama ada melalui teks, gambar, audio atau
  video mengikut gaya pembelajaran sendiri.
• Mencetak rencana-rencana yang diperlukan untuk
  rujukan
• Penerokaan ke dunia global tanpa batasan
• Multimedia interaktif membolehkan pelajar
  menjadi lebih proaktif dan membina pengetahuan
  mengikut pilihan, kadar dan kehendak sendiri.

26

• Multimedia interaktif juga menggalakkan
  pembelajaran koperatif dan interaksi antara
  pelajar.
• Pelajar membina pengetahuan sendiri berasaskan
  pengalaman yang diperoleh daripada persekitaran
  (Scott, 1987).
• Guru perlu menyediakan bahan yang sesuai,
  pemudahcara, memberi sokongan dan galakan supaya
  pelajar dapat menerima dan memproses maklumat
  sendiri.

27
Permasalahan Multimedia dan Penggunaannya dalam
Pengajaran dan Pembelajaran (PP) Bahasa Melayu
28
Walaupun multimedia menawarkan perkhidmatan yang
terbaik untuk pendidikan pada masa kini masa
depan,namun ianya juga menghadapi permasalahan
dalam pengajaran pembelajaran.Antaranya- 1.
Kualiti perkakasan kekurangan keupayaan
komputer dibilik darjah untuk digunakan dalam
pp 2. Kekurangan latihan satu tinjuan dibuat
telah menunjukkan hanya 8 pembangunan staf
diperuntukan untuk kos teknologi maklumat
(siegel,1995).Masalah utama ialah bukan cara
untuk belajar menggunakan bahan tersebut
tetapi bagaimana untuk integrasikan bahan
tersebut dalam kurikulum. 3. Masalah menyediakan
peralatan LCD komputer diperlukan untuk
menayangkan bahan multimedia.Kos terlalu tinggi
tidak semua kelas dipasang dgn peralatan
tersebut
29
Rumusan

• Gaya pembelajaran pelajar boleh dikenal pasti
  dengan pelbagai
• instrumen,antaranya ialah Indeks Gaya
  Pembelajaran (ILS) yang
• dibangunkan berasaskan Model Gaya Pembelajaran
  Felder-
• Silverman.
• Dengan mengenal pasti pelbagai gaya pembelajaran
  pelajar, guru
• dapat merancang strategi yang sesuai untuk
  memenuhi kehendak
• pelajar mengikut gaya pembelajaran yang menjadi
  kecenderungan
• mereka.
• Kajian menunjukkan bahawa multimedia merupakan
  satu daripada
• alat-alat yang boleh digunakan ke arah mencapai
  tujuan ini kerana
• penggunaan multimedia boleh menggalakkan
  perbincangan, interaksi
• dan refleksi di kalangan pelajar dan guru.
• Ia dapat melayan pelbagai gaya pembelajaran
  pelajar. Oleh itu,
• penggunaan multimedia harus dieksploitasikan
  sepenuhnya dalam
• sistem pendidikan untuk kepentingan pelajar.

30
Sekian terima kasih