DIMENSI

1
DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVAY

• LINGÜÍSTICA
• O
• COMUNICATIVA

2
EN EL PERIODO DE EDAD

• DE 0 A 3 AÑOS

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DIMENSIÓN

• SOCIAL

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EL SER HUMANO ES UN SER SOCIAL.

• El aislamiento lo
• único que consigue es
• impedir el desarrollo
• de la persona como
• tal.

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la vida social del ser humano empieza a una edad
muy temprana.
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DESPUÉS DE MUCHAS DISCUSIONES SOBRE EL TEMA DEL
BEBÉ COMO SER SOCIAL

• DE QUE LOS BEBÉS TIENEN UNA PREDISPOCSICIÓN
  INNATA PARA SER SOCIALES.

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FACTORES QUE AYUDAN A LA SOCAILIZACIÓN DEL BEBÉ

• EL HECHO DE QUE EL SER HUMANO NAZCA INMADURO,
  EXIGEN UNA CONSTANTE PRESENCIA DE LOS ADULTOS QUE
  SATISFAGAN SUS NECESIDADES.

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KONRAD LORENZ

• Ha señalado que existen unos rasgos en las
  infantiles crías que sirven para desencadenar en
  los adultos respuestas paternales

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Según la teoría etológica el niño responde al
cuidado que se le presta y muy pronto empieza a
establecer relaciones con las personas con las
que está en contacto
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EL NIÑO NO DIFERENCIA A LAS PERSONAS DESDE UN
PRIMER INSTANTE HAY UN INTERÉS POR ELLAS
PORQUE SON FUENTE PRIVILIGIADA DE ESTIMULACIÓN
17
LA SOCIALIZACIÓN ES EL RESULTADO DE LA
INTERACCIÓN ENTRE EL NIÑO Y EL GRUPO SOCIAL
DONDE VIVE Y ADQUIERE ROLES, NORMAS Y COSTUMBRES
18
EN EL PROCESO DEL DESARROLLO SOCIAL DE UN BEBÉ
INFLUYEN

• Los métodos de influencia social imitación,
  identificación y persuasión.
• Los agentes de influencia social padres hermanos
  iguales, etc.

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LA EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA SOCIAL DEL BEBÉ
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CÓMO EVOLUCIONA EL NIÑO EN SU DESARROLLO SOCIAL
DE FORMA CRONOLÓGICA
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DE 0 A 3 MESES

• Imita gestos de los adultos que le cuidan
• Capaz de percibir y reaccionar ante las emociones
  de los demás.
• Se establece lo que se llama VÍNCULO
• Lazo afectivo que se establece por la proximidad
  y el amor.
• A través de la interacción del niño con su madre

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ENTRE 3 Y 6 MESES

• Reconoce a las personas de su entorno y reacciona
  ante su presencia
• Hay personas que adquieren para el niño un
  significado importante.
• Percibe la sonrisa, el llanto y reacciona ante
  ellos.
• Experimenta angustia por la separación de su madre

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DE 6 A 12 MESES

• Interpreta y comprende las demandas de los que le
  rodean
• Discrimina y adopta reacciones de miedo y cautela
  ante extraños
• Al llegar a un año
• Se reconoce a si mismo y su carácter comienza a
  asociarse a claves sociales externas.
• Expresa emociones negativas abiertamente

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ENTRE 18 Y 24 MESES

• Manifiesta simpatía o antipatía hacia personas
  concretas.
• Empieza a interesarse por sus objetos, a
  colaborar al vestirse y a respetar el turno de
  comunicación.
• Durante el segundo año de vida el niño /a
  desarrolla una nuevo comportamiento.
• La sensación de bienestar familiar aumenta y
  también el miedo a extraños.

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ENTRE 2 Y 3 AÑOS.

• ENCONTRARSE CON SUS IGUALES.
• EN EL TERCER AÑO
• Las relaciones con los demás niños cambian.
• Controla sus enfados y sus llantos.
• Expresa sentimientos como amor, celos, etc.

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IMPORTANTE

• EL NIÑO DEPENDE DE SU GRUPO SOCIAL Y
  DE SUS PAUTAS O COSTUMBRES
• INCULCADAS DESDE EL NACIMIENTO PARA
• IR ADQUIRIENDO UNA CORRECTAS
• HABILIDADES SOCIALES QUE LE
• PERMITAN TENER RESULTADOS
• SATISFACTORIOS.

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LAS RELACIONES ENTRE IGUALES
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EL APEGO

• SEGÚN MARY AINSWORHT
• PUEDE DEFINIRSE COMO UN LAZO AFECTIVO QUE UNA
  PESONA O ANIMAL FORMA ENTRE ÉL MISMO Y OTRO
  CONCRETO, UN LAZO QUE LOS VINCULA EN EL ESPACIO Y
  QUE PERDURA A LO LARGO DE LA VIDA

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TEORÍA ETOLÓGICA
TEORÍA ETOLÓGICA

KONRAD LOREZ
TROQUELADO O IMPRONTA
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JONN BOWLBY
TEORÍA DEL APEGO
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HARRY HARLOW
EXPERIMENTOS CON MONOS
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DISTINTAS EXPLICACIONES SOBRE LA FORMULACIÓN DEL
APEGO
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Autores Teorías Explicaciones
Freud Psicoanalítica El niño recibe de la madre el alimento que necesita. Poco a poco va estableciendo una asociación entre esa satisfacción y la persona que se la proporciona, de tal manera que se va formando un vínculo que se vuelve independiente de la satisfacción de las necesidades, y así se establece ese primer amor.
Watson Conductista La madre satisface las necesidades del niño y le proporciona confort. Poco a poco se va estableciendo una asociación entre las satisfacciones y el rostro de la madre, de la manera que se forma una respuesta condicionada de amor ante la sola presencia de a persona.
Bowlby Etológica El niño no puede valerse por sí mismo, y a partir del momento en que comienza a desplazarse, el mantenerse próximo a un adulto construye una garantía para su supervivencia. Por ello la formulación del vínculo es una necesidad primaria, que no se apoya en la satisfacción de otras necesidades.
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EL APEGO NO SE FORMA DE GOLPE

• El niño empieza a atender a las personas pero sin
  diferenciar unas de otras.
• A partir de los tres meses empieza a producir
  respuestas diferenciadas hacia algunas personas.
• A partir de los 6-7 meses, trata de mantener
  proximidad y contacto
• Construido el apego el niño concibe toda
  relación desde sus propio punto de vista.

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Etapas de establecimiento del apego según Bowlby
Etapa Edad aproximada Características
1 0 a 2 meses Orientación y señales sin discriminación de la figura
2 2 a 6 meses Orientación y señales dirigidas hacia una o más figuras discriminadas.
3 6 meses a 3 años Mantenimiento de la proximidad hacia la figura discriminada tanto mediante la locomoción como a través de señales.
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APEGO
SEGURO
INSEGURO
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DIMENSIÓN AFECTIVA
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EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL BEBÉ

• Es una ventana valiosa para estudiar el
  crecimiento psicológico temprano
• Demuestra que las emociones de los bebés
  desempeñan un papel fundamental.

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Existe una programación evolutiva en virtud a
la cual los bebés adquiren la capacidad para
desplegar emociones específicas.
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LAS EMOCIONES
LA ANGUSTIA
LA SONRISA
APARICIÓN DEL NO
ANSIEDAD
LA TRISTEZA
DESCONFIANZA
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EL JUEGO

• EL JUEGO ES IMPORTANTE EN CUALQUIER DIMENSIÓN DEL
  DESARROLLO.

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EL JUEGO

• DESARROLLO DEL LENGUJE.
• DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL.
• LA FUERZA FÍSICA.
• COORDINACIÓN Y AGILIDAD.
• CONCENTRACIÓN Y TENDENCIA A EXPLORAR Y CREAR.

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FRIEDERICH FROËBEL
FRIEDERICH FROËBEL

• LA MÁS ALTA EXPRESIÓN DEL
• DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA
• LA LIBRE EXPRESIÓN DE LOS QUE ES EL
• ALMA INFANTIL

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EN EL ESTADIO SENSORMOTOR

• ESTÁ CONSTRUIDO POR ACTIVIDADES LÚDICAS
• -PERMANENCIA DE LOS OBJETOS
• -RELACIONES ESPACIOTEMPORALES
• -IDEAS DE JUSTICIA, EQUIDAD, FALSEDAD..

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EXPERIMENTOS DE HARRY HARLOW CON LOS MONOS
DEMUESTRAN QUE LA AUSENCIA DEL JUEGO TIENE COMO
RESULTADO ANOMALÍAS EN LA CONDUCTA SOCIAL Y
SEXUAL DEL ADULTO.
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Experimento que demuestra que los efectos
ambientales, como los que procuran sensación de
seguridad, influyen no poco en las actividades
del juego.
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• monos

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• ratas

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DIMENSIÓN

• LINGÜÍSTICA O
• COMUNICATIVA

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La capacidad de los seres humanos para
desarrollar y hacer uso del lenguaje construye
uno de los rasgos más característicos y
definitorios de su identidad en relación a otras
especies. Y también es el proceso más complejo.
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Sobre el origen del lenguaje
Innato
El medio
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LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE SEGÚN PIAGET
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Primera etapa de adquisición del lenguaje
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ETAPA PRELINGÜÍSTICA

• Entrena su aparato fonador

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Son importantes dos movimientos

• La succión.
• El gesto de levantar los brazos.

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El bebé nace con un repertorio de conductas que
favorecen su socialización

• Expresiones emocionales
• Las conductas reflejas
• Las preferencias perceptivas por los estímulos de
  naturaleza social.

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EL LLANTO
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EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO
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DE 0 A 3 MESES

• SONIDOS INVOLUNTARIOS

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DE 3 A 6 Ó 7 MESES
BALBUCEO
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HASTA LOS 8 Ó 9 MESES
BALBUCEO REDUPLICADO
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DESPUÉS DE LOS 9 MESES
BALBUCEO NO REDUPLICADO
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EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

• LA COMPRENSIÓN VA MUCHO MÁS AVANZADA QUE LA
  EXPRESIÓN

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SEGUNDA ETAPA DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
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LAS PRIMERAS CONSTRUCCIONES INFANTILES APARECEN A
LOS 18 MESES.

• SUELEN ALTERAR ECON LOS SIGNO-FRASES

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GRAMÁTICA DE PIVOTES
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AL TERCER AÑO DE VIDA

• Aumenta su vocabulario.
• Establece la concordancia.
• Usa el artículo.
• Usa algunas preposiciones básicas.
• Construcción atributiva, sin verbo a veces.
• Oraciones compuestas, etc.

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YO ÁDA
YO QUIERO MERMELADA
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TÁTE/ YO
YO QUIERO CHOCOLATE
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MAMA (HA) DICHO/VAMOS (A LA) CALLE
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un tíde Que
kóme a los áto
Un tigre que come A los gatos
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Corría mucho y estaba cansado y Se cayó
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a que no me Ves?

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En esta etapa el niño/a se mueve en un

• Yo-aquí-ahora

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Al cumplirse Vocalización y lenguaje
12 semanas Llora notablemente menos cuando se le hable y se le hacen gestos, sonríe y después hace sonidos de gritos y gorgoteos., llamados generalmente arrullos. Que son de carácter vocalico y tienen el fondo modulado mantiene los arrullos durante 15- 12 segundos
16 semanas Responde a los sonidos humanos de modo mas definido vuelve la cabeza los ojos parecen buscar al que habla ocasionalmente cloquea.
20 semanas Los arrullos vocalicos comienzan a ir acompañados por sonidos más consonánticos las frictivas labiales, las aspiradas y las nasales son corrientes acústicamente, todas las vocalizaciones son muy diferentes de los sonidos del lenguaje maduro.
6 meses Los arrullos se cambian por balbuceos que recuerdan enunciados de una sílaba ni las vocales ni las consonantes jse repiten de modo fijo los enunciados mas comunes suenan ma, mu, da o di.
8 meses La reduplicación ( o repeticiones mas continuas) se hace mas frecuente los patrones de entonación se van distinguiendo los enuncidos pueden indicar énfasis y emociones.
10 meses Las vocalizaciones se encuentran mezcladas con juegos sonoros como gorgoteos o explosiones de burbujas parece querer imitar los sonidos, pero las imitaciones no tienen nunca mucho éxito comienza a diferenciar entre palabras oídas haciendo ajustes diferenciales.
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12 meses Se repiten secuencias identicas de sonidos con una frecuencia relativa de aparición mayor y surgen palabras (mama y papa) signos definidos de que comprende algunas palabras y órdenes sencillas.
18 meses Tieneun repertorio definido de palabtras- mas de tres pero menos de cincuenta- hay todavía mucho balbuceo, pero ahora de varias silabas con un intrincado patron de entonación no intenta comunicar información y no siente frustración si no se le entiende las palabras pueden incluir elementos como gracias o ven aquí, pero existe poca capacidad para juntar dos elementos léxicos en frases espontaneas de dos elemntos la comprensión progresa rápidamente.
24 meses Vocabulario de ms de cincuenta elementos (algunos niños parecec capaces de nmbrar todo lo que les rodea) comienzan espontáneamente a juntar elementos del vocabulario en frases de dos palabras todas las frases parecen ser creaciones propias incremento definido de la conducta comunivcativa e interes en el lenguje.
30 meses Incremento mas rapido en el vocabulario con muchas adiciones cada dia no hay balbuceos, los elementos enunciados poseen intencion comunicativa, se frustra si los adultos no lo entienden los enunciados contienen al menos dos palabras, muchas tienen treas e incluso cinco las oraciones y sintagmas tienen una gramatica caracteristica del niño esto es,rara vez repeticiones literarias de enunciados de los adultos la inteligibilidad no es aún muy buena, aunque hay grandes variaciones entre los niñós perece entender todo lo que se le dice
3 años Un vocabularo de unas 1.000 palabras sobre un 80 po 100 de los enunciados es inteligible incluso para los extraños mla complejidad gramatical de los enunciados es aproximadamente la del lenguaje coloquial de los adultoas, aunque todavía se producen errores.
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FIN
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