LA LECTURE DE TRAJECTOIRE Jean-Charles THEVENOT FPC Volley Ball, Acad

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LA LECTURE DE TRAJECTOIRE Jean-Charles
THEVENOTFPC Volley Ball, Académie de Reims, 2008

• Un enjeu fondamental dans la formation de lélève
  en Volley ball.

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Les paramètres des trajectoires.

• La trajectoire de la balle afférente peut varier
  en
• Vitesse plus ou moins vite en fonction du coup
  joué et de la hauteur du filet.
• Direction droite, gauche.
• Hauteur haut, bas.
• Profondeur zone avant, zone arrière.
• Effet sans, flottant, lifté,
• La trajectoire est toujours descendante.

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Le principal problème posé au débutant est de
gérer cette contradictionAnalyser lensemble de
ces paramètres dans un laps de temps
réduit.ETDéfendre et attaquer dans la même
action de frappe.
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Lecture de trajectoire tardive.

• Le plan de frappe est reculé.
• La frappe sexécute darrière en avant avec un
  mouvement vers le filet faute.
• Frappe en bloc non contrôlée (lélève  tape  la
  balle).

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Lecture de trajectoire erronée.

• Posture droite avec plan de frappe reculé.
• Les mains sont à plat et dirigées vers le haut.
• La balle tourne vers larrière et monte au-dessus
  du joueur.
• Pas dutilisation des jambes pour pousser.

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Hypothèses explicatives

• Metzler (EP.S N 321) explique que lélève
  débutant na pas les capacités perceptives
  suffisantes pour identifier précisément le
   point mort  de la trajectoire de la balle
  afférente, ce qui le conduit à se placer trop en
  avant ou trop en retrait du point de chute de la
  balle.
• Les temps de traitement de linformation
  (surcharge informationnelle) et de réaction sont
  longs.

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Une lecture de trajectoire précoce et précise,
cest

• Un placement optimal sous la balle.
• Des frappes équilibrées.
• Des renvois dirigés et contrôlés.
• La possibilité dune meilleure prise
  dinformation sur lespace adverse.
• Une meilleure différenciation
• réceptionneur non-réceptionneur.
• La possibilité de varier les trajectoires.

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Mise en relation des intentions de lélève avec
ses prises dinformations

• Construire la frappe centration sur la balle.
• Construction du camp défendu ne pas laisser
  tomber la balle.
• Construire lobstacle à franchir (filet) jouer
  haut.
• Construction du partenaire jouer avec,
  échanger.
• Construction du camp attaqué attaquer la cible.
• Construction de ladversaire jouer contre.
• Construction du partenaire construire avec.
• Cf. Mariot. Revue EP.S

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Une meilleure lecture de trajectoire au service
dune intention tactique

• JEU EN UN CONTRE UN.
• Intention tactique N1 Renvoyer la balle sur
  ladversaire pour tenir léchange.
• Intention tactique N2 Renvoyer la balle dans
  lespace libre identifié pour gagner le point.
• Intention tactique N3 Créer lespace libre
  pour marquer de manière intentionnelle
  (incertitude spatiale).

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Une meilleure lecture de trajectoire au service
dune intention tactique

• JEU EN DEUX CONTRE DEUX.
• Intention tactique N4 Coopérer à deux pour
  attaquer la cible adverse depuis lespace de
  marque avant. 

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Une meilleure lecture de trajectoire au service
dune intention tactique

• JEU EN TROIS CONTRE TROIS ET QUATRE CONTRE
  QUATRE.
• Intention tactique N5 Coopérer pour varier les
  opportunités dattaque (création dincertitude
  événementielle attaques en postes 4, 2 voire 3
  ou 1).
• Intention tactique N6  Sorganiser
  collectivement pour créer de lincertitude
  temporelle (jeu plus ou moins proche du filet et
  du passeur).

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Critères de réalisation pour une lecture de
trajectoire précise et précoce.

• Concentration.
• Regard centré sur la balle le plus tôt possible
  (avant le passage au-dessus du filet).
• Prise dinformation sur ladversaire (son
  placement, son orientation, ses capacités).
• Attitude pré dynamique.

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Attitude pré dynamique.

• Regard centré sur la balle.
• Jambes semi fléchies.
• Appuis sur les plantes de pieds.
• Si possible un pied légèrement avancé en
  réception (le pied extérieur).
• Les mains hautes.

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Indicateurs de lecture de trajectoire

• LECTURE TARDIVE
• Frappes à une main.
• Déséquilibre (sur un pied).
• Plan de frappe reculé ou avancé.
• Trajectoires aléatoires.
• Frappes dirigées vers le haut voire larrière.
• Frappes en bloc.

• LECTURE PRECOCE
• La balle tombe sur le front du joueur.
• La frappe est équilibrée (deux mains au-dessus de
  la tête).
• Le renvoi est dirigé et contrôlé.
• La réception est assurée par un des deux joueurs.

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Comment provoquer une meilleure lecture de
trajectoire chez lélève?

• Une sollicitation maximale des ressources bio
  informationnelles et du système de traitement de
  linformation
• Des espaces et des effectifs de jeu réduits.
• Des cibles précises à atteindre (zones,
  adversaires, partenaires).
• Des situations mobilisatrices jeu, opposition.
• Une représentation du jeu centrée sur la rupture
  de léchange.

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Jeu au mur.

• Frappes avec la tête en extension.
• Alignement œil-main-ballon.
• Oblige lélève à jouer haut (utilisation des
  jambes).
• Favorise le placement sous la balle (déplacements
  courts).

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Le jonglage.

• Frappes dirigées vers le haut.
• Tête en extension.
• Plan de frappe.
• Sensations manuelles.
• Technique de passe haute.
• Attention! Le jonglage doit toujours être réalisé
  en mouvement vers lavant !