LA CONDUITE SOUS VOILE

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LA CONDUITE SOUS VOILE

• PREMIERE PARTIE

Le cadre de pratique Le rôle du moniteur Les
principes pédagogiques
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CONDUITE SOUS VOILE
LE CADRE DE PRATIQUE
LE CONSTAT ACTUEL
Lesprit actuel de la formation cest une école
qui cherche à rendre les élèves autonomes très
rapidement ! Mais le résultat nest pas toujours
atteint car pour être autonome il faut avoir reçu
un " socle de fondamentaux en chute mais
aussi sous voile. Lidée est de retrouver un
équilibre entre la partie consacrée à la
formation "chute" et la partie consacrée à la
découverte du pilotage et de la navigation sous
voile . La phase dapprentissage sous voile est
indissociable de la formation "chute. Elle doit,
à ce titre, faire partie intégrante de la
formation de lélève.
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CONDUITE SOUS VOILE

LE CADRE DE PRATIQUE
LA PROBLEMATIQUE DU TERRAIN
Prise en charge des élèves sous voile après
louverture Gestion du  trafic  sous voile ?
sécurité sous voile Prise de relais entre les
moniteurs chute avec les moniteurs au sol en
charge du guidage radio Implication des
moniteurs auprès de leurs élèves Briefing, débrie
fing, évaluation QUI ? QUAND ?
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CONDUITE SOUS VOILE
ETHIQUE PROFESSIONNELLE
VALEURS
PÉDAGOGIE INNOVANTE
PRINCIPES
CONNAISSANCES
PRATIQUES
Besoin Réalité financière
Projet Formation des élèves
Objectif Atterrissage en sécurité
LE CONTEXTE PROFESSIONNELLE
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CONDUITE SOUS VOILE
PRISE DE CONSCIENCE
DES INTERETS ET DES INCONVENIENTS DU SUIVI
PENDANT LA PROGRESSION POUR ACCEDER AU
SECURITE
RESPONSABILITE
CONTRÔLE ET A LA MAÎTRISE
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LA CONDUITE SOUS VOILE

• PEDAGOGIE DIDACTIQUE

LE PROJET DE FORMATION
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CONDUITE SOUS VOILE
PRINCIPES ET METHODES DENSEIGNEMENT

• CONCEPTION DE LENSEIGNEMENT
• METHODOLOGIE PEDAGOGIE
• LES NIVEAUX DE PROGRESSION
• LES PALIERS DAPPRENTISSAGE
• LES OUTILS TECHNIQUES
• CRITERES DEVALUATION
• CONTRÔLE DES ACQUIS
• RETOUR SUR EXPERIENCE

RESPONSABILITE.? SECURITE
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CONDUITE SOUS VOILE
FORMATION DES ELEVES
LE CONTRAT DIDACTIQUE

• Place accordée à lapprentissage sous voile dans
  le cadre de la formation des élèves ?
• Les méthodes denseignement actuelles (Trad, Pac,
  Tdm)
• Temps imparti à la formation "Chute et sous voile
  "
• Les objectifs et les contenus de la formation
• Les outils" de la formation (exercices
  appropriés à lacquisition des différents niveaux
  de la progression)
• Articulation de la formation entre le moniteur en
  " chute " et celui au sol qui assure le guidage
  de lélève sous voile
• Qui influence les évolutions du système?
• Quels moyens mettre en place dans les centres ?..

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CONDUITE SOUS VOILE
PROJET DE FORMATION
Laccompagnement
La méthodologie
Comment le gérer et lorganiser?
Progresser
Préparer
Piloter
PRINCIPES PEDAGOGIQUES
UNE DEMARCHE PROGRESSIVE PAR LES FONDAMENTAUX
UNE METHODE DAPPRENTISSAGE STRUCTUREE
UNE FORMATION A LA SENSATION
NOTION DE PROGRESSION
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CONDUITE SOUS VOILE
ENSEIGNER CEST TRANSFORMER

• Lélève en acteur responsable
• Lui permettre de sapproprier sa progression et
  les paramètres de vol pour évoluer en sécurité
  sous voile
• La méthode consiste à laisser aux élèves le soin
  de construire eux- même
• Lautoréflexion et le partage de lexpérience du
  moniteur comme contribution à la progression de
  lélève

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PROGRESSION
CONDUITE SOUS VOILE
PROCESSUS MODELISE
NIVEAU TECHNIQUE

• ELEVE

BESOINS/INTENTIONS
CHOIX DES EXERCICES
SUIVI DE LA FORMATION
ACTIONS/ADAPTATION
EVALUATION
EXPERIENCE/CONFIANCE
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CONDUITE SOUS VOILE
LOGIQUE INTERNE
Profil dexigence de lactivité Assurer le
socle des fondamentaux, et identifier les
attentes des élèves (répondre à la demande),
prendre en compte leurs besoins et construire
autour de cela. Progressivité de la
démarche Individualiser la progression en
donnant à lélève les moyens de sapproprier sa
progression pour lui permettre de développer sa
capacité de raisonnement sous voile. Permettre
lautonomie dans lanalyse La prise de décision
appartient à lélève. Elle vise son adaptation en
toutes circonstances aux différentes situations
auxquelles il sera confronté.
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CONDUITE SOUS VOILE
PRINCIPES PEDAGOGIQUES

• La réussite dun exercice dépendra notamment de
  ladéquation entre les solutions proposées par le
  moniteur et les problèmes auxquels est confronté
  lélève
• Lintention précède laction (même
  inconsciemment)
• La compétence est liée
• Au savoir (théorie)
• Au savoir faire (opérationnel)
• Au savoir être ( interpersonnel)

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CONDUITE SOUS VOILE
LA PROGRESSION
Confirmé
Débutant
Perfectionnement
Initiation
Donner un sens à la réalisation dun objectif
Moniteur
CONSTRUIRE LELEVE
AUTONOMIE
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CONDUITE SOUS VOILE
SECURITE ET PLAISIR POUR TOUS