Lintgration des TIC dans un programme Profil TIC des tudiants du collgial

1
Lintégration des TIC dans un programmeProfil
TIC des étudiants du collégial

• Présenté par Votre nom, votre collègeVotre
  activité / Date

Présentation multimédia inspirée du document
suivant De Ladurantaye, R. (2008). Un guide
pour lintégration des TIC dans un programme.
Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008.
Diaporama original diffusé en Septembre 2009 et
créé par Lorraine Ouellette, Cégep de
Victoriaville Huguette Dupont, Cégep de Granby
Haute-Yamaska
2
Informations sur ce diaporama
Titre du document Lintégration des TIC dans un
programmeAuteur(s) Lorraine Ouellette, Cégep
de Victoriaville et Huguette Dupont, Cégep de
Granby Haute-Yamaska Version en date du 25
septembre 2009 Comment citer ce document
OUELLETTE, L. et DUPONT, H. Lintégration des TIC
dans un programme. Document produit dans le
cadre des travaux du Réseau des répondantes et
répondants TIC. Septembre 2009. URL
http//www.reptic.qc.ca/dossiers/profil-tic-eleves
/profil-tic-des-etudiants-du-collegial.html

• Ce diaporama est une uvre collective conçue pour
  répondre aux besoins de divers acteurs à légard
  des démarches relatives au  Profil TIC des
  étudiants du collégial . Il fait partie de la
  boîte à outils des REPTIC pour soutenir leur
  tâche dans les collèges et favoriser
  lutilisation du diaporama dans leur milieu dans
  des situations variées.
• Termes et conditions dutilisation du diaporama
• Présence obligatoire de la présente diapositive
   Informations sur ce diaporama.
• Présence obligatoire des éléments essentiels sur
  la page titre auteurs originaux, source des
  travaux (Dossier Profweb) et logo de la licence
  Creative Commons.
• Sauf mention contraire, le contenu de ce document
  est sous licence Creative Commons
• Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale -
  Partage des Conditions Initiales à l'Identique -
  2.5 Canada.
• http//creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/c
  a/deed.fr_CA
• Adaptation et modifications permises
• Le diaporama peut être modifié et adapté aux
  besoins. Son utilisation dans les collèges
  québécois est encouragée. Les adaptations locales
  peuvent ensuite être déposées dans la boite à
  outils du réseau REPTIC dans lesprit de
  collaboration de cette communauté de pratiques.
  Des précautions particulières doivent cependant
  être prises concernant lanimation du  Schéma
  contextuel du profil TIC des étudiants du
  collégial . Vous devez conserver la mention de
  la source du schéma original et préserver
  lintégrité des contenus (pas de modification aux
  objets, en particulier aux habiletés).

3
But de la présentation Répondre à trois
questions
TIC ???

• Pourquoi
• Réflexion
• Pourquoi intégrer les TIC dans les programmes?
• Quoi
• Ce qui peut permettre dintégrer les TIC
• le Profil TIC, une locomotive de développement!
• Présentation du profil TIC provincial du Réseau
  REPTIC
• Comment
• Dans la pratique implantation du Profil TIC
• Suggestion de démarche
• Des exemples

4
Intégrer les TIC
5
Pourquoi intégrer les TIC dans les programmes?

• Pour suivre le courant, être  in ?
• Pour répondre aux exigences du collège?
• Parce quil y en a partout?
• Parce que les étudiants en demandent?

Digital natives A review 2009
6
Lintégration des TIC chez lenseignant
Où vous situez-vous au niveau de lintégration
des TIC?
POELLHUBER, B. et R. BOULANGER (2001). Un modèle
constructiviste dintégration des TIC, rapport de
recherche PAREA, Trois-Rivières, Collège
Laflèche, 49-54p
7
Pourquoi intégrer les TIC à votre programme, dans
vos pratiques pédagogiques?

• Pour donner suite aux plans daction locaux
• plan stratégique, plan daide à la réussite, plan
  TIC
• Pour soutenir une pédagogie active
• Un moyen pour faire apprendre les étudiants dans
  laction et en contexte.
• Pour respecter les devis ministériels (Buts
  généraux, objectifs et standards, ...)
• Pour respecter et soutenir la philosophie de
  lapproche par compétences.
• Pour former les étudiants à une plus grande
  maîtrise des TIC
• Pour développer des habiletés TIC citoyennes chez
  nos étudiants.
• Pour répondre aux attentes et exigences des
  universités et du marché du travail.

8
1. Pour donner suite aux plans daction locaux
Dupont, Huguette. Les déterminants
institutionnels, pédagogiques et techniques dune
intégration pédagogique réussie et concertée des
TIC dans lapprentissage et lenseignement au
Cégep de Granby Haute-Yamaska. Septembre 2009.
Plan stratégique du Cégep de Granby
Haute-Yamaska. En ligne http//cegepgranby.luka
.ca/public/e5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3/le
_cegep/plan_strategique/2_pdf/plan_strategique.pdf
. (Page consultée le 25 septembre 2009)
9
Gracieuseté du Cégep de Victoriaville
10
La pédagogie où Jenseigne mais eux
apprennent-ils?
11
La pédagogie où létudiant est actif
12
(No Transcript)
13
Où peut-on retrouver les opportunités dintégrer
les TIC dans votre programme?

• Buts généraux du programme
• Objectifs du programme
• Objectifs et standards (compétences spécifiques)
• Contexte de réalisation
• Et des exemples

14
Les TIC dans un programme exemples

• Buts du programme en TCG
• Buts du programme en Sciences humaines

15
Les TIC dans un programme exemples

• Objectifs du programme en TCG
• Objectifs du programme en Sciences humaines

16
Les TIC dans un programme exemples

• Objectifs et standards en TCG
• Objectifs et standards en Sciences humaines

17
Les TIC dans un programme exemples
Buts généraux en Science de la nature
18
Les TIC dans un programme exemples
Formation spécifique
19
Les TIC dans un programme exemples

• Sciences de la nature
• Traitement de texte pour mise en forme des
  rapports de laboratoires
• Chiffrier électronique pour le traitement des
  données mathématiques
• Techniques dintervention en loisir
• Logiciel comptable pour améliorer la
  compréhension des fondements de la comptabilité
• Usage du courriel pour rendre plus efficientes
  les communications pour la planification et
  lorganisation dactivités
• Dans plusieurs programmes
• Communiquer les résultats dune recherche
• Rédiger des rapports, gérer un budget, faire des
  présentations

20
4. Pour former les étudiants à une plus grande
maîtrise des TIC
21
NetAdos 2004
Réf CEFRIO NetAdos 2004

• 90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur
  une base régulière
• 92 de ces utilisateurs se servent plus
  d'Internet comme outil de recherche que des
  livres ou des revues
• 90 des utilisateurs dInternet à des fins de
  recherche scolaire déclarent que cet outil
  facilite beaucoup ou assez la réalisation
  de leurs travaux
• 97 des adolescents sont à laise pour faire
  leur recherche avec un moteur de recherche
• 92 se sentent très à laise pour produire des
  travaux avec un logiciel de traitement de texte
• 79 communiquent par courrier électronique
• 72 discutent en direct (clavardage, sur MSN,
  par exemple)
• 65 se disent en mesure dapprendre un nouveau
  logiciel par eux-mêmes.

22
NETendances 2007
Ref CEFRIO NETendances 2007

• 90 des 18-34 font dInternet un outil de
  prédilection
• 83 des Québécois sont branchés sur Haute vitesse
• 25 utilisent une connexion sans fil sur portable

23
Données spécifiques aux jeunes québécois âgés de
12 à 24 ans
Source CEFRIO, 2009

• 91 dentre eux ont accès à une connexion
  Internet haute vitesse à la maison
• 46 de ces jeunes considèrent que seulement
  quelques-uns de leurs professeurs disposent des
  connaissances adéquates pour les accompagner dans
  leur apprentissage des TIC
• 61 des grands utilisateurs dInternet sont des
  garçons. Ils naviguent en moyenne 36 heures par
  semaine
• 13 des élèves du secondaire se servent
  systématiquement dun ordinateur en classe
  comparativement à 33 au cégep et 29 à
  luniversité
• Le clavardage demeure le moyen de communication
  privilégié par les 18-34 (62,6), comparativement
  à 34,8 pour lensemble des québécois
• On dénombre 50,3 de jeunes de 18-34 ans qui
  fréquentent des sites de réseautage, contre 22,9
  pour lensemble des adultes

24
Le Web 2.0 explose
CEFRIO NETendances 2008
25
Ils sont branchés Oui mais pourquoi faire ?
26
Un Profil TIC
27
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos
étudiants?
28
Connaissez-vous le profil TIC de vos étudiants?

• En première session du collégial, décrivez le
  niveau de maîtrise des habiletés TIC de vos
  étudiants.
• Au cours de leur programme détudes, décrivez les
  usages technologiques et les habiletés TIC
  développées par vos étudiants durant leur
  programme détudes.
• Les diplômés de votre programme détudes
  rencontrent-ils les exigences du marché du
  travail ou de luniversité à légard de
  lutilisation des TIC?
• Les étudiants baignent dans un monde de
  technologies mais est-ce quils les utilisent de
  façon efficace, éthique et citoyenne?
  Exploitent-ils leur plein potentiel? Commentez
  vos perceptions
• Une des causes principales du plagiat
  électronique est la méconnaissance qu'ont les
  étudiants sur la façon de citer leurs sources
  électroniques.

Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres types
de triche scolaire à l'aide des technologies
une réalité, des solutions. Dossier Profweb paru
le 22 janvier 2007. URL http//www.profweb.qc.ca
/fr/dossiers/le-plagiat-et-autres-types-de-triche-
scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des
-solutions/etat-de-la-question/dossier/3/0/1/index
.html
29
Pourquoi un profil TIC au collégial?

• Pour former les étudiants à un usage plus
  quusuel des TIC
• Pour rehausser les standards dutilisation vers
  lexploitation plus efficace des TIC
• Pour répondre aux attentes des universités
• Pour répondre aux exigences du marché du travail
• Pour demeurer compétitif par rapport aux autres
  systèmes déducation au niveau mondial
• Pour suivre la réalité de cette société du
  numérique (perspective citoyenne)

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Oui mais localementPourquoi un profil TIC ?

• Par choix du collège, se donner une couleur
  locale et des moyens pour y arriver.
• Par choix du programme, par choix des
  enseignants.
• Pour sassurer dun degré minimal de maîtrise des
  TIC des étudiants, dans un même programme/collège
  et certifier lacquisition des habiletés.
• Pour enseigner certaines habiletés au lieu de
  supposer que les étudiants les possèdent.
• Pour mettre en place, pour le programme et le
  collège, les conditions qui facilitent
  lintégration des TIC
• Établir des bases solides pour le développement
  dun plan TIC programme ou collège.

31
Intégrer les TIC
32
Le profil TIC des étudiants du collégialPrésentat
ion
32
33
Le profil TIC Historique

• Travaux réalisés
• 2004 Projet expérimental en Sciences humaines et
  TCG
• 2005 Élargissement du mandat à lensemble des
  étudiants du collégial
• 2005 Création dun groupe de travail 7 REPTIC
• 2006 à 2009 Travaux de développement du profil
• Cueillette dinformation
• Analyse de profils existants secondaire,
  B2i/C2i, CREPUQ
• Recherche dappuis, présentations publiques
• Validation, consolidation du profil
• Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation
• Boîte à outils information/promotion, analyse,
  planification, etc.

34
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
35
Profil TIC Profil dentrée
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
36
Profil TIC Profil de sortie
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
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Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre

• Maîtriser lenvironnement de travail
• Pour sassurer de la maîtrise dhabiletés
  technologiques et fonctionnelles minimales
• Rechercher de linformation
• Selon des techniques, des méthodes, des outils
  spécifiques et éprouvés
• Traiter linformation
• Pour sécarter du copier/coller
• Pour soutenir le développement des compétences
• Présenter linformation
• À laide doutils variés et stimulants
• Communiquer et collaborer sur Internet
• Pour bénéficier de la plus value de la
  collaboration
• Évaluer le projet
• Pour soutenir et démontrer la maîtrise des
  habiletés TIC collégiales

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Profil TIC Mise à niveau
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
39
Profil TIC Habiletés
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
40
Profil TIC Processus et enseignement
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
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Habiletés TIC les contenus du projet
Équipe de travail "Profil TIC" du réseau REPTIC.
Contenus détaillés des habiletés du Profil TIC
des étudiants du collégial. Document produit dans
le cadre des travaux du Réseau des répondantes et
répondants TIC. Septembre 2009.
42
Habiletés TIC Contenus détaillés
Équipe de travail "Profil TIC" du réseau REPTIC.
Contenus détaillés des habiletés du Profil TIC
des étudiants du collégial. Document produit dans
le cadre des travaux du Réseau des répondantes et
répondants TIC. Septembre 2009.
43
Intégrer les TIC
Comment?
44
Quel profil pour votre programme?

• À partir du Profil TIC générique proposé,
  croyez-vous possible et pertinent de définir un
  profil TIC des étudiants adapté et intégré à un
  programme détudes? Pourquoi?
• Comment pourriez-vous vous y prendre pour définir
  le profil TIC dun programme dans votre collège
  puis assurer son intégration et sa mise en
  application?

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Dans la pratique Suggestion dune démarche
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Suggestion dune démarche - programme

• Analyser le contexte TIC du programme
• Dresser le portrait global des pratiques
  actuelles
• Situer les technologies dans le programme
• Élaborer le profil TIC des étudiants du programme
• Planifier lintégration du profil TIC
• Mettre en uvre lintégration du profil TIC
• Évaluer le Plan TIC du programme

DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
47
Processus dintégration des TIC dans un programme
les acteurs les outils les objectifs
DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
48
Processus dintégration des TIC dans un programme
la démarche
Insérer ici lanimation des étapes une fois la
version finale complétée. En attente de
commentaires équipe REPTIC et équipe CGHY.
DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
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1. Analyser le contexte TIC du programmeA.
Dresser le portrait global des pratiques actuelles

• Outils Profil TIC des étudiants du collégial,
  devis ministériel, outils de planification
  locaux, grilles, questionnaires...
• Prendre une photo de ce qui se fait en matière
  dintégration des TIC en apprentissage et en
  enseignement dans le programme.
• Collaboration de chaque enseignant
• Identification des activités, des stratégies et
  des outils TIC déjà utilisés (par les enseignants
  et par les étudiants)
• Mise en commun des pratiques actuelles et
  création dune grille globale de correspondance
  entre les habiletés du profil et les cours
• Identifier le niveau enseignement,
  réinvestissement, évaluation.
• Documentation des pratiques, des perceptions et
  des constats communs

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1. Analyser le contexte TIC du programmeB.
Situer les technologies dans le programme

• Outils Profil TIC des étudiants du collégial,
  devis ministériel, outils de planification
  locaux, grilles, questionnaires...
• Partage de la tâche équipe de CP et enseignants
• Analyse du devis ministériel et des outils de
  planification locaux
• Composantes Buts généraux, Objectifs, Objectifs
  et standards, Contexte de réalisation
• Descripteur de programme et profil de sortie,
  plans cadres et plans de cours, grilles et
  logigrammes, plans daction des rapports
  dévaluation.
• Détermination de la place quoccupent les TIC
  dans le programme (buts généraux, objectifs,
  contextes locaux)
• Création dune grille de correspondance entre les
  habiletés du profil et les compétences du
  programme.

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2. Élaborer le profil TIC des étudiants du
programme

• Outils Profil TIC des étudiants du collégial,
  devis ministériel, outils de planification
  locaux, grilles, questionnaires...
• Partage de la tâche équipe de CP et enseignants
• Analyse de toutes les grilles de correspondance
• Liens entre les grilles et identification des
  éléments manquants en lien avec le profil
  provincial, le devis ministériel et les
  stratégies locales.
• Répartition équilibrée et ordonnée des éléments
  du profil TIC du programme (réseau couleur
  locale)
• Faire le choix des cours porteurs des habiletés
• Co-construction de la grille Profil TIC du
  programme
• Identifier le niveau dintégration
  Enseignement-Réinvestissement-Évaluation
• Choix des stratégies, des activités, des
  ressources et des outils (design pédagogique)
• Identifier les seuils de réussite et les
  modalités de certification

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3. Planifier lintégration du profil TIC

• Un plan TIC programme les conditions requises
• Amène la sensibilisation de la Direction
• Identifie les pratiques pédagogiques et
  professionnelles TIC vers lesquels le programme
  souhaite tendre stratégies et outils, innover
  au niveau technopédagogique
• Mène à un plan personnalisé de formation-perfectio
  nnement, pour le programme et pour les individus.
• Propose la mise en place de matériel suffisant et
  accessible
• Identifie les besoins particuliers en matière de
  ressources humaines et de soutien technologique
  et technopédagogique
• Peut suggérer laménagement de locaux
• Conception dun échéancier de mise en oeuvre

Ref MetasynthèseChristian Barrette
53
4. Mettre en uvre lintégration du profil TIC

• Durant cette période
• Mise en place des conditions requises
• Formation et perfectionnement individuel et de
  groupe.
• Mise en place de lenvironnement TIC adéquat
  (locaux, matériel, logiciels, etc.)
• Offre de soutien technologique et
  daccompagnement technopédagogique.
• Conception des activités dapprentissage et
  dévaluation
• Conditions dintégration réussie des TIC la
  bonne stratégie, le bon outil, le bon contexte
• Les étudiants développent leurs habiletés TIC au
  cours de leur programme et le collège certifie
  leur maîtrise.

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5. Évaluer le Plan TIC du programme

• Processus dévaluation à définir.
• Respecter les règles de lart en matière
  dévaluation des plans daction au collégial
• Rapport de mise en uvre
• Cohérence Pertinence Efficacité
• Problèmes rencontrés
• Analyse du processus de certification

Ref MetasynthèseChristian Barrette
55
Processus dintégration des TIC dans un programme
DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
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Exemples de démarches
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Au Cégep de Granby Haute-Yamaska

• Histoire TIC du Cégep de Granby Haute-Yamaska
  dans une chronique sur Profweb La danse de
  l'intégration des TIC garder le milieu en
  mouvement, un petit pas à la fois!
• 2006 à 2009 le chemin parcouru
• Analyse du milieu (moyen cours Performa)
• Photo de la situation TIC de linstitution liens
  avec notre plan stratégique
• Vision stratégique TIC
• Tournée plan de réinvestissement provincial
  (environnement TIC)
• Comité TIC
• Appropriation du profil réseau
• Constats communs et grandes orientations
• Objets de travail, priorités et démarche

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Au Cégep de Granby Haute-Yamaska

• 2006 à 2009 le chemin parcouru (suite)
• Carrefour TIC
• Fusion des services informatiques et médiatiques
  (informatique, audiovisuel et électronique)
• Guichet unique de soutien technologique (en
  collaboration avec le comptoir de prêt de la
  bibliothèque)
• Intégration importante de la pédagogie à léquipe
  technique
• Portes ouvertes pour tout le personnel

59
Au Cégep de Granby Haute-Yamaska

• 2009 à 2012
• Tournée des programmes Automne 2009
• Photo de chaque programme début des travaux
  Hiver 2010
• Mise en place de mesures transversales
• Habileté 0 Environnement de travail (mise à
  niveau et soutien)
• Habileté 1 Habiletés informationnelles
  (évaluation phase 1 ateliers de recherche
  documentaire, améliorations au processus et phase
  2 pour certains programmes)
• Habileté 4 Communiquer et collaborer sur
  Internet (Plateforme collégiale DECclic
  portail/Intranet)
• Amélioration du français Intégration dAntidote
  dans un cours de la formation générale
• Collaboration du Carrefour TIC pour le
  développement dexpertise et de contenus (H0,
  bureautique, Web 2.0 et productions audio et
  visuelles)

60
Au Cégep de Granby Haute-Yamaska2009 à 2012

• Appropriation, promotion et utilisation dInukTIC
• Travaux dans les programmes Automne 2009 à
  Automne 2011
• Deux programmes ciblés pour 2010 (1 PréU1
  Technique)
• Planification
• Design pédagogique
• Plan TIC programme (ressources matérielles et
  humaines et perfectionnement)
• Développement dun nouveau plan TIC
  institutionnel en 2011

61
Autres exemples de démarches

• Collège Gérald-Godin
• Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
  étudiants du collège (1100).
• Profil GG et portfolio.
• Projet global intégration dans les cours
  danglais et de santé physique.
• Cégep de Drummondville
• Implantation dans quatre programmes techniques.
• Objectif de certification.
• Collège Jean-de-Brébeuf
• Projet Magellan - Mène à une certification.
• Maîtrise des technologies de l'information et des
  communications nécessaire à la poursuite d'études
  universitaires.

62
Références utiles (1/2)

• Réseau des répondantes et des répondants
  TIChttp//reptic.qc.ca
• Profil TIC des étudiants du collégialhttp//profi
  ltic.qc.ca
• De Ladurantaye, R. (2008). Un guide pour
  lintégration des TIC dans un programme. Dossier
  Profweb paru le 18 janvier 2008.
• Licence Creative Commons Paternité - Pas
  d'Utilisation Commerciale - Partage des
  Conditions Initiales à l'Identique - 2.5 Canada.
  http//creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/c
  a/deed.fr_CA
• POELLHUBER, B. et R. BOULANGER (2001). Un modèle
  constructiviste dintégration des TIC, rapport de
  recherche PAREA, Trois-Rivières, Collège
  Laflèche, 49-54p.
• CEFRIO NetAdos, NETendances et 12-24
  anshttp//www.cefrio.qc.ca/fr/cefrio/
• Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres types
  de triche scolaire à l'aide des technologies
  une réalité, des solutions. Dossier Profweb paru
  le 22 janvier 2007. URL http//www.profweb.qc.ca
  /fr/dossiers/le-plagiat-et-autres-types-de-triche-
  scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des
  -solutions/etat-de-la-question/dossier/3/0/1/index
  .html

63
Références utiles (2/2)

• Barrette, Christian. Metasynthèse de lARC sur
  lintégration des TIC. 2004a, 2004b, 2005b,
  2007a, 2008.
• Dupont, H. (2008). La danse de l'intégration des
  TIC garder le milieu en mouvement, un petit pas
  à la fois! Chronique Profweb parue le 12 mai
  2008. URL http//www.profweb.qc.ca/fr/chronique-
  animaweb/la-danse-de-l-integration-des-tic-garder-
  le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
• Dupont, H. (2006). Modèle des déterminants dune
  intégration pédagogique concertée et réussie des
  TIC tels quils entrent en jeu au Cégep de Granby
  Haute-Yamaska Vision du plan institutionnel
  dintégration pédagogique des TIC. Document
  conçu dans le cadre dun Séminaire de projet
  dintégration des TIC (PERFORMA). Université de
  Sherbrooke. 32 pages. URL http//www.cdc.qc.ca/p
  df/dupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006.pdf
• Comité TIC du Cégep de Granby https//lms2.deccli
  c.qc.ca/Pub/A13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C/
  
• Carrefour TIC du Cégep de Granbyhttp//cegepgranb
  y.qc.ca/cTIC
• InukTIChttp//inuktic.qc.ca

64
Êtes-vous prêts à plonger dans lintégration
des TIC?
Êtes-vous prêts à Intégrer le profil TIC dans
votre programme?
Des questions? Des commentaires? Merci de votre
attention ?