Lintgration des TIC dans un programme Profil TIC des tudiants du collgial - PowerPoint PPT Presentation

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Title:

Lintgration des TIC dans un programme Profil TIC des tudiants du collgial

Description:

Diaporama original diffus en Septembre 2009 et cr par : ... Mise en commun des pratiques actuelles et cr ation d'une grille globale de correspondance entre les habilet s ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Lintgration des TIC dans un programme Profil TIC des tudiants du collgial


1
Lintégration des TIC dans un programmeProfil
TIC des étudiants du collégial
  • Présenté par Votre nom, votre collègeVotre
    activité / Date

Présentation multimédia inspirée du document
suivant De Ladurantaye, R. (2008). Un guide
pour lintégration des TIC dans un programme.
Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008.
Diaporama original diffusé en Septembre 2009 et
créé par Lorraine Ouellette, Cégep de
Victoriaville Huguette Dupont, Cégep de Granby
Haute-Yamaska
2
Informations sur ce diaporama
Titre du document Lintégration des TIC dans un
programmeAuteur(s) Lorraine Ouellette, Cégep
de Victoriaville et Huguette Dupont, Cégep de
Granby Haute-Yamaska Version en date du 25
septembre 2009 Comment citer ce document
OUELLETTE, L. et DUPONT, H. Lintégration des TIC
dans un programme. Document produit dans le
cadre des travaux du Réseau des répondantes et
répondants TIC. Septembre 2009. URL
http//www.reptic.qc.ca/dossiers/profil-tic-eleves
/profil-tic-des-etudiants-du-collegial.html
  • Ce diaporama est une uvre collective conçue pour
    répondre aux besoins de divers acteurs à légard
    des démarches relatives au  Profil TIC des
    étudiants du collégial . Il fait partie de la
    boîte à outils des REPTIC pour soutenir leur
    tâche dans les collèges et favoriser
    lutilisation du diaporama dans leur milieu dans
    des situations variées.
  • Termes et conditions dutilisation du diaporama
  • Présence obligatoire de la présente diapositive
     Informations sur ce diaporama.
  • Présence obligatoire des éléments essentiels sur
    la page titre auteurs originaux, source des
    travaux (Dossier Profweb) et logo de la licence
    Creative Commons.
  • Sauf mention contraire, le contenu de ce document
    est sous licence Creative Commons
  • Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale -
    Partage des Conditions Initiales à l'Identique -
    2.5 Canada.
  • http//creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/c
    a/deed.fr_CA
  • Adaptation et modifications permises
  • Le diaporama peut être modifié et adapté aux
    besoins. Son utilisation dans les collèges
    québécois est encouragée. Les adaptations locales
    peuvent ensuite être déposées dans la boite à
    outils du réseau REPTIC dans lesprit de
    collaboration de cette communauté de pratiques.
    Des précautions particulières doivent cependant
    être prises concernant lanimation du  Schéma
    contextuel du profil TIC des étudiants du
    collégial . Vous devez conserver la mention de
    la source du schéma original et préserver
    lintégrité des contenus (pas de modification aux
    objets, en particulier aux habiletés).

3
But de la présentation Répondre à trois
questions
TIC ???
  • Pourquoi
  • Réflexion
  • Pourquoi intégrer les TIC dans les programmes?
  • Quoi
  • Ce qui peut permettre dintégrer les TIC
  • le Profil TIC, une locomotive de développement!
  • Présentation du profil TIC provincial du Réseau
    REPTIC
  • Comment
  • Dans la pratique implantation du Profil TIC
  • Suggestion de démarche
  • Des exemples

4
Intégrer les TIC
5
Pourquoi intégrer les TIC dans les programmes?
  • Pour suivre le courant, être  in ?
  • Pour répondre aux exigences du collège?
  • Parce quil y en a partout?
  • Parce que les étudiants en demandent?

Digital natives A review 2009
6
Lintégration des TIC chez lenseignant
Où vous situez-vous au niveau de lintégration
des TIC?
POELLHUBER, B. et R. BOULANGER (2001). Un modèle
constructiviste dintégration des TIC, rapport de
recherche PAREA, Trois-Rivières, Collège
Laflèche, 49-54p
7
Pourquoi intégrer les TIC à votre programme, dans
vos pratiques pédagogiques?
  • Pour donner suite aux plans daction locaux
  • plan stratégique, plan daide à la réussite, plan
    TIC
  • Pour soutenir une pédagogie active
  • Un moyen pour faire apprendre les étudiants dans
    laction et en contexte.
  • Pour respecter les devis ministériels (Buts
    généraux, objectifs et standards, ...)
  • Pour respecter et soutenir la philosophie de
    lapproche par compétences.
  • Pour former les étudiants à une plus grande
    maîtrise des TIC
  • Pour développer des habiletés TIC citoyennes chez
    nos étudiants.
  • Pour répondre aux attentes et exigences des
    universités et du marché du travail.

8
1. Pour donner suite aux plans daction locaux
Dupont, Huguette. Les déterminants
institutionnels, pédagogiques et techniques dune
intégration pédagogique réussie et concertée des
TIC dans lapprentissage et lenseignement au
Cégep de Granby Haute-Yamaska. Septembre 2009.
Plan stratégique du Cégep de Granby
Haute-Yamaska. En ligne http//cegepgranby.luka
.ca/public/e5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3/le
_cegep/plan_strategique/2_pdf/plan_strategique.pdf
. (Page consultée le 25 septembre 2009)
9
Gracieuseté du Cégep de Victoriaville
10
La pédagogie où Jenseigne mais eux
apprennent-ils?
11
La pédagogie où létudiant est actif
12
(No Transcript)
13
Où peut-on retrouver les opportunités dintégrer
les TIC dans votre programme?
  • Buts généraux du programme
  • Objectifs du programme
  • Objectifs et standards (compétences spécifiques)
  • Contexte de réalisation
  • Et des exemples

14
Les TIC dans un programme exemples
  • Buts du programme en TCG
  • Buts du programme en Sciences humaines

15
Les TIC dans un programme exemples
  • Objectifs du programme en TCG
  • Objectifs du programme en Sciences humaines

16
Les TIC dans un programme exemples
  • Objectifs et standards en TCG
  • Objectifs et standards en Sciences humaines

17
Les TIC dans un programme exemples
Buts généraux en Science de la nature
18
Les TIC dans un programme exemples
Formation spécifique
19
Les TIC dans un programme exemples
  • Sciences de la nature
  • Traitement de texte pour mise en forme des
    rapports de laboratoires
  • Chiffrier électronique pour le traitement des
    données mathématiques
  • Techniques dintervention en loisir
  • Logiciel comptable pour améliorer la
    compréhension des fondements de la comptabilité
  • Usage du courriel pour rendre plus efficientes
    les communications pour la planification et
    lorganisation dactivités
  • Dans plusieurs programmes
  • Communiquer les résultats dune recherche
  • Rédiger des rapports, gérer un budget, faire des
    présentations

20
4. Pour former les étudiants à une plus grande
maîtrise des TIC
21
NetAdos 2004
Réf CEFRIO NetAdos 2004
  • 90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur
    une base régulière
  • 92 de ces utilisateurs se servent plus
    d'Internet comme outil de recherche que des
    livres ou des revues
  • 90 des utilisateurs dInternet à des fins de
    recherche scolaire déclarent que cet outil
    facilite beaucoup ou assez la réalisation
    de leurs travaux
  • 97 des adolescents sont à laise pour faire
    leur recherche avec un moteur de recherche
  • 92 se sentent très à laise pour produire des
    travaux avec un logiciel de traitement de texte
  • 79 communiquent par courrier électronique
  • 72 discutent en direct (clavardage, sur MSN,
    par exemple)
  • 65 se disent en mesure dapprendre un nouveau
    logiciel par eux-mêmes.

22
NETendances 2007
Ref CEFRIO NETendances 2007
  • 90 des 18-34 font dInternet un outil de
    prédilection
  • 83 des Québécois sont branchés sur Haute vitesse
  • 25 utilisent une connexion sans fil sur portable

23
Données spécifiques aux jeunes québécois âgés de
12 à 24 ans
Source CEFRIO, 2009
  • 91 dentre eux ont accès à une connexion
    Internet haute vitesse à la maison
  • 46 de ces jeunes considèrent que seulement
    quelques-uns de leurs professeurs disposent des
    connaissances adéquates pour les accompagner dans
    leur apprentissage des TIC
  • 61 des grands utilisateurs dInternet sont des
    garçons. Ils naviguent en moyenne 36 heures par
    semaine
  • 13 des élèves du secondaire se servent
    systématiquement dun ordinateur en classe
    comparativement à 33 au cégep et 29 à
    luniversité
  • Le clavardage demeure le moyen de communication
    privilégié par les 18-34 (62,6), comparativement
    à 34,8 pour lensemble des québécois
  • On dénombre 50,3 de jeunes de 18-34 ans qui
    fréquentent des sites de réseautage, contre 22,9
    pour lensemble des adultes

24
Le Web 2.0 explose
CEFRIO NETendances 2008
25
Ils sont branchés Oui mais pourquoi faire ?
26
Un Profil TIC
27
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos
étudiants?
28
Connaissez-vous le profil TIC de vos étudiants?
  • En première session du collégial, décrivez le
    niveau de maîtrise des habiletés TIC de vos
    étudiants.
  • Au cours de leur programme détudes, décrivez les
    usages technologiques et les habiletés TIC
    développées par vos étudiants durant leur
    programme détudes.
  • Les diplômés de votre programme détudes
    rencontrent-ils les exigences du marché du
    travail ou de luniversité à légard de
    lutilisation des TIC?
  • Les étudiants baignent dans un monde de
    technologies mais est-ce quils les utilisent de
    façon efficace, éthique et citoyenne?
    Exploitent-ils leur plein potentiel? Commentez
    vos perceptions
  • Une des causes principales du plagiat
    électronique est la méconnaissance qu'ont les
    étudiants sur la façon de citer leurs sources
    électroniques.

Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres types
de triche scolaire à l'aide des technologies
une réalité, des solutions. Dossier Profweb paru
le 22 janvier 2007. URL http//www.profweb.qc.ca
/fr/dossiers/le-plagiat-et-autres-types-de-triche-
scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des
-solutions/etat-de-la-question/dossier/3/0/1/index
.html
29
Pourquoi un profil TIC au collégial?
  • Pour former les étudiants à un usage plus
    quusuel des TIC
  • Pour rehausser les standards dutilisation vers
    lexploitation plus efficace des TIC
  • Pour répondre aux attentes des universités
  • Pour répondre aux exigences du marché du travail
  • Pour demeurer compétitif par rapport aux autres
    systèmes déducation au niveau mondial
  • Pour suivre la réalité de cette société du
    numérique (perspective citoyenne)

30
Oui mais localementPourquoi un profil TIC ?
  • Par choix du collège, se donner une couleur
    locale et des moyens pour y arriver.
  • Par choix du programme, par choix des
    enseignants.
  • Pour sassurer dun degré minimal de maîtrise des
    TIC des étudiants, dans un même programme/collège
    et certifier lacquisition des habiletés.
  • Pour enseigner certaines habiletés au lieu de
    supposer que les étudiants les possèdent.
  • Pour mettre en place, pour le programme et le
    collège, les conditions qui facilitent
    lintégration des TIC
  • Établir des bases solides pour le développement
    dun plan TIC programme ou collège.

31
Intégrer les TIC
32
Le profil TIC des étudiants du collégialPrésentat
ion
32
33
Le profil TIC Historique
  • Travaux réalisés
  • 2004 Projet expérimental en Sciences humaines et
    TCG
  • 2005 Élargissement du mandat à lensemble des
    étudiants du collégial
  • 2005 Création dun groupe de travail 7 REPTIC
  • 2006 à 2009 Travaux de développement du profil
  • Cueillette dinformation
  • Analyse de profils existants secondaire,
    B2i/C2i, CREPUQ
  • Recherche dappuis, présentations publiques
  • Validation, consolidation du profil
  • Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation
  • Boîte à outils information/promotion, analyse,
    planification, etc.

34
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
35
Profil TIC Profil dentrée
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
36
Profil TIC Profil de sortie
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
37
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
  • Maîtriser lenvironnement de travail
  • Pour sassurer de la maîtrise dhabiletés
    technologiques et fonctionnelles minimales
  • Rechercher de linformation
  • Selon des techniques, des méthodes, des outils
    spécifiques et éprouvés
  • Traiter linformation
  • Pour sécarter du copier/coller
  • Pour soutenir le développement des compétences
  • Présenter linformation
  • À laide doutils variés et stimulants
  • Communiquer et collaborer sur Internet
  • Pour bénéficier de la plus value de la
    collaboration
  • Évaluer le projet
  • Pour soutenir et démontrer la maîtrise des
    habiletés TIC collégiales

38
Profil TIC Mise à niveau
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
39
Profil TIC Habiletés
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
40
Profil TIC Processus et enseignement
DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC
des étudiants du collégial. Septembre 2009.
41
Habiletés TIC les contenus du projet
Équipe de travail "Profil TIC" du réseau REPTIC.
Contenus détaillés des habiletés du Profil TIC
des étudiants du collégial. Document produit dans
le cadre des travaux du Réseau des répondantes et
répondants TIC. Septembre 2009.
42
Habiletés TIC Contenus détaillés
Équipe de travail "Profil TIC" du réseau REPTIC.
Contenus détaillés des habiletés du Profil TIC
des étudiants du collégial. Document produit dans
le cadre des travaux du Réseau des répondantes et
répondants TIC. Septembre 2009.
43
Intégrer les TIC
Comment?
44
Quel profil pour votre programme?
  • À partir du Profil TIC générique proposé,
    croyez-vous possible et pertinent de définir un
    profil TIC des étudiants adapté et intégré à un
    programme détudes? Pourquoi?
  • Comment pourriez-vous vous y prendre pour définir
    le profil TIC dun programme dans votre collège
    puis assurer son intégration et sa mise en
    application?

45
Dans la pratique Suggestion dune démarche
46
Suggestion dune démarche - programme
  • Analyser le contexte TIC du programme
  • Dresser le portrait global des pratiques
    actuelles
  • Situer les technologies dans le programme
  • Élaborer le profil TIC des étudiants du programme
  • Planifier lintégration du profil TIC
  • Mettre en uvre lintégration du profil TIC
  • Évaluer le Plan TIC du programme

DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
47
Processus dintégration des TIC dans un programme
les acteurs les outils les objectifs
DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
48
Processus dintégration des TIC dans un programme
la démarche
Insérer ici lanimation des étapes une fois la
version finale complétée. En attente de
commentaires équipe REPTIC et équipe CGHY.
DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
49
1. Analyser le contexte TIC du programmeA.
Dresser le portrait global des pratiques actuelles
  • Outils Profil TIC des étudiants du collégial,
    devis ministériel, outils de planification
    locaux, grilles, questionnaires...
  • Prendre une photo de ce qui se fait en matière
    dintégration des TIC en apprentissage et en
    enseignement dans le programme.
  • Collaboration de chaque enseignant
  • Identification des activités, des stratégies et
    des outils TIC déjà utilisés (par les enseignants
    et par les étudiants)
  • Mise en commun des pratiques actuelles et
    création dune grille globale de correspondance
    entre les habiletés du profil et les cours
  • Identifier le niveau enseignement,
    réinvestissement, évaluation.
  • Documentation des pratiques, des perceptions et
    des constats communs

50
1. Analyser le contexte TIC du programmeB.
Situer les technologies dans le programme
  • Outils Profil TIC des étudiants du collégial,
    devis ministériel, outils de planification
    locaux, grilles, questionnaires...
  • Partage de la tâche équipe de CP et enseignants
  • Analyse du devis ministériel et des outils de
    planification locaux
  • Composantes Buts généraux, Objectifs, Objectifs
    et standards, Contexte de réalisation
  • Descripteur de programme et profil de sortie,
    plans cadres et plans de cours, grilles et
    logigrammes, plans daction des rapports
    dévaluation.
  • Détermination de la place quoccupent les TIC
    dans le programme (buts généraux, objectifs,
    contextes locaux)
  • Création dune grille de correspondance entre les
    habiletés du profil et les compétences du
    programme.

51
2. Élaborer le profil TIC des étudiants du
programme
  • Outils Profil TIC des étudiants du collégial,
    devis ministériel, outils de planification
    locaux, grilles, questionnaires...
  • Partage de la tâche équipe de CP et enseignants
  • Analyse de toutes les grilles de correspondance
  • Liens entre les grilles et identification des
    éléments manquants en lien avec le profil
    provincial, le devis ministériel et les
    stratégies locales.
  • Répartition équilibrée et ordonnée des éléments
    du profil TIC du programme (réseau couleur
    locale)
  • Faire le choix des cours porteurs des habiletés
  • Co-construction de la grille Profil TIC du
    programme
  • Identifier le niveau dintégration
    Enseignement-Réinvestissement-Évaluation
  • Choix des stratégies, des activités, des
    ressources et des outils (design pédagogique)
  • Identifier les seuils de réussite et les
    modalités de certification

52
3. Planifier lintégration du profil TIC
  • Un plan TIC programme les conditions requises
  • Amène la sensibilisation de la Direction
  • Identifie les pratiques pédagogiques et
    professionnelles TIC vers lesquels le programme
    souhaite tendre stratégies et outils, innover
    au niveau technopédagogique
  • Mène à un plan personnalisé de formation-perfectio
    nnement, pour le programme et pour les individus.
  • Propose la mise en place de matériel suffisant et
    accessible
  • Identifie les besoins particuliers en matière de
    ressources humaines et de soutien technologique
    et technopédagogique
  • Peut suggérer laménagement de locaux
  • Conception dun échéancier de mise en oeuvre

Ref MetasynthèseChristian Barrette
53
4. Mettre en uvre lintégration du profil TIC
  • Durant cette période
  • Mise en place des conditions requises
  • Formation et perfectionnement individuel et de
    groupe.
  • Mise en place de lenvironnement TIC adéquat
    (locaux, matériel, logiciels, etc.)
  • Offre de soutien technologique et
    daccompagnement technopédagogique.
  • Conception des activités dapprentissage et
    dévaluation
  • Conditions dintégration réussie des TIC la
    bonne stratégie, le bon outil, le bon contexte
  • Les étudiants développent leurs habiletés TIC au
    cours de leur programme et le collège certifie
    leur maîtrise.

54
5. Évaluer le Plan TIC du programme
  • Processus dévaluation à définir.
  • Respecter les règles de lart en matière
    dévaluation des plans daction au collégial
  • Rapport de mise en uvre
  • Cohérence Pertinence Efficacité
  • Problèmes rencontrés
  • Analyse du processus de certification

Ref MetasynthèseChristian Barrette
55
Processus dintégration des TIC dans un programme
DUPONT, Huguette. Schéma de processus
dintégration des TIC dans un programme détudes.
Septembre 2009.
56
Exemples de démarches
57
Au Cégep de Granby Haute-Yamaska
  • Histoire TIC du Cégep de Granby Haute-Yamaska
    dans une chronique sur Profweb La danse de
    l'intégration des TIC garder le milieu en
    mouvement, un petit pas à la fois!
  • 2006 à 2009 le chemin parcouru
  • Analyse du milieu (moyen cours Performa)
  • Photo de la situation TIC de linstitution liens
    avec notre plan stratégique
  • Vision stratégique TIC
  • Tournée plan de réinvestissement provincial
    (environnement TIC)
  • Comité TIC
  • Appropriation du profil réseau
  • Constats communs et grandes orientations
  • Objets de travail, priorités et démarche

58
Au Cégep de Granby Haute-Yamaska
  • 2006 à 2009 le chemin parcouru (suite)
  • Carrefour TIC
  • Fusion des services informatiques et médiatiques
    (informatique, audiovisuel et électronique)
  • Guichet unique de soutien technologique (en
    collaboration avec le comptoir de prêt de la
    bibliothèque)
  • Intégration importante de la pédagogie à léquipe
    technique
  • Portes ouvertes pour tout le personnel

59
Au Cégep de Granby Haute-Yamaska
  • 2009 à 2012
  • Tournée des programmes Automne 2009
  • Photo de chaque programme début des travaux
    Hiver 2010
  • Mise en place de mesures transversales
  • Habileté 0 Environnement de travail (mise à
    niveau et soutien)
  • Habileté 1 Habiletés informationnelles
    (évaluation phase 1 ateliers de recherche
    documentaire, améliorations au processus et phase
    2 pour certains programmes)
  • Habileté 4 Communiquer et collaborer sur
    Internet (Plateforme collégiale DECclic
    portail/Intranet)
  • Amélioration du français Intégration dAntidote
    dans un cours de la formation générale
  • Collaboration du Carrefour TIC pour le
    développement dexpertise et de contenus (H0,
    bureautique, Web 2.0 et productions audio et
    visuelles)

60
Au Cégep de Granby Haute-Yamaska2009 à 2012
  • Appropriation, promotion et utilisation dInukTIC
  • Travaux dans les programmes Automne 2009 à
    Automne 2011
  • Deux programmes ciblés pour 2010 (1 PréU1
    Technique)
  • Planification
  • Design pédagogique
  • Plan TIC programme (ressources matérielles et
    humaines et perfectionnement)
  • Développement dun nouveau plan TIC
    institutionnel en 2011

61
Autres exemples de démarches
  • Collège Gérald-Godin
  • Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
    étudiants du collège (1100).
  • Profil GG et portfolio.
  • Projet global intégration dans les cours
    danglais et de santé physique.
  • Cégep de Drummondville
  • Implantation dans quatre programmes techniques.
  • Objectif de certification.
  • Collège Jean-de-Brébeuf
  • Projet Magellan - Mène à une certification.
  • Maîtrise des technologies de l'information et des
    communications nécessaire à la poursuite d'études
    universitaires.

62
Références utiles (1/2)
  • Réseau des répondantes et des répondants
    TIChttp//reptic.qc.ca
  • Profil TIC des étudiants du collégialhttp//profi
    ltic.qc.ca
  • De Ladurantaye, R. (2008). Un guide pour
    lintégration des TIC dans un programme. Dossier
    Profweb paru le 18 janvier 2008.
  • Licence Creative Commons Paternité - Pas
    d'Utilisation Commerciale - Partage des
    Conditions Initiales à l'Identique - 2.5 Canada.
    http//creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/c
    a/deed.fr_CA
  • POELLHUBER, B. et R. BOULANGER (2001). Un modèle
    constructiviste dintégration des TIC, rapport de
    recherche PAREA, Trois-Rivières, Collège
    Laflèche, 49-54p.
  • CEFRIO NetAdos, NETendances et 12-24
    anshttp//www.cefrio.qc.ca/fr/cefrio/
  • Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres types
    de triche scolaire à l'aide des technologies
    une réalité, des solutions. Dossier Profweb paru
    le 22 janvier 2007. URL http//www.profweb.qc.ca
    /fr/dossiers/le-plagiat-et-autres-types-de-triche-
    scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des
    -solutions/etat-de-la-question/dossier/3/0/1/index
    .html

63
Références utiles (2/2)
  • Barrette, Christian. Metasynthèse de lARC sur
    lintégration des TIC. 2004a, 2004b, 2005b,
    2007a, 2008.
  • Dupont, H. (2008). La danse de l'intégration des
    TIC garder le milieu en mouvement, un petit pas
    à la fois! Chronique Profweb parue le 12 mai
    2008. URL http//www.profweb.qc.ca/fr/chronique-
    animaweb/la-danse-de-l-integration-des-tic-garder-
    le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
  • Dupont, H. (2006). Modèle des déterminants dune
    intégration pédagogique concertée et réussie des
    TIC tels quils entrent en jeu au Cégep de Granby
    Haute-Yamaska Vision du plan institutionnel
    dintégration pédagogique des TIC. Document
    conçu dans le cadre dun Séminaire de projet
    dintégration des TIC (PERFORMA). Université de
    Sherbrooke. 32 pages. URL http//www.cdc.qc.ca/p
    df/dupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006.pdf
  • Comité TIC du Cégep de Granby https//lms2.deccli
    c.qc.ca/Pub/A13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C/
  • Carrefour TIC du Cégep de Granbyhttp//cegepgranb
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