EDUCATION A LENVIRONNEMENT VERS UN DEVELOPPEMENT DURABLE - PowerPoint PPT Presentation

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EDUCATION A LENVIRONNEMENT VERS UN DEVELOPPEMENT DURABLE

Description:

4- Ancrage dans les programmes. 6e: Organisation du monde: l'Homme ... 4- Ancrage dans les programmes. 6e:l'Homme agit sur l'environnement en fonction de ses ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: EDUCATION A LENVIRONNEMENT VERS UN DEVELOPPEMENT DURABLE


1
EDUCATION A LENVIRONNEMENT VERS UN
DEVELOPPEMENT DURABLE
2
EEDD?
  • Dans la recherche dune réponse, nous mélangeons
    philosophie avec des postulats métaphysiques, des
    aphorismes incomplets avec des sophismes sans
    consistance, ce qui nous amène toujours à la
    conclusion qu'une image vaut mieux que des
    milliers de mots.

3
 Comme il est plus facile daborder des concepts
par des définitions négatives, ainsi, la personne
à gauche, et bien... c'est celui qui na rien
compris à lEEDD..!
Identification des composantes de la scène?
4
Transposition sur un site
Phare
Parcs
Campings
Spot
Port
Plage
Club
Chenal
Résidences
Zoo
La Palmyre
5
Mise en uvre actuelle des programmes étude
dun écosystème
  • Forestier
  • Marécageux
  • Dunaire
  • Étude du fonctionnement dynamique dun milieu de
    vie
  • Évolution cyclique des biosphères dans un
    environnement physico-chimique

Approche écologique prise en compte d'un
déséquilibre
6
Vision réductrice, si elle reste la seule!
  • Classe de Sixième
  • Partie1- notre environnement
  • Les caractéristiques de lenvironnement
    conditionnent la répartition des êtres vivants.
  • Les caractéristiques de lenvironnement dépendent
    de sa situation.
  • Classe de Cinquième
  • Partie C- des êtres vivants dans leur milieu
  • 1) Respiration et occupation des milieux
  • 2) Reproduction sexuée et pérennité des espèces
    dans les milieux

7
Élargir les questionnements
  • Sur le site
  • - Histoire géologique
  • - Histoire
  • Sur les activités humaines
  • - Exploitation des ressources (forêt, pêche,
    sports nautiques..)
  • - Production de produits (huîtres, élevage,
    maïs..)
  • - Modifications de lenvironnement (pollutions,
    déchets..)
  • SvT
  • Physique
  • Technologie
  • Histoire
  • Géographie
  • Écologie
  • Économie Gestion
  • ECJS
  • EPS
  • Documentation
  • Infirmière

Ambitions plus larges posées
8
Presquîle dArvert au XIIe
  • Chartes des abbayes, aveux et dénombrements des
    vassaux à leur suzerain
  • Géographie de la région à la fin transgression
    flandrienne
  • Vie locale
  • - bois de chauffage (pins, chênes)
  • - Moulins à vent et à marées
  • - Charges aux seigneurs (droits dusage forêt et
    banalité)
  • - Début défrichement (moines) mouvement des
    sables.

Document Guy ESTEVE
9
Presquîle dArvert au XVe
  • Chartes des abbayes
  • Golfe dArvert devient une lagune (Barbareu)
  • Comblements
  • Naturels (vase, fixation de vgtx) anthropiques
    (marais salants)
  • Conséquences socio économique
  • Sel, disparition ND de buze et port dansoine)
  • Assèchement du Barbareu

Document Guy ESTEVE
10
Presquîle dArvert au XIXe
  • Cadastres napoléoniens, archives départementales
  • Mutations économiques
  • Marais salants donnent les claires, marais pour
    lélevage, hameaux et centres religieux disparus,
    fixation des sables
  • Les grands ensembles paysagers
  • Liens structures géologiques et pédologiques

Document Guy ESTEVE
11
Presquîle dArvert XXe et XXIe
  • Évolution des techniques détude
  • Marais salés ostréiculture (comblement?)
  • Marais doux développement de cultures
    (assèchement?)
  • Dunes boisées accueil des touristes, gestion
    patrimoniale
  • Plages et dunes évolution libre, protection de
    commune (intérêt des dépenses?)

Document Guy ESTEVE
12
Évolution des moyens détude
  • Comparaison des sites à partir des écrits

13
Évolution des moyens détude
  • Reconstitution dun site à partir de levées
    cartographiques
  • Carte hollandaise de 1695

14
Évolution des moyens détude
  • Épreuves photographiques
  • Second phare 20 mai 1907, veille de sa chute
  • Troisième phare
  • Quatrième phare envisagé aux Brisquettes
    (derrière la Bouverie)

15
Évolution des moyens détude
  • Analyse dimages satellitales
  • - 1990
  • - 2001
  • Systèmes dinformations géographiques

16
Évolution des moyens détude
  • Analyse de photographies aériennes

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Analyse systémique selon différentes composantes
  • Composante naturelle
  • Relief, climat, biosphère…
  • Composante économique
  • Agriculture, pêche, commerce, industrie…
  • Composante politique
  • Lois, organisation…
  • Composante sociale
  • Relations, habitat, populations…
  • Composante culturelle
  • Éducation, valeurs, mythes, religions…

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Composante naturelle
  • 1- Notions et concepts
  • Évolution dun site sous laction de la
    géodynamique externe
  • 2- Mobilisation des élèves
  • Comment expliquer les transformations dun
    paysage constat sur lévolution
    spatio-temporelle dun site
  • 3- Analyse des actions Activités humaines?
  • Protection du littoral oyats, enrésinement,
    enrochements (conséquences?)
  • 4- Ancrage dans les programmes
  • 6e Organisation du monde lHomme influe sur les
    peuplements des milieux
  • 5e La Terre Change en surface lévolution des
    paysages
  • 5- Développement de partenariats
  • BRGM, UER géologie, DDE, ONF, Pôle National de
    Ressources

19
Composante naturelle
  • 1- Notions et concepts
  • Évolution dynamique des populations
  • 2- Mobilisation des élèves
  • Comment expliquer les altérations de la
    dynamique des peuplements (séisme, pression
    halieutique, incendies 76/84, tempêtes XII 1999,
    envasement des chenaux)
  • 3- Analyse des actions Activités humaines?
  • Respect des zones protégées, comportement
    responsables
  • 4- Ancrage dans les programmes
  • 6elHomme agit sur lenvironnement en fonction
    de ses besoins
  • 5e/4e La Terre Change en surface lévolution
    des paysages
  • 5- Développement de partenariats
  • SDIS, UER géologie, LPO, ONF, Pôle National de
    Ressources

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Composante économique
  • 1- Notions et concepts
  • Gestion des écosystèmes conchyliculture, forêt
  • 2- Mobilisation des élèves
  • Comment expliquer lexploitation des ressources
    pour répondre aux besoins des populations.
  • 3- Analyse des actions Activités humaines?
  • Identifier les contraintes liées aux actions et
    les conséquences sur lenvironnement
  • 4- Ancrage dans les programmes
  • 6elHomme agit sur lenvironnement besoins /
    pratiques
  • 3e Fonctionnement de lorganisme, Responsabilité
    humaine
  • 5- Développement de partenariats
  • Société pêche,ostréiculture, ONF, météorologie,
    Zoo

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Composante sociale
  • 1- Notions et concepts
  • Urbanisation Aménagement, infrastructures,
    Gestion eau, tourisme
  • 2- Mobilisation des élèves
  • Comment établir la prise en compte écologique
    par rapport aux lois.
  • 3- Analyse des actions Activités humaines?
  • Identifier les contraintes liées aux actions et
    les conséquences sur lenvironnement à
    différentes échelles
  • 4- Ancrage dans les programmes
  • 6e/5e/4elHomme responsable de son environnement
  • 3e Fonctionnement de lorganisme, Responsabilité
    humaine
  • 5- Développement de partenariats
  • PLU mairie, CCI, CER, DDE, Campings, agences
    immobilières, courses

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Composante politique
  • 1- Notions et concepts
  • Urbanisation domaine maritime, forêt domaniale,
    zone touristique
  • 2- Mobilisation des élèves
  • Comment établir la prise en compte écologique
    par rapport aux lois.
  • 3- Analyse des actions Activités humaines?
  • Identifier les contraintes liées aux actions et
    les conséquences sur lenvironnement à
    différentes échelles et les impacts induits
  • 4- Ancrage dans les programmes
  • 6e/5e/4elHomme responsable de son environnement
  • 3e Fonctionnement de lorganisme, Responsabilité
    humaine
  • 5- Développement de partenariats
  • Préfecture, PLU mairie, CCI

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Composante culturelle
  • 1- Notions et concepts Histoire des religions,
    évolution des pratiques culturales, patrimoine
    immobilier, muséographie, activités sportives
    (nautisme, golf, course), extraits du  Subiet 
    de Goulbenèze
  • 2- Mobilisation des élèves Mesurer le rôle de
    lhomme dans lévolution de son environnement.
  • 3- Analyse des actions Activités humaines?
  • Identifier les contraintes liées aux actions et
    les conséquences sur lenvironnement à
    différentes échelles. Responsabilité partagées
  • 4- Ancrage dans les programmes
  • 6e/5e/4elHomme responsable de son environnement
  • 3e Fonctionnement de lorganisme, Responsabilité
    humaine
  • 5- Développement de partenariats Archives
    cléricales, PLU mairie, CCI, associations
    multiples…

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APPROCHE de lEEDD
  • Prendre en compte les besoins, les actions, les
    moyens, et les impacts,
  • Avoir une approche globale avec les interactions
    de différents champs disciplinaires,
  • Intégrer les apports de spécialistes,
  • Traiter le programme dans un projet visant à
    former les élèves pour les savoir, savoir faire
    et savoir être,
  • Saisir la liberté de choix des supports utilisés
    traitant le programme dans une approche
    personnelle.
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