La recherche des informations en milieu scolaire

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La recherche desinformations en milieu scolaire

• constats et propositions
• Patrick Gay
• Bibliothécaire coordinateur
• Service Ecole-Médias, SEM-Documentation
• Coordination informatique des bibliothèques

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Le contenu

• Linformation disponible
• Les supports imprimés
• Les supports audiovisuels
• Les supports électroniques
• Les contributions de la bibliothèque
• Constat dutilisation
• Tentative dapproche
• En étant attentif à
• Documentation et droit dauteur
• Charte Internet
• Le travail de groupe en bibliothèque

• Stratégies de recherche
• Chercher
• Evaluer linformation
• Référencer les sujets du travail de groupe
• Débusquer linfo sur le Web
• Les outils disponibles
• Aujourdhui et demain
• Un incontournable
• En conclusion
• Liste des liens
• Sur le plagiat
• Document disponible

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Linformation disponible

• Les sources dinformations disponibles
• Les documents imprimés
• Les documents audiovisuels
• Les documents électroniques
• Le Web
• Quelles sources utiliser et pour quelles
  démarches ?

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Les supports imprimés

• Brochures
• Cartes
• Catalogues
• Dossiers
• Dossiers thématiques - biographiques -
  bibliographiques
• Livres
• Partitions musicales
• Périodiques
• Articles de périodiques

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Les supports audiovisuels

• Cassettes audio
• Cassettes vidéo
• Disques vinyle
• Disques compacts
• Diapositives
• Films
• Multimédias
• Transparents

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Les supports électroniques

• Cédéroms
• DVD
• Intranet / Internet
• Fichiers numériques
• Films numériques
• Images numériques
• Périodiques électroniques

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Les contributions de la bibliothèque

• Documentation riche
• Documentation sélective
• Documentation variée, origines et supports
• Répertoriée et classée selon des normes
  internationales
• Facilement accessible par lintermédiaire de
  catalogues informatisés
• Disponibilité de professionnels de linformation

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Constat dutilisation

• Manque dautonomie dans la recherche
• Peu ou pas de stratégies de recherche
• Abandon de la méthode classique au profit
  dInternet
• Utilisation précipitée de lInternet (sujet mal
  défini)
• Une majorité dutilisateurs sait surfer, mais pas
  chercher
• Méconnaissance des règles de base de lInternet
  (Netiquette)
• Méconnaissance des opérateurs booléens
• et - ou - sauf
• Beaucoup de temps perdu
• Résultats assez souvent décevants
• Copier/coller ne suffit pas

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Tentative dapproche

• Qui est le demandeur ?
• Quel thème et dans quel but ?
• Quel est le contexte du travail ?
• Quelle est la période couverte ?
• Linformation est-elle disponible sur place ?
• La matière documentaire est-elle suffisante ?
• Que peut apporter lIntranet, lInternet ?

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En étant attentif à

• Le Web contient de tout, mais pas tout
• Le Web est fluctuant, les sites apparaissent
  aussi vite quils disparaissent
• Le Web nest pas une bibliothèque, il nest pas
  structuré
• Le Web est relativement difficile daccès
• Le Web est un élément documentaire de plus, il
  nest pas LA source documentaire.

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Documentation et droit dauteur

• Citer les sources dinformation
• Bibliographie complète
• Comment citer les sources documentaires
• Un exemple Cedoc du CEC Emilie-Gourd
• Respectez et faites respecter le droit dauteur
• Droit dauteur et éducation
• Site officiel de la Confédération suisse
• Loi fédérale sur le droit d auteur et les droits
  voisins

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Charte Internet

• Létablissement dispose-t-il d une charte
  Internet ?
• Les utilisateurs lont-ils signée ?
• Est-elle active à lécran et lutilisateur
  doit-il la valider avant daccéder à Internet ?
• A quoi sert la charte Internet de létablissement
• Vous trouverez de nombreux exemples en entrant
  les termes  charte .et. Internet  sur nimporte
  quel moteur de recherche
• Utilisation de logiciels de filtrage

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Le travail de groupe en bibliothèque

• Le travail de groupe doit être préparé
• Lenseignant utilise-t-il régulièrement la
  bibliothèque ?
• Lenseignant doit se renseigner sur les
  possibilités offertes par la bibliothèque
• Connaît-il le fonds documentaire ?
• Les documents disponibles sont-ils en adéquation
  avec les sujets de recherche ?
• Autorise-t-il ses élèves à chercher sur Internet
  ?

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Stratégies de recherche

• Rendre attentif lutilisateur au
• Choix de la démarche
• Cibler convenablement le but de son travail
• Cadrer le travail dans un contexte défini
• Rendre attentif lutilisateur aux méthodes de
  recherche
• Documents disponibles dans la bibliothèque
• Internet est-il vraiment LA source unique dans ce
  contexte
• Laider dans sa démarche si nécessaire, sans
  faire le travail à sa place
• Le rendre attentif au fait quune recherche sur
  Internet ne peut aboutir que si la question est
  clairement définie

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Chercher

• Comment les utilisateurs cherchent-ils
  linformation ?
• Bases de données locale fonds de la
  bibliothèque
• Bases de données externes
• Intranet / Internet (libre ou préparé)
• Quelles stratégies de recherche documentaire ?
• Nature des informations
• Descripteurs (mots-clés) 82 des recherches par
  descripteurs !
• Utilisation et connaissance des moteurs de
  recherche et des annuaires
• Web invisible

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Evaluer linformation

• Comment évaluer linformation sur Internet ?
• Adresses officielles, privées, organisations
• Qualité des auteurs
• Exactitude de linformation
• Actualité de linformation
• Objectivité de linformation
• Pérennité de linformation

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Référencer les sujets du travail de groupe

• Comment garder des traces des recherches
  effectuées ?
• Comment référencer les sources utilisées ?
• Pages de référence sous forme dune bibliographie
• Recherches préalables et constitution de dossiers
  de  favoris  ou  marque-pages 
• Comment détecter les éventuels plagiats ?
• Faire appel à un moteur de recherche
• Sites "détecteurs de plagiat"
• Solutions de prévention

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Débusquer linfo sur le Web

• DIFFERENCES Distinguer les types doutils
• Pour mieux les utiliser - bien comprendre les
  différences entre annuaires, moteurs et
  métamoteurs,- distinguer les outils généralistes
  et les outils spécialisés,- repérer les sites
  portails,- connaître l'existence du web
  invisible,- distinguer les opérateurs humains et
  les agents de veille.
• ESSAIS Essayer et comparer quelques outils
• - essayer et comparer quelques outils de types
  différents, et d'autres du même type,- lire
  l'aide en ligne, l'imprimer, mieux encore, faire
  sa propre fiche,- mieux vaut maîtriser 1 ou 2
  outils que sous-utiliser un grand nombre.
• BOOKMARK Organiser son bookmark
• - avoir le réflexe bookmark (signets sur
  Netscape, favoris sur Internet Explorer),-
  identifier ses sources,- constituer des dossiers
  en fonction de ses centres d'intérêt et les
  actualiser,- constituer un dossier spécifique à
  loccasion d une recherche.

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Débusquer linfo sur le Web

• URL Décrypter une URL
• - décrypter une adresse url pour identifier la
  nature du site,- modifier une adresse url pour
  accéder à une page Web.
• SYNTAXE Se familiariser avec la syntaxe
• - les principes d interrogation des bases de
  données (opérateurs booléens et de proximité,
  signes et -, troncature),- la syntaxe de
  saisie spécifique à chaque outil (recherche
  simple et recherche avancée).
• QUESTIONS Se poser des questions au préalable
• Ne pas se lancer tout de suite dans la requête
  prendre du temps au départ pour en gagner par la
  suite...- Au minimum Quest-ce que je
  cherche exactement ? Le Web est-il le moyen le
  plus rapide ?
• - Pour aller plus loin Qui ? Quoi ? Où ?
  Quand ? Pourquoi ? Comment ?

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Débusquer linfo sur le Web

• UTILISATION Utiliser une bonne stratégie
• En fonction des réponses apportées aux questions
  - utiliser de bons mots clés,- utiliser une
  syntaxe correcte,- utiliser les filtres
  pays/langues.
• EVALUATION Evaluer
• - évaluer linformation (fiabilité, richesse),-
  évaluer lergonomie (clarté, navigation dans le
  site),- évaluer les résultats (performance des
  outils, pertinence de la requête),- au besoin,
  adopter une nouvelle stratégie (élargie ou
  restreindre la requête)- conserver
  éventuellement en signet la requête (termes et
  opérateurs utilisés).
• REGLES Respecter les règles
• - respecter les droits dauteur,- respecter la
  nétiquette mais aussi naviguer en internaute
  averti- respecter les normes
• Mon tout D E B U S Q U E R linformation sur
  le Web.
• In Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation
  nationale et de la Recherche - Direction de la
  technologie - SDTICE

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Les outils disponibles

• Quelques outils documentaires
• Rero
• Site des bibliothèques du DIP - Genève
• Base de données des bibliothèques du DIP-Genève
• Cyberthèque du CEC André-Chavanne
• Bibliothèques nationales de l Europe
• Le site.TV Service Interactif de Télévision
  Educative

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Aujourdhui et demain

• Les réseaux de bibliothèques
• Le réseau centralisé de partage de linformation
• Le réseau décentralisé de partage de
  linformation
• Portails documentaires et bibliothèques
• Interactivité avec les utilisateurs
• Utilisation des  "agents intelligents"
• Utilisation de la "veille documentaire 
• Indexation manuelle et indexation numérique

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Un incontournable

• Pour tout savoir sur les moteurs de recherche
• Principes dinterrogation des bases de données
• Opérateurs booléens et de proximités
• Signes et -, troncature
• Syntaxe de saisie spécifique à chaque outil
• Abondance rubrique Outils de recherche

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En conclusion

• Avant de démarrer une recherche il faut
• Cerner le sujet
• Définir une stratégie de recherche
• Avant dutiliser Internet
• Etablir un inventaire des ressources
  documentaires disponibles dans le fonds local
• Bien utilisé, le Web peut devenir une source
  dinformation rapide et précise,
• Le Web ne sera jamais une bibliothèque, mais nous
  pouvons structurer la recherche,
• Mais le Web, contiendra toujours de tout, mais
  pas TOUT...

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Liste des liens

• CEC Emilie-Gourd (rédaction des références
  bibliographiques)
• http//wwwedu.ge.ch/dip/biblioweb/gourd/travaux_ma
  tu.html
• Droit dauteur et éducation
• http//www.educa.ch/dyn/9.asp?url115722.htm
• Loi fédérale sur le droit d auteur et les droits
  voisins
• http//www.admin.ch/ch/f/rs/231_1/index.html
• Rero
• http//www.rero.ch/page.php?sectioninfospageidp
  lansite
• Site des bibliothèques du DIP Genève
• http//wwwedu.ge.ch/dip/biblioweb/welcome.html
• Base de données des bibliothèques du DIP-Genève
• http//wwwedu.ge.ch/dip/biblioweb/catalogue.html

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Liste des liens

• Cyberthèque du CEC André-Chavanne
• http//www.chavanne1.net/cybertheque/
• Bibliothèques nationales de l Europe
• http//portico.bl.uk/gabriel/fr/countries.html
• Le site.TV Service Interactif de Télévision
  Educative
• http//www.lesite.tv/
• Bibliothèques nationales de l Europe
• http//portico.bl.uk/gabriel/fr/countries.html
• Abondance
• http//www.abondance.com/
• Outils de recherche
• http//outils.abondance.com/

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Sur le plagiat

• Comment détecter les plagiats ?
• Plagiat et Internet
• http//tecfa.unige.ch/lombardf/ped_projet/net_inf
  o_ou_plagiat.html
• Lutte contre le plagiat
• http//www.er.uqam.ca/nobel/r30034/plagiat.html
• Le plagiat avec Internet, des solutions
• http//www.clic.ntic.org/clic51/plagiat.html
• Outils contre le plagiat
• http//www.fing.org/index.php?num2118,3,1040,4

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Document disponible sur le site

• SEM-Documentation, coordination informatique des
  bibliothèques
• http//wwwedu.ge.ch/dip/biblioweb/gibipo/heg_forma
  tion.html