La personnalit

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La personnalité

• Comprendre les différences individuelles

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Citation

• C'est une vaine ambition que de tâcher de
  ressembler à tout le monde, puisque tout le monde
  est composé de chacun et que chacun ne ressemble
  à personne.Gide (André), Le Prométhée mal
  enchaîné (Gallimard).
• (c) Larousse.

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Quest-ce que la personnalité?

• Une caractéristique relativement stable et
  générale de la manière dêtre et dagir dune
  personne dans sa façon de réagir aux situations
  dans lesquelles elle se trouve (Reuchlin, 1991,
  p. 165)

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Les bases fondamentales de la personnalité

• Lunité (se comporte et réagisse comme un tout
  cohérent) et lidentité (continuité ou
  consistance de la personne dans le temps)
• La vitalité (dynamisme, vigueur, énergie que la
  personne déploie dans ses activités)
• La conscience de soi (capacité de la personne à
  percevoir dune manière réaliste et à se
  représenter correctement à la fois sa vie
  intérieure et le monde extérieur)
• Les rapports avec le milieu ambiant (capacité de
  déterminer ses possibilités et ses limites et de
  régler ses comportements sur les circonstances)

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Comment décrire la personnalité?

• Les traits de personnalité dimensions de la
  personnalité qui servent essentiellement à
  décrire quelquun et à prédire des compor-tements
  typiques
• Les types de personnalité combinaison unique
  dattributs qui sont censés déter-miner certaines
  tendances personnelles et des réactions typiques

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1) Dimensions de la personnalité selon Cattell
(16PF)
I) Traits de Personnalité

• Extraversion/Introversion
• Anxiété/ Tranquillité
• Froideur/Sensibilité
• Indépendance/Passivité
• Contrôle/Impulsivité

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2) Dimensions de la personnalité selon Eysenck
(EPI)

• Extraversion
• Névrosisme (émotionnalité forte et surtout
  instable, labile changements dhumeur,
  susceptibilité, anxiété, nervosité, signes
  physiques démotion)
• Psychotisme (froid, impersonnel, hostile,
  non-émotif, peu enclin à aider autrui)

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3) Dimensions de la personnalité selon Guilford

• Activité générale
• Retenue
• Ascendance
• Sociabilité
• Stabilité émotionnelle

• Objectivité
• Bienveillance
• Tendance à la réflexion
• Relations personnelles
• Masculinité

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Les cinq facteurs de la personnalité
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II) Les types de personnalité 1) Typologie
demployé
Rice Lesage
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2) Les styles cognitifs des gestionnaires
McKenney Keen
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3) Un type psychologiqueselon Jung

• Pattern relativement stable de percevoir, de
  juger et dorienter ses intérêts
• Une attitude type
• (extraversion ou introversion)
• Une fonction psychologique dominante
• (pensée, sentiment, sensation ou intuition)

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Attitude

• Extraversion orientation de lintérêt vers la
  réalité extérieure (personnes, choses,
  événements, normes, relations, etc.)
• Besoin vital de sadapter aux conditions du milieu

• Introversion orientation de lintérêt vers la
  réalité intérieure (idées, pensées, images,
  fantasmes, etc.)
• Besoin vital de satisfaire les exigences de
  lindividuation

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Attitudes

• Extraverti (E)
• Préférence pour laction et la variété
• Pour savoir ce quil pense, il sagit simplement
  de lécouter
• Se concentrer sur laction
• Ne pas être surpris sil prend des initiatives

• Introverti (I)
• Préférence pour la réflexion et la concentration
• Pour savoir ce quil pense, il faut le lui
  demander
• Lui donner du temps pour réfléchir
• Sattendre à ce quil préfère travailler seul ou
  avec quelques personnes

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Dans une équipe,

• Extraverti (E)
• Stimule laction
• Encourage la discussion
• Apprécie le travail en groupe

• Introverti (E)
• Stimule la réflexion
• Encourage la préparation
• Respecte les frontières et les domaines privés

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Pour saméliorer

• Extraverti (E)
• Laisser les autres sexprimer en premier
• Sarrêter un instant pour réfléchir
• Ne pas croire que la réflexion nuit à lefficacité

• Introverti (I)
• Oser exprimer ses bonnes idées
• Se trouver une place tranquille pour travailler
• Ne pas croire que les autres savent ce quils
  pensent

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Fonctions irrationnelles(rendre les patterns de
comportements conformes à la réalité perçue,
quelle soit externe ou interne)

• Sensation (Sensation) Sentir ce qui se passe en
  soi et autour de soi
• Préférence pour les faits, lexpérience concrète,
  la continuité du passé dans le présent

• Intuition (INtuition) Sentir ce qui va arriver
  dans le futur
• Préférence pour le flair, les inspirations, les
  possibilités, limpact du présent pour le futur

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Fonctions irrationnelles (Perception)

• Sensation (S)
• Préférence pour les faits et le concret
• Respecter les étapes
• Discuter des détails
• Montrer la continuité entre la situation présente
  et lexpérience passée
• Valoriser les habiletés acquises

• Intuition (N)
• Préférence pour les possibilités et labstrait
• Sattendre à ce quil saute des étapes
• Lui présenter la situation dans son ensemble
• Envisager les possibilités et le futur
• Valoriser les nouvelles habiletés

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Dans une équipe,

• Sensation (S)
• Met laccent sur le pragmatique
• Apporte des notes et des comptes-rendus fiables
• Suit les étapes
• Utilise le bon sens pour résoudre les problèmes

• Intuition (N)
• Analyse les problèmes à partir dune approche
  globale
• Valorise limagination
• Présente des idées originales, visionnaires
• Aime et facilite le changement

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Pour saméliorer

• Sensation (S)
• Rechercher différentes options, possibilités,
  pour résoudre un problème
• Connaître les implications des plans et des idées
• Entraîner son imagination par des exercices de
  créativité

• Intuition (N)
• Porter son attention sur les aspects essentiels
  des problèmes
• Sattacher à ce qui se passe dans linstant
  présent
• Développer une discipline personnelle

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Fonctions rationnelles(rendre les comportements
conformes aux valeurs objectives établies dans
lhistoire humaine)

• Pensée (Thinking) Jugement à partir de règles,
  de principes ou de lois
• Préférence pour lanalyse, la justice, les
  résultats

• Sentiment (Feeling) Jugement à partir des
  valeurs, de ce qui est désirable ou idéal
• Préférence pour la synthèse, léquité, le
  processus

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Fonctions rationnelles (Jugement)

• Pensée (T)
• Préférence pour les systèmes de croyances et les
  principes
• Suggérer de faire une analyse
• Expliciter les postulats et le rationnel
• Discuter de léquité

• Sentiment (F)
• Préférence pour les systèmes de valeurs et le
  sens
• Choisir une approche humaine pour la tâche à
  accomplir
• Être sincère et faire connaître ses propres
  croyances
• Souligner les répercussions humaines de la
  décision

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Dans une équipe,

• Pensée (T)
• Reste détaché lors de la prise de décision
• Met laccent sur les objectifs et les moyens pour
  les atteindre
• Valorise la rationalité
• Émet des critiques visant lamélioration

• Sentiment (F)
• Se soucie des conséquences des décisions
• Met laccent sur la participation
• Valorise léquité
• Donne son soutien et son appréciation

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Pour saméliorer

• Pensée (T)
• Prendre conscience de la fréquence des critiques
  quil émet par rapport à celle des compliments
  quil fait
• Essayer dobtenir la coopération des autres
  plutôt que leur obéissance

• Sentiment (F)
• Laisser les autres faire leurs propres erreurs et
  en tirer des leçons
• Être ferme quand cest nécessaire
• Écouter les remarques sans se sentir
  personnellement visé

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(No Transcript)
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Schéma des fonctions psychologiques dans la
conscience et linconscient
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Fonction dominante

• La fonction psychologique que préfère le sujet 
  elle a tendance à être bien développée dans la
  conscience de lindividu
• Maîtrise personnelle et confiance en soi dans le
  domaine de la fonction
• Acquisition et développement des traits
  caractéristiques de cette fonction

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Fonction auxiliaire

• Toujours de nature différente, mais pas
  antagoniste, de la fonction dominante
• Permet léquilibration des conduites
• Permet dapprocher le domaine de linconscient et
  daider le développement de la personnalité

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Fonction Tertiaire

• S oppose à la fonction auxiliaire, mais joue un
  rôle similaire
• N est pas aussi différenciée que la fonction
  auxiliaire
• Set de dépannage quand la fonction auxiliaire
  fait défaut.

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Fonction inférieure

• Fonction psychologique opposée à la fonction
  dominante. Comme elle se trouve souvent reléguée
  dans linconscient, elle y demeure dans un état
  archaïque, au sens de primitif, non différencié,
  immature, non maîtrisé.
• Point faible de la personnalité (dans les deux
  sens, généralement)
• Lenteur, source constante derreurs,
  susceptibilité, à contretemps, masquée,
  troublante, etc.
• Indique la direction de ladaptation et de
  lindividuation

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Forces de la fonction dominante et faiblesses de
la fonction inférieure correspondante
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Style de vie

• Jugement (J)
• Vise la réduction de lincertitude
• Aime terminer ou compléter les tâches entreprises
• Sassurer que les délais prévus sont raisonnables
  et faire tout pour les respecter
• Fournir un cadre structuré

• Perception (P)
• Sadapte aux situations
• Valorise le provisoire et louverture aux
  changements
• Donner des échéances et clarifier la
  communication
• Fournir un cadre non-directif

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Et le style de vie dans tout ça?
34
3) Carte de 16 types psychologiques de
Myers-Briggs
35
Comment reconnaître un type psychologique sans
faire le test

• Déterminer lattitude type de personne
  (Extraverti ou Introverti?)
• Déterminer le style de vie de la personne
  (Jugement ou Perception?)

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Comment reconnaître un type psychologique sans
faire le test

• Si Extraverti, le style de vie indique la
  fonction dominante (exemple Un type Jugement
  extraverti alors soit de type pensée (T) ou de
  type sentiment (F)
• Si Introverti, le style de vie indique la
  fonction auxiliaire (exemple Un type Jugement
  introverti alors la fonction dominante est
  Sensation (S) ou iNtuition (N)

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4) Styles de tempérament(Keirsey Bates)
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Contributions de la théorie des types
psychologiques

• Résolution de problèmes personnels,
  interpersonnels et organisationnels
• Consolidation des équipes de travail
• Formation au leadership et à la directions

• Orientation de carrière et développement
  professionnel
• Gestion des conflits
• Gestion du stress
• Apprentissage et résolution de problèmes
• Stratégies dentreprise

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III) Modèles de développement Erikson
40
Les étapes de la vie
41
Fin