The Qubec elementary ESL program for the 21st century

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The Québec elementary ESL program for the 21st
century

• MEQ Program
• Fall 2001

http//www.meq.gouv.qc.ca/lancement/prog_formation
/faits_saillants.htm
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Programme de Formation (2001)

• Les domaines généraux de formation , un ensemble
  de grandes questions que les jeunes doivent
  affronter dans 5 domaines.
• Les compétences savoir-agir fondés sur la
  mobilisation et lutilisation efficaces dun
  ensemble de ressources.
• les compétences disciplinaires regrouper en 5
  domaines
• les compétences transversales ( 9 dans 4 ordres).

http//www.meq.gouv.qc.ca/lancement/prog_formation
/index.htm
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Domaines généraux de formation

• Santé et bien-être
• Orientation et entrepreneuriat
• Environnement et consommation
• Médias
• Vivre ensemble et citoyenneté.

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Les domaines généraux de formation

• Comporte
• une intention éducative destinée à orienter les
  interventions de lenseignant et celles de tous
  les autres acteurs scolaires.
• un certain nombre daxes de développement faisant
  référence à des objets, des stratégies ou des
  questions qui le caractérisent.

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Domaines généraux de formation

• points de départ à des situations dapprentissage
  intellectuellement stimulantes.
• lieux de transfert où sexercent les compétences
  disciplinaires et transversales.

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9 compétences transversales regroupées en 4 ordres

• les compétences dordre intellectuel exploiter
  linformation résoudre des problèmes exercer
  son jugement critique mettre en uvre sa pensée
  créatrice
• les compétences dordre méthodologique se
  donner des méthodes de travail efficaces
  exploiter les technologies de linformation et de
  la communication
• les compétences dordre personnel et social
  structurer son identité coopérer
• la compétence de lordre de la communication
  communiquer de façon appropriée.

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Les compétences transversales sous 4 rubriques

• sens de la compétence, qui en précise la raison
  dêtre
• composantes de la compétence, qui en donnent les
  éléments constitutifs
• critères dévaluation, qui indiquent des pistes
  pour juger de la maîtrise de la compétence
• évolution de la compétence, qui offre un aperçu
  du développement de la compétence dans le temps,
  aperçu que lexpérience permettra denrichir et
  de préciser.

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5 Domaines disciplinaires

• Les langues
• La mathématique, la science et la technologie
• Lunivers social
• Les arts
• Le développement personnel.

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General orientations in languages
Développer la communication orale (parler et
écouter) et la communication écrite (lire et
écrire) permettant à lélève dexprimer sa
compréhension du monde, dentrer en relation avec
les jeunes et les adultes dici et dailleurs, de
sapproprier et de transmettre les richesses de
la culture.


Communiquer de façon appropriée dans des
contextes variés, oralement et par écrit.
Exprimer sa pensée de façon cohérente et
structurée dans des situations de la vie
courante. Sapproprier la langue orale et
écrite pour satisfaire ses besoins personnels,
scolaires et sociaux. Exercer sa pensée
critique sur des textes oraux, écrits, visuels ou
médiatiques. Se représenter la langue comme un
système et pouvoir en témoigner. Apprécier et
valoriser des uvres littéraires.
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• English provides an opportunity to communicate
  with people of another language and culture.

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The ESL program

• gives priority to communication and oral
  interaction is the cornerstone
• integrates listening, speaking, reading and
  writing in the light of the latest developments
  in language acquisition, cognitive psychology and
  social constructivism

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The ESL program

• develops competencies
• requires the mobilization of knowledge such as
  functional language, compensatory and learning
  strategies, and use of resources
• requires rich and stimulating linguistic and
  cultural environment where English is the
  language of communication

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The ESL program

• contributes to the development of cross
  curricular competencies and themes for learning.

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Three synergic competencies
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1. To interact orally in English

• Meaning of the competency
• Connections to cross-curricular competencies
• Contexts for learning
• Developmental profile
• Key features
• Evaluation criteria
• End-of-cycle outcomes

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1. To interact orally in English

• Meaning of the competency

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1. To interact orally in English

• Connections to cross-curricular competencies

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1. To interact orally in English

• Contexts for learning

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1. To interact orally in English

• Developmental profile

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1. To interact orally in English

• Key features

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1. To interact orally in English

• Evaluation criteria

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1. To interact orally in English

• End-of-cycle outcomes

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2. To reinvest understanding of oral and written
texts

• Meaning of the competency
• Connections to cross-curricular competencies
• Contexts for learning
• Developmental profile
• Key features
• Evaluation criteria
• End-of-cycle outcomes

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3 To write texts

• Meaning of the competency
• Connections to cross-curricular competencies
• Contexts for learning
• Developmental profile
• Key features
• Evaluation criteria
• End-of-cycle outcomes

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(No Transcript)
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Inherent Knowledge

• Functional language useful expressions
  vocabulary for the class and interests.
• Strategies compensatory learning
• Language conventions
• Text components
• Cultural products
• ICT integration

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The Québec elementary ESL program for the 21st
century

• MEQ Program
• Fall 2001

http//www.meq.gouv.qc.ca/lancement/prog_formation
/faits_saillants.htm