PRODAGEO : APPRENTISSAGE COLLABORATIFA CONTEXTE GEODISTRIBUE - PowerPoint PPT Presentation

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PRODAGEO : APPRENTISSAGE COLLABORATIFA CONTEXTE GEODISTRIBUE

Description:

Dans ce contexte un nouveau format d'activit p dagogique universitaire a t ... Ces derniers peuvent repr senter une partie de l' valuation. ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: PRODAGEO : APPRENTISSAGE COLLABORATIFA CONTEXTE GEODISTRIBUE


1
PRODAGEO APPRENTISSAGE COLLABORATIF A CONTEXTE
GEODISTRIBUE

Présenté par Dr Wafâa BERRADA FATHI ENSA
Safi, Université Cadi Ayyad w.berrada_at_ucam.ac.ma

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Plan
  • Introduction
  • Objectifs
  • Problématique
  • Méthodologie
  • Mini-projet Prodageo
  • Phase dexpérimentation
  • 1. Situation dapprentissage pluridisciplinaire
    avec public cible hétérogène
  • 2. Situation dapprentissage à contexte
    géodistribué
  • Résultats obtenus
  • Analyse des résultats
  • Recommandations
  • Conclusion

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INTRODUCTION
  • L'avènement des TICE et de lapprentissage en
    ligne rend possible de nouvelles formes
    dactivités géodistribuées.
  • Dans ce contexte un nouveau format d'activité
    pédagogique universitaire a été créé Prodageo

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OBJECTIFS
  • Favoriser un apprentissage de qualité
    s'articulant autour d'un bon encadrement et dune
    pédagogie orientée projet.
  • Permettre un enseignement collaboratif
    géodistribué entre des équipes pluridisciplinaires
    et inter-établissements.

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PROBLEMATIQUE
  • Difficulté de mise en situation réalistes dans la
    matière Génie Logiciel (GL).
  • Les situations réelles réunissent dans les
    projets des sensibilités différentes
  • client/prestataire,
  • chef de projet/développeur,
  • offshoring Nord/Sud,…
  • La matière GL ne prend de sens que sur de gros
    projets.

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METHODOLOGIE
  • Faire collaborer les étudiants, chaque équipe
    prenant alors en charge une activité du cycle de
    développement,
  • -? nouveau format d'activité pédagogique
  • Mini-projet Prodageo
  • Mini-projet Prodageo réunit des personnes se
    distinguant par au moins une dimension
  • culture,
  • niveau détude,
  • situation pédagogique (formation initiale,
    continue, participation hors cadre pédagogique).

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Mini-projet Prodageo
  • Activité permettant aux apprenants d'aborder
    toutes les étapes d'un cycle de développement
    logiciel.
  • Elle est caractérisée par un sujet traité selon
    un processus adaptable, selon le contexte, par
    les professeurs impliqués.
  • Ce processus définit les activités ainsi que les
    artefacts attendus. Ces derniers peuvent
    représenter une partie de lévaluation.

8
Exemple de situation dapprentissage
géodistribué dans Prodageo
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Phase dexpérimentation
  • Deux situations dapprentissage ont été mises à
    lessai dans le but dintroduire séparément
    chacun des paramètres intervenant dans Prodageo à
    savoir
  • paramètre pluridisciplinaire avec public cible
    hétérogène 1ère expérience
  • paramètre du contexte géodistribué 2ème
    expérience
  • Afin dévaluer l'impact de ces deux facteurs en
    observant le déroulement de lapprentissage et le
    comportement des apprenants.

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1. Situation dapprentissage
pluridisciplinaire avec public cible
hétérogène
  • Une première application de mini-projet Prodageo
    menée en présentiel à l'ENSA-Safi, a regroupé les
    étudiants du génie industriel, du génie
    informatique ainsi que des professionnels.
  • Un questionnaire adapté à chaque profil a été
    conçu et remis aux apprenants en fin de formation
    afin de recueillir leurs appréciations.
  • Cette première expérimentation a servi de
    répétition avant une future application dans un
    contexte géodistribué, dans ce que nous appelons
    un apprentissage géodistribué.

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2. Situation dapprentissage à contexte
géodistribué exercice BoucheTelegraphe
  • Lexercice BoucheTelegraphe illustre lactivité
    de la collecte des besoins dans les projets de
    développement logiciel.
  • Il confronte deux équipes (client ou maîtrise
    douvrage face au prestataire ou maîtrise
    doeuvre) dans un travail collaboratif.
  • Cet exercice se concentre sur une étape
    particulière d'un cycle de développement, il est
    dédié à l'initiation de l'étudiant.
  • Il doit être replacé dans le contexte plus large
    du cycle de développement, abordé à travers des
    activités comme les mini-projet Prodageo.

12
2. Situation dapprentissage à contexte
géodistribué exercice BoucheTelegraphe
13
2. Situation dapprentissage à contexte
géodistribué exercice BoucheTelegraphe
Dans chacun des essais de cette expérience, les
participants ne différaient que sur une seule
dimension .
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RÉSULTATS OBTENUS
  • Lanalyse des premiers résultats tirés des
    grilles d'évaluation servira de base dans
    lanalyse de notre travail.
  • Lobjectif de nos deux expérimentations est de
    tester la fiabilité et la pertinence sur le plan
    pédagogique et organisationnel de notre chantier
    à venir Prodageo en testant dans des situations
    distinctes les deux facteurs majeurs qui y
    interviennent.
  • Létude de chaque facteur pris à part permet
    dévaluer limpact de chacun deux sur la
    formation, pour la phase future de mise en place
    des mini-projets Prodageo.

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1. Résultat 1ère expérimentation
  • Sondage
  • Le travail en équipe autour dun même projet a
    été très apprécié,
  • Les discussions maîtrise douvrage/maîtrise
    duvre ont constitué une expérience
    enrichissante pour les uns et les autres, chacun
    se disant avoir trouvé une complémentarité dans
    lautre.
  • Les apprenants estiment que le travail
    collaboratif avec les professionnels est
    formateur et que cest une expérience à
    renouveler.
  • Réserves émises
  • Prévoir plus de temps pour la partie théorique
    avant d'entamer l'activité.

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2. Résultat 2ème expérimentation
  • A- Analyse du questionnaire des apprenants
  • Satisfaction de tous les apprenants par cette
    activité,
  • Proposition dune continuité sur toute lannée
    -? projets Prodageo,
  • Propositions daméliorations confrontation des
    équipes Safi/Rouen après lactivité pour tirer
    eux-mêmes les conclusions quand au déroulement de
    lactivité.
  • B- Analyse des observations faites par les
    tuteurs lors du déroulement de lactivité
  • Problème d'interprétation des comportements,
    d'une équipe vis à vis de l'autre, survenu
    pendant la session audio, risque dêtre un
    facteur d'échec de l'exercice -?
  • Présence d'un tuteur fortement recommandée pour
    éviter toute dérive.
  • Une séance, à posteriori, danalyse et de
    synthèse dans un esprit constructif peut donner
    lopportunité dexploiter cette situation.

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Recommandations
  • A la lumière de l'évaluation dressée par les
    participants aux deux expériences, nous notons
  • Résultat encourageant pour la poursuite du
    chantier Prodageo,
  • Recommandations visant l'amélioration de Prodageo
    ayant trait à trois aspects de notre formation
  • organisationnel,
  • technique,
  • pédagogique.

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Sur le plan organisationnel
  • Prévoir à l'avance un calendrier présentant le
    déroulement des séances
  • Prévoir des réunions synchrones entre les équipes
    géodistribués
  • Assurer un tutorat présentiel pour toutes les
    séances réunissant plusieurs équipes
  • Prévoir des séances de débriefing à posteriori
    pour des exercices type BoucheTelegraphe.

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Sur le plan technique
  • Prévoir une plateforme intégrant les outils de
    gestion de projets collaboratifs pour les
    mini-projets Prodageo
  • Prévoir un outil de scénarisation graphique
    permettant de représenter les scénarios
    pédagogiques que nous adoptant dans un but de
    réutilisabilité et de partage des pratiques
    pédagogiques.

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Sur le plan pédagogique
  • Scénariser avec soins les activités
    d'apprentissage
  • Prévoir une évaluation formative sur des rapports
    intermédiaires préparés par les apprenants 
  • Prévoir une évaluation sommative sur le rapport
    final
  • Prévoir un forum de discussion pour les équipes
    intervenant dans le projet.

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CONCLUSION
  • Expérience émergente dans le domaine de la
    pédagogie universitaire
  • Prodageo fait collaborer sur des projets, des
    équipes d'étudiants d'horizons divers,
    disciplines diverses et pays divers cette
    diversité donne une dimension nouvelle à la
    formation
  • La finalisation dun kit pédagogique Prodageo se
    focalisera sur les points suivants 
  • élaborer des scénarios réutilisables par des
    enseignants souhaitant mettre en uvre une
    activité pédagogique de type développement
    logiciel géodistribué,
  • choix et amélioration dun formalisme graphique
    existant pour faciliter lappropriation du kit
    pédagogique par des enseignants tiers,
  • harmonisation des outils et mutualisation des
    savoir-faire nécessaires à la maîtrise de la
    plateforme.
  • Notre espoir est de faire de Prodageo un cas
    d'utilisation opérationnel démontrant l'utilité
    et la rentabilité de cette nouvelle forme
    d'enseignement universitaire avec les TICE.

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  • Merci pour votre attention
  • Dr Wafâa BERRADA FATHI
  • w.berrada_at_ucam.ac.ma
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