Sminaire sur lart de faire une demande de subvention ordinaire de recherche Nouhad Hammad Septembre

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Séminaire sur lart de faire une demande de
subvention ordinaire de rechercheNouhad
HammadSeptembre 2006

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• Quoi de neuf au CRSH
• La nomination dun nouveau président

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• Objectifs du programme de subventions
  ordinaires de recherche
• Programme de recherche évalué par les pairs
• Formation des futurs chercheurs
• Nouvelles approches théoriques et méthodologiques
• Recherche disciplinaire et multidisciplinaire
• Diffusion des résultats de la recherche

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• Caractéristiques
• Cycle de trois ans
• Demande individuelle et déquipe
• Financement dun programme de recherche
• 100 000 par année ou 250 000 pour 3 ans
• Mars 2006 le taux de succès était de 40,4 et
  la moyenne des subventions accordées était de
  83 500

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• Admissibilité
• Affiliation à un établissement denseignement
  postsecondaire canadien
• Soumission dun rapport final de recherche
• Pas un étudiant doctorat complété au 1er avril
• Citoyenneté, nest plus un critère.

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• CATÉGORIE DE NOUVEAU CHERCHEUR
• Ne pas être chercheur principal dune subvention
  SOR, GTRC ou dune subvention stratégique
• Avoir complété le diplôme le plus élevé moins de
  5 ans avant la date limite du concours OU
• Avoir occupé un poste menant à la permanence
  pendant moins de 5 ans OU
• Navoir jamais occupé un poste menant à la
  permanence OU
• Interruption de carrière ou retard de carrière
  pour des raisons familiales
• Pondération

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• Nouveaux comités de sélection
• 23 comités
• 2 nouveaux comités de sélection et 5 modifiés
• Comité 27, nouveau, Psychologie 2 Counselling,
  psychologie du développement humain, évaluation
  psychologique et psychométrie, psychothérapie,
  psychologie industrielle, organisationnelle,
  psychologie du sport, psychologie de la santé.
• Comité 10, Psychologie 1Psychologie sociale,
  personnalité et les différences des individus,
  psychologie du comportement, psychologie de la
  communauté et de lenvironnement, psychologie
  culturelle.
• Comité 28, nouveau, Éducation 3Conseils et
  orientation professionnelle, éducation
  préscolaire, éducation physique, enseignement des
  sciences de la santé, mesure et évaluation,
  méthodes denseignement, pédagogie, populations
  exceptionnelles, promotion de la santé et
  prévention des maladies, psycho-pédagogie.

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• COMITÉS DE SÉLECTION
• Comité 12, Éducation 1Éducation bilingue,
  enseignement de la langue seconde, éducation
  civique et écologique, éducation de la morale,
  des valeurs et de la religion, enseignement de la
  géographie et de lhistoire, enseignement des
  arts, formation des maîtres, lecture et écriture,
  programme détudes, sciences, mathématiques.
• Comité 17, Éducation 2archivistique,
  bibliothéconomie et sciences de linformation,
  administration scolaire, andragogie, éducation
  permanente, éducation communautaire, éducation
  comparée, enseignement assisté par ordinateur,
  enseignement à distance, enseignement supérieur,
  histoire, philosophie et théories de léducation,
  sociologie de léducation, technologies
  éducatives (médias), éducation professionnelle.

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• COMITÉS DÉVALUATION
• Porter une attention spéciale au comité 21,
  Gestion et au comité 22, Comptabilité et
  finances. Certaines sous-disciplines ont été
  échangées.
• Comité 21Gestion des ressources humaines,
  commerce international, gestion, marketing,
  études organisationnelles, politiques de
  l'entreprise, relations industrielles.
• Comité 22Comptabilité, finance, gestion des
  systèmes d'information, science de la gestion,
  gestion de la production et des opérations.

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• La sélection des membres de comité
• Crédibilité et compétence
• Rayonnement dans la communauté académique
• Représentation appropriée basée sur
• Le domaine dexpertise
• Petite/moyenne/grande universités
• Les régions
• La langue
• homme/femme

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• Choisir les appréciateurs externes
• Deux appréciateurs choisis par demande
• Conflit dintérêt
• un ami intime
• un parent
• un collaborateur
• un collègue de son établissement
• un étudiant qui a déjà été sous sa supervision
• une personne avec qui on entretient une querelle
• une personne avec qui on est partenaire dans une
  entreprise commerciale

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• CRITÈRES DÉVALUATION (les réalisations en
  recherche)
• Qualité et importance des travaux publiés
• Publications au cours des 6 dernières années sauf
  interruption de carrière
• Originalité et incidence des travaux antérieurs
• Intensité dactivités de recherche
• Importance des autres activités et contributions
  savantes
• Caractère récent des contributions
• Importance et pertinence des activités de
  diffusion en dehors du milieu universitaire
• Importance des recherches financées
• Formation des futurs chercheurs

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• CRITÈRES DÉVALUATION (le programme de recherche)
• Originalité et contribution à lavancement des
  connaissances
• Importance au niveau scientifique, intellectuel,
  social et culturel
• Pertinence de lapproche théorique/cadre
  conceptuel
• Pertinence des méthodologies de recherche
• Possibilité de compléter avec succès le programme
  de recherche
• La nature et limportance de la formation en
  recherche

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• Préparation
• Ne pas soumettre une demande prématurée
• Prendre le temps de bien préparer votre demande
• Sassurer quil ny ait pas derreurs
• Présenter une demande bien conçue et bien rédigée

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• Présentation générale
• Inspirer la confiance
• Présenter un projet intéressant
• Établir clairement le besoin existant pour ce
  type de recherche
• Démontrer son importance et son originalité

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• Présentation générale (suite)
• Préparer votre demande en ayant à lesprit les
  appréciateurs et les membres de comité
• Balancer réalisme et ambition
• Démontrer comment cette recherche sintègre à vos
  activités de recherche passées
• Faire relire votre demande par des collègues qui
  ont connu du succès au programme des SOR
• Suivre attentivement les instructions de la
  demande

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• Résumé de la recherche
• Énoncer clairement lobjet de la recherche, les
  objectifs, le contexte et la contribution
  attendue

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• Les objectifs et le cadre théorique
• Énoncer des objectifs clairs et précis
• Préciser lapproche ou le cadre
  théorique/conceptuel
• Faire une revue complète de la littérature
• Définir tous les termes clés et les concepts
  importants
• Sassurer que la liste des citations soit complète

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• Méthodologie
• Expliquer et justifier le choix de la
  méthodologie
• Sassurer de la concordance entre objectifs et
  méthodologie

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• Votre curriculum vitae
• 60 de la note au dossier de réalisations en
  recherche
• Suivre les instructions
• Organiser vos publications soyez clair
• Éviter de gonfler votre cv
• Démontrer les résultats des recherches et
  subventions précédentes

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• CIRCONSTANCES SPÉCIALES / INTERRUPTION DE
  CARRIÈRE
• Raisons valables
• Problèmes sérieux de santé, décès dun membre de
  la famille, soutien aux parents en perte
  dautonomie et absences diverses (naissance,
  congé parental)
• Raisons qui ne sont pas valables
• Lourde tâche de travail, devoir siéger à un
  comité, déménagement, rédaction, achat dune
  voiture

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• Budget
• Présenter un budget raisonnable et entièrement
  justifié
• Vérifier la liste des dépenses non admissibles
• Expliquer le rôle des étudiants
• Établir un lien concret entre les objectifs de la
  recherche et le budget

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• Demandes déquipes de recherche
• Clarifier le rôle de chaque membre de léquipe et
  la valeur de léquipe ainsi constituée
• Chaque membre est évalué
• MYTHE le CRSH favorise les demandes soumises
  par des équipes
• RÉALITÉ seulement 39 des demandes
  proviennent déquipes de recherche

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• Noubliez pas!
• Ne soyez pas découragé par le résultat négatif de
  demandes précédentes
• En 2006, le taux de succès a été de 40.4. 39
  des demandes ont été recommandées mais non
  financées

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• LES COMMENTAIRES DE COMITÉ QUI REVIENNENT LE PLUS
  SOUVENT
• Revue de la littérature incomplète ou pas à jour
• Manque de clarté ou de justification du cadre
  théorique
• Manque de précision ou de justification de la
  méthodologie
• Manque de lien entre le cadre théorique et la
  méthodologie

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• LE PROCESSUS DE REVUE PAR LES PAIRS
• La fatigue des membres
• Il devient de plus en plus difficile de recruter
  des membres de comité
• Et de plus en plus difficile de trouver des
  appréciateurs externes
• Organisation des comités le projet pilote
• En 2006, tous les comités étaient des comités
  pilotes, sauf 4 comités
• Téléconférence et calibration de la pondération
• Les 15 du haut et les 35 du bas pas de
  commentaires de comité
• Système de signalement de demandes pour fins de
  discussion
• Les rangs

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• COMMENT IRRITER LE COMITÉ
• Utiliser un tout petit lettrage et fiez-vous
  uniquement à votre correcteur dorthographe
• Éviter de faire des paragraphes et dinclure des
  sous-titres
• Réduire lespace entre les lignes
• Diminuer les marges
• Faire tout ce qui est indiqué plus haut et vous
  plaindre que vous manquez despace pour expliquer
  votre méthodologie

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• COMMENT IRRITER LE COMITÉ ENCORE PLUS
• Justifier votre demande au comité
  interdisciplinaire en alléguant que les autres
  chercheurs dans votre discipline sont tous
  dépassés
• Soumettre de nouveau une demande inchangée
• Fournir au comité une foule dinformations
  personnelles inutiles

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• IRRITER LE COMITÉ EN CE QUI A TRAIT À VOTRE
  DOSSIER DE RÉALISATIONS
• Éviter de faire des paragraphes
• Mélanger vos publications revues par un comité de
  lecture
• Inclure des articles qui ont plus de six ans
• Inventer votre propre méthode de référence
• Ne pas numéroter les pages
• Ne pas indiquer les publications qui résultent
  dun financement antérieur du CRSH

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• AUTRES FAÇONS DIRRITER LE COMITÉ
• Dire QUAUCUNE recherche na été effectuée sur
  son sujet
• Critiquer le comité de lan dernier
• Regrouper une équipe de trois chercheurs et
  soumettre presque le même projet trois fois de
  suite (au même comité)
• Insister sur le fait quil existe une
  conspiration contre vos recherches

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• ENCORE PLUS
• Croire que votre réputation est dune telle
  renommée quelle sera suffisante pour vous
  assurer une subvention ne pas trop vous
  préoccuper du programme de recherche
• Inclure un chercheur renommé à titre de
  co-chercheur, mais ne pas lui donner de rôle
  précis
• Ne pas fournir les résultats déjà réalisés grâce
  à des subventions du CRSH

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• IRRITER LE COMITÉ AVEC VOTRE BUDGET
• Indiquer que vous avez besoin dun directeur de
  projet à temps plein
• Dire que les ordinateurs coûtent 9 000
• Proposer dassister à de nombreuses conférences
  et voler en classe affaires
• Ne pas donner aux étudiants des tâches
  pertinentes et bien définies
• Utiliser beaucoup de personnel non étudiant
• Additionner incorrectement vos montants

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• Comment rester informé?
• Visitez notre site Internet de façon régulière
  pour être au fait des changements
• www.crsh.ca
• Communiquez avec votre agent de programme
• http//www.crsh.ca/web/apply/background/standard_o
  fficers_f.asp

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• Références
• Maxwell, J.A. (2005). Qualitative Research
  Design An interactive approach (2nd ed.). U.S.A
  Sage Publications.
• Merriam, S. B. (2002). Introduction to
  qualitative research. In S. Merriam Associates
  (Eds.), Qualitative research in practice (pp.
  4-17). San Francisco John Wiley and Sons.