Tcnicas de retencin de la informacin - PowerPoint PPT Presentation

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Tcnicas de retencin de la informacin

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Proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos informaci n. ... Con respecto a la interferencia, se se alan que puede ser de dos tipos: ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Tcnicas de retencin de la informacin


1
Técnicas de retención de la información
2
Modelo de procesamiento de la información
  • Proceso por medio del cual codificamos,
    almacenamos y recuperamos información.
  • Codificación Almacenamientos
    Recuperación
  • ? ?
    ?
  • (etiquetar) (guardar) (Localizar)

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(No Transcript)
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  • Existen tres formas de almacenar los contenidos
    en la memoria, el registro sensoria (RS) Memoria
    a corto plazo (MCP) y memoria a Largo Plazo (MLP)

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Registro sensorial
  • Naturaleza pre-atencional
  • El imput a nuestros sentidos (visión, audición,
    tacto, olfato, gusto), es almacenado por un
    periodo muy breve de tiempo.
  • Puede ser que incluso uno no alcance a tomar
    conciencia de la información ingresada.
  • Al imput sensorial no se responde concientemente,
    no se repite ni se practica la duración que se
    conoce es de cuarto de segundo (visual) y máximo
    de 2 segundos (auditivo)

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  • No es posible mantener información en el registro
    sensorial.
  • La forma que toma la información en el RS es de
    una copia literal, del imput, permitiendo un
    pequeño duplicado de cualquier información
    recibida.
  • El olvido es un proceso de decaimiento
    relativamente rápido.

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Memoria de corto plazo
  • Se relaciona cercanamente con la conciencia de
    sí.
  • Es llamada también la memoria consciente o
    memoria activa.
  • Posee capacidad limitada (sólo 7 items más o
    menos).
  • La información en la MCP es atendida
    deliberadamente y también puede ser practicada.

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  • A menos que se repita o se hagan asociaciones de
    la información, la pérdida de la memoria será
    relativamente rápido.
  • Aproximadamente 30 segundos.
  • El olvido se debe fundamentalmente a un proceso
    de decaimiento o la interferencia de la
    información.
  • Con el objeto de aumentar los treinta segundos,
    es importante repetir la información.

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  • Si se repite la información con cierta
    frecuencia, puede quedar muy bien aprendida. Esto
    por que la información ingresa a la MLP y es
    recuperable más tarde.
  • Otra manera de ampliar los límites de la MCP, es
    agrupar los contenidos en categorías con
    significados.
  • Existen diversas estrategias para codificar,
    agrupar, elaborar la información, que permitirá
    el paso de la MCP a la MLP.
  • La MCP es post-atencional.

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Memoria Largo plazo
  • La información puede durar desde minutos hasta
    toda la existencia de la persona.
  • La capacidad es aparentemente ilimitada.
  • La información es mantenida en la MLP por su
    organización significativa con otra información.

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  • El proceso de olvido es tema de debate
  • Por un lado, se señala que existe un proceso de
    decaimiento relacionado con el tiempo.
  • Por otra parte, se señalan las interferencias
    (presencia de ideas o información similar que
    puede llevar a confusión).
  • Una tercera causa, señala que se debe a la
    pérdida de acceso a la información (habilidad
    para recuperar la información que en realidad se
    mantiene allí, pero se ha perdido el acceso a
    esta)

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  • Con respecto a la interferencia, se señalan que
    puede ser de dos tipos
  • Retroactiva el nuevo material aprendido
    interfiere la retención de materias aprendidas
    previamente.
  • Proactiva un material aprendido previamente
    interfiere con la recordación de información
    nueva o aprendizaje reciente.

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  • Es importante que exista una estructura en
    nuestras asociaciones y categorías, las que hacen
    que la información nos sea accesible.
  • Recuperar la información es la tarea de encontrar
    los correspondientes contenidos asociados a la
    información en cuestión.
  • La información que no integrada estructural y
    significativamente con otras ideas o conceptos
    puede no ser recordada porque no hay acceso a
    ellas ni hay claves que pueda ayudar a recuperar
    la información aprendida.

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QUÉ ES LA MEMORIA?
  • Es la capacidad que nos permite reunir, recuperar
    y transmitir todo tipo de información.
  • Podemos generar conocimiento, basado siempre en
    datos o experiencias anteriores.
  • Es indispensable para desarrollar actividades que
    aseguren nuestra supervivencia.

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Es común escuchar frases como...
16
Sin embargo ...
  • La memoria es una aptitud que se debe educar,
    entrenar y desarrollar mediante la práctica.
  • Todos podemos aprender algunos trucos para
    almacenar la información ordenadamente, así
    recordaremos sin mayor dificultad.

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QUÉ ES LA MEMORIZACIÓN?
  • Es la actividad de aprendizaje, de la cual
    resulta la habilidad para reproducir de manera
    fiel imágenes o ideas, o para repetir frases o
    palabras.
  • Implica la voluntad de fijar los elementos que
    deberán ser recordados.
  • En la memorización se producen asociaciones o
    modelos de respuesta mental que permiten el uso
    rápido y eficiente de la información que a diario
    almacenamos.

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  • Estas respuestas son relativamente automáticas y
    no requieren casi de reflexión mental.
  • La memorización, es la base para otros
    aprendizajes más complejos tales como capacidad
    de análisis, síntesis, etc.

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  • autobús
  • avión
  • barco
  • camión
  • auto
  • moto
  • estrella
  • motor
  • ventana
  • caballo
  • barco
  • belleza

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  • Las ideas y palabras relacionadas entre sí se
    recuerdan con más facilidad porque tienen
    connotaciones comunes.
  • Una buena manera de retener diversos elementos
    consiste en unirlos en una secuencia que tenga
    sentido. Podemos inventar una historia, componer
    una canción, establecer un orden de
    acontecimientos, etc.

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Ejercicio Lea estas palabras y forme una frase
con cada una de las columnas.
  • Lago Toro Silla Teléfono
  • Mosca Luna Mesa Botella
  • Rana Prado Loro Campana
  • Fósforo Camión Libro Sombrero
  • Cabaña Trigo Galleta Sol

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De qué depende el grado de retención en la
memoria?
  • Lo que interesa
  • Lo que resulta agradable
  • Lo que satisface una necesidad propia
  • Lo que se entiende
  • Lo que llama la atención
  • Lo que se repite y ejercita
  • Lo que está estructurado

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FASES DE LA MEMORIA
  • IMPRESIÓN fijación o grabación de un
    estímulo.
  • RETENCIÓN Permanencia de estimulo en la
    memoria.
  • RECUERDO Evocación del estímulo.
  • RECONOCIMIENTO Identificación del estímulo.

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NORMAS PARA MEJORAR LA MEMORIZACIÓN
  • Para Fijar las asociaciones mentales y tenerlas
    listas para usarlas
  • Mediante el ejercicio que es la repetición de las
    asociaciones mentales para fijarlas en la
    memoria. Así se ejercitan fórmulas, definiciones,
    hechos y datos.
  • Mediante la práctica o sea la aplicación de la
    información puede ser para adquirir una
    coordinación muscular automática o para la
    adquisición de una habilidad.

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  • Para mejorar la capacidad de retención
  • Autoprueba activa que consiste en la
    autointerrogación de los contenidos que se
    estudian esto ayuda a comprender y a la
    revocación, por lo tanto, aumenta la retención.
  • Durante autointerrogación, las respuestas no
    deben ser textuales por el contrario, las
    respuestas deben ser elaboradas por la persona
    sobre la base de su reflexión y comprensión.

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  • Empleo de imágenes y símbolos que incorporen
    significados. Se trata de que la persona que
    estudia, para memorizar, confeccione resúmenes,
    diagramas, cuadros, etc., que obliguen a una
    síntesis de contenidos es fundamental la
    elaboración personal.

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  • Para todos los casos es recomendable
  • Aprender con la intención de recordar, con el
    interés puesto en lo que se trata de memorizar,
    poniendo atención en el contenido.
  • Tratar de comprender totalmente lo que debe ser
    memorizado, antes de intentarlo.
  • Hacer asociaciones entre las nuevas ideas que se
    están estudiando y otras ya conocidas o que son
    familiares.

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  • Organizar las ideas nuevas de modo que formen una
    unidad lógica. Puede ser ordenación en el tiempo,
    por causa y efecto, esquemas, diagramas, etc.
  • Releer y recitar
  • Hacer una distribución del esfuerzo dedicado al
    estudio. Se trata del tiempo empleado en el
    estudio por ejemplo, en vez de estudiar 60
    minutos seguidos es preferible 2 períodos de 30
    minutos cada uno con pequeños descansos entre
    ellos.
  • Es útil en muchos casos, recurrir a recursos
    mnemotécnicos, es decir a artificios que ayuden a
    recordar.

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MNEMOTECNIATécnicas para recordar
PRACTICA DISTRIBUIDA Práctica en períodos breves
con intervalos de tiempo. PRACTICA MASIVA
Práctica durante un solo período, pero
extenso. METODO DE LOCI Técnica de asociar
conceptos con lugares específicos. METODO DE
PALABRAS CLAVE Sistema de asociar palabras o
conceptos nuevos con palabras clave de sonido
familiar.
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  • MNEMOTECNIA EN CADENA Estrategias de memoria que
    asocian un elemento de una serie con el siguiente
    elemento.
  • MNEMOTECNIA TIPO CLAVE Sistemas de asociación de
    conceptos como palabras clave.
  • SIGLA Técnica para recordar nombres, frases o
    pasos al utilizar la primera letra de cada
    palabra para formar una palabra nueva fácil de
    aprender de memoria.

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Ejemplo SIGLAPartes variables de la oración
  • Pronombre
  • Artículo
  • Verbo
  • Adjetivo
  • sustantivo

P A V A S
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EJERCICIOS
  • MAS VALE
  • PÁJARO EN
  • EN MANO
  • QUE CIENTO VOLANDO

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RECORDEMOS ESTE NÚMERO
  • 6024742829303152365366

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  • 60 minutos en una hora
  • 24 horas en un día
  • 7 días en una semana
  • 4 semanas en un mes
  • 28, 29, 30 y 31 días de un mes
  • 52 semanas en un año
  • 365 o 366 días en un año

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