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AGENCIA NACIONAL DE EVALUACI

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Como la instituci n asegura el cumplimiento de criterios y directrices (SGC) ... Debe mejorarse la diferenciaci n de niveles (grado, m ster y doctor) ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: AGENCIA NACIONAL DE EVALUACI


1
Conferencia de Decanos y Directores de Matemáticas
La verificación de calidad y acreditación de
nuevos títulos universitarios
Gemma Rauret Directora de ANECA
Logroño, 26 de octubre 2007
2
ÍNDICE
  • Europa el marco de referencia.
  • La organización de las enseñanzas universitarias
    en España.
  • Lecciones aprendidas en la verificación de
    enseñanzas universitarias.
  • La verificación de las enseñanzas a partir de la
    LOMLOU.

3
Europa el marco de referencia
  • Movilidad de Movilidad
  • profesionales estudiantes

Autonomía Asegurar Universitaria la
calidad
Defensa de los Mecanismos visibles agentes de
interés y reconocidos
4
Europa el marco de referencia
El elemento clave la confianza y el
reconocimiento mutuos.
  • Mutua confianza entre instituciones
  • Mutua confianza entre agencias e instituciones
  • Mutuo reconocimiento entre agencias
  • Mutuo reconocimiento entre gobiernos

5
Europa el marco de referencia
  • Aspectos a tener en cuenta
  • Marcos generales (Criterios y directrices) vs.
    Procedimientos detallados
  • Integración de referentes externos en la práctica
    diaria de las instituciones
  • Cooperación de las instituciones en la definición
    de referentes

6
Asegurar la calidad de los logros de los
estudiantes mediante el aseguramiento de la
calidad del proceso
Europa el marco de referencia
  • Retos
  • Como la institución asegura el cumplimiento de
    criterios y directrices (SGC).
  • Existencia de niveles de logro esperados en cada
    uno de los campos académicos (referentes) y
    generación de un marco de referencia para
    comparar niveles de logro de los estudiantes.
  • Mejorar los métodos de evaluación de estudiantes.

7
Europa el marco de referencia
  • Diseño de enseñanzas que responden a necesidades
    y demandas europeas, no sólo españolas.
  • Reglas del juego europeas.
  • Organización grado, máster y doctor.
  • Referencia dedicación del estudiante.
  • Planificación competencias ? movilidad y
    reconocimiento de estudiantes y profesionales.
  • Resultados resultados de aprendizaje ?
    comparabilidad, reconocimiento, inserción
    laboral,
  • Cualificación profesional marco europeo de
    cualificaciones ? reconocimiento, movilidad,
    inserción laboral.
  • Garantía de calidad formación e instituciones,
    transparencia, responsabilidad.

8
El marco español de la calidad las nuevas
titulaciones
  • MISIÓN DE LA GARANTÍA DE CALIDAD
  • Salvaguardar los intereses de la sociedad
    respecto a la calidad de la oferta educativa y de
    las propuestas de planes de estudio conducentes a
    títulos oficiales de Grado, Máster y Doctor.
  • Promover una cultura de calidad dentro de las
    universidades.
  • Desarrollar procesos mediante los que las
    instituciones universitarias puedan demostrar su
    responsabilidad.
  • Desarrollar y mejorar la calidad de los programas
    académicos y sus resultados.

9
El marco español de la calidad
Sistema pre EEES
Sistema EEES NOE
  • Catálogo
  • Directrices específicas
  • Especialidad de los Profesores
  • Homologación
  • Registro
  • Directrices generales
  • - Marco Cualificaciones
  • - Uso de Referentes
  • - Garantía calidad
  • Verificación
  • Acreditación

10
El marco español de la calidad
Garantía de calidad externa de la Nueva
Organización de Enseñanzas
Verificación del Diseño
Desarrollo
Acreditación
11
La organización de las
enseñanzas universitarias en España
LOMLOU
  • Art. 28. e) y Art. 31.2. Corresponde al Consejo
    de Universidades
  • La verificación de la adecuación de los planes de
    estudios a las directrices y condiciones
    establecidas por el Gobierno para los títulos
    oficiales.
  • Art. 31.3. Corresponde a la Comunidad Autónoma
  • La autorización del título.
  • Art. 31.3. Corresponde al Gobierno
  • Darle carácter oficial e inscribirlo en el
    Registro de Universidades, centros y títulos.

12
La organización de las
enseñanzas universitarias en España
Borrador R.D. enseñanzas universitarias.
  • Ordenación de enseñanzas directrices y
    condiciones
  • Sistema europeo de créditos
  • Transferencia y reconocimiento de créditos
  • Estructura grado, master y doctorado
  • Verificación de enseñanzas oficiales de Grado,
    Máster y Doctorado con validez en todo el
    territorio nacional, a impartir a partir del
    2008/2009.

13
Proceso de verificación y acreditación
UNIVERSIDADES Diseño PF y SGC
ANECA diseña guías y herramientas
Panel expertos/ ANECA EVALUACIÓN VERIFICA
Consejo Universidades VERIFICACIÓN/ REGISTRO
ACREDITACIÓN
UNIVERSIDADES Aplicación PF y SGC
Panel expertos/Agencias EVALUACIÓN/INFORME PF Y
SGC
14
La organización de las
enseñanzas universitarias en España
Borrador R.D. enseñanzas universitarias.
  • Memoria para la solicitud de verificación del
    Título
  • 1. Descripción del título.
  • 2. Justificación del título propuesto.
  • 3. Objetivos y competencias generales y
    específicas.
  • 4. Acceso y admisión de los estudiantes.
  • 5. Planificación de los enseñanzas.
  • 6. Personal académico.
  • 7. Recursos materiales y servicios.
  • 8. Resultados previstos.
  • 9. Sistema de garantía de la calidad.

15
La organización de las
enseñanzas universitarias en España
Anexo I Memoria de solicitud.
  • 1. Descripción del título
  • Denominación
  • Universidad y centro
  • Tipo de enseñanza
  • Número de plazas de nuevo ingreso
  • Número mínimo de créditos europeos por estudiante
    y periodo. Requisitos de permanencia
  • Información al Suplemento europeo al título

16
La organización de las
enseñanzas universitarias en España
9. Sistema de garantía de calidad
  • Responsables del sistema de garantía de calidad
  • Procedimiento de evaluación y mejora de la
    enseñanza y profesorado
  • Procedimientos para garantizar la calidad de las
    prácticas externas y los programas de movilidad
  • Procedimientos de análisis de inserción laboral
    de graduados y de satisfacción con la formación
    recibida
  • Procedimiento de análisis de la satisfacción de
    los distintos colectivos y atención a sugerencias
    y reclamaciones
  • Criterios específicos para eventual extinción del
    título

17
Criterios de evaluación
  • Pertinencia de las enseñanzas propuestas.
  • Relevancia de objetivos y competencias.
  • Claridad y transparencia de los sistemas de
    acceso y admisión de estudiantes.
  • Adecuación de la estructura de las enseñanzas
    planificadas.
  • Adecuación del personal académico y de apoyo al
    título a los objetivos.
  • Adecuación de los recursos materiales y servicios
    a los objetivos.
  • Correspondencia entre los resultados previstos y
    los objetivos.
  • Eficiencia del sistema de garantía de calidad.

18
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
DISEÑO TÍTULOS, LRU
  • Propuesta de enseñanza no es la solución a otros
    problemas universitarios
  • Plantillas.
  • Promoción del profesorado.
  • Regulación (crecimiento/reducción de actividades
    de áreas, departamentos, cátedras, etc.).
  • Diseño de la enseñanza debería abordarse a partir
    de perfiles y orientaciones académicas y
    profesionales.
  • Diseño debería tomar en consideración los
    resultados de aprendizaje previstos como
    referencia, no las asignaturas.
  • Diseño de un título es algo más que una suma de
    asignaturas por créditos debería concebirse como
    una propuesta coherente.

19
Lecciones aprendidas en el diseño de las
enseñanzas universitarias
  • DISEÑO TÍTULOS, LRU
  • Diseñar las enseñanzas es pensar en su
    desarrollo
  • Cuántas materias debe cursar un estudiante en un
    semestre o en una semana.
  • Cuántas materias debe cursar para completar un
    año académico, una titulación, etc.
  • Diseñar también supone pensar en el resultado
    final de la titulación cómo aseguramos que el
    estudiante adquiere la formación prevista?
  • Trabajo final, revisiones periódicas por cursos,
    módulos que agrupen diferentes aprendizajes, etc.

20
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
  • La verificación de enseñanzas universitarias,
    previa su implantación no es un proceso nuevo en
    España.
  • Experiencias de verificación de los títulos de
    Máster o de Doctorado.
  • Desde el curso 2002/2003, mención de calidad de
    doctorado.
  • Desde el curso 2005/2006, evaluación de títulos
    de posgrado.

21
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
  • VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
    DOCTOR
  • A) Lecciones metodológicas
  • Coordinación de los agentes implicados M.E.C.,
    CC.AA, Universidades y agencias de evaluación.
  • Criterios y procedimientos de evaluación debería
    publicarse antes del diseño de las propuestas de
    enseñanza.
  • Uso de herramientas informáticas que faciliten la
    presentación, tramitación y evaluación de las
    propuestas.
  • Transparencia en el proceso de evaluación
    visibilidad del proceso, comités de expertos y
    procedimientos de alegación.

22
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
  • VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
    DOCTOR
  • B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
    de las evaluaciones
  • Identificación de competencias en las propuestas.
  • Debe mejorarse la diferenciación de niveles
    (grado, máster y doctor).
  • Debería apoyarse en referentes nacionales e
    internacionales y estudios de inserción laboral.
  • Propuesta de guías docentes
  • Debería mejorarse la conexión de cada materia o
    módulo con el título en su conjunto.
  • Deberían completarse las referencias a las
    actividades que debe realizar el estudiante, dado
    que predominan las referencias al trabajo del
    profesor.

23
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
  • VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
    DOCTOR
  • B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
    de las evaluaciones
  • Referencia a la organización y gestión del
    título
  • Deberían concretarse los criterios de admisión o
    los procedimientos para seleccionar a los
    estudiantes.
  • Deberían mencionarse los mecanismos de acogida y
    orientación al estudiante, salidas profesionales
    y reconocimiento de la titulación una vez
    finalizados los estudios.
  • Identificación del profesorado y los recursos de
    apoyo al título
  • Debería indicarse al menos el personal académico
    y de apoyo necesario y el disponible.
  • Debería especificarse la función que el PAS va a
    tener en algunos títulos (apoyo, personal de
    laboratorio, etc.)

24
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
  • VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
    DOCTOR
  • B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
    de las evaluaciones
  • Deberían especificarse la organización de las
    prácticas
  • Organismos implicados, dedicación del estudiante,
    evaluación de las prácticas externas, etc.
  • Deberían concretarse los procesos de
    convalidación o reconocimiento de créditos
  • Equivalencias.
  • Deberían mencionarse el proceso de evaluación del
    profesorado y la mejora de la enseñanza.

25
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
DOCTOR
  • B) Lecciones extraídas a partir de los resultados
    de las evaluaciones
  • Definición del sistema de garantía de calidad.
  • Tomar en consideración reglamentos, manuales y
    procedimientos ya existentes en la Universidad o
    el Centro.
  • Definir sistemas que toman como referencia las
    demandas de calidad del estudiante (necesidades
    de información, tramitación de solicitudes,
    expedientes, etc.).
  • Aportar información al estudiante sobre
    resultados académicos y niveles de inserción
    laboral logrados en los cursos precedentes.
  • Vincular el sistema de garantía con las
    enseñanzas que tratan de garantizar.

26
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
  • VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE POSGRADO MÁSTER Y
    DOCTOR
  • Títulos autorizados, en todas las CC.AA en 2007
  • 1,748 títulos de Máster y 860 títulos de doctor.
  • Propuestas evaluadas
  • 1,009 títulos de Máster y 133 títulos de doctor.
  • En las universidades de Andalucía, Castilla La
    Mancha, Madrid, Murcia y La Rioja no se ha
    evaluado ninguna propuesta de título.

27
Lecciones aprendidas en el diseño y la
verificación de enseñanzas universitarias
MENCIÓN DE CALIDAD DE DOCTORADO.
Curso 2006/2007 en España
se imparten 2,747 programas de doctorado
  • 834 (30) solicitan la Mención de Calidad.
  • 612 (22,3) obtienen la Mención de Calidad.

28
La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Claves
  • Referentes.
  • Perfiles académicos y profesionales.
  • Identificación de competencias acordes a los
    perfiles.
  • Prácticas externas.

29
La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Claves
  • Diseño de módulos o materias
  • Estructura alineamiento de competencias con un
    módulo,
  • grupo de materias en un período de tiempo
    dado, dedicación del estudiante en un semestre y
    resultados de aprendizaje.
  • Dedicación del estudiante.
  • Identificación de resultados de aprendizaje.
  • Evaluación de los aprendizajes, considerando las
    competencias previstas.

30
La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Claves
  • Transparencia del proceso
  • Criterios y directrices.
  • Guías y procedimiento de verificación.
  • Selección de evaluadores y establecimiento de
    comisiones de evaluación.
  • Formación de evaluadores y comisiones de
    evaluación.
  • Observaciones y alegaciones.
  • Comisiones diferentes evaluación y revisión de
    alegaciones.
  • Resultados públicos informes razonados.

31
La verificación de las enseñanzas
a partir de la LOMLOU.
Calendario
  • Criterios, protocolos y guías de evaluación a
    mediados de noviembre.
  • Selección de evaluadores a partir de una
    convocatoria publica antes de finales del 2007.
  • Herramienta electrónica para tramitación de
    solicitudes en enero del 2008 (en colaboración
    con el Consejo de Universidades).
  • Para consultas verifica_at_aneca.es
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