ADOLESCENCIA

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ADOLESCENCIA

• DESARROLLO EMOCIONAL- SOCIAL

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• REPASO
• Menciona 3 diferencias FISICAS, SOCIO-
• EMOCIONALES Y COGNITIVAS entre cuando
• tenías 8 años y 16 años

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ADOLESCENCIA
Cambios físicos rápidos y profundos
Se inicia la madurez reproductora
Difícil búsqueda y consolidación de la identidad
El grupo de iguales ayuda a desarrollar y probar
el autocontrol
Desarrollo del pensamiento abstracto y empleo del
razonamiento científico
El egocentrismo se presenta en algunos
comportamientos
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ALCANCES DEL PENSAMIENTO

• Si un aspecto importante de las operaciones
  formales es la capacidad para analizar los
  procesos del propio pensamiento, para los
  adolescentes es una herramienta para conocerse
  más a si mismos (introspección)
• y a los demás.
• Se les observa más ensimismados en sus propios
  pensamientos (egocentrismo?)

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• Audiencia imaginaria
• Suposición de que otros se fijan mucho en él.
• Su imaginación está concentrada en si mismo, y
  por ello esta audiencia comparte su interés por
  los sentimientos y pensamientos personales.
• Esta audiencia es fuente de autoconciencia, con
  una fuerte sensación de estar constantemente ante
  la vista de los demás.

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• Fábula personal
• Sensación de que se es especial e invulnerable,
  que no está sujeto a las leyes de la naturaleza y
  que nada malo puede ocurrirles. (Buis y
  Thompson, 1989).
• Sensación de que sus emociones son únicas y que
  nadie sentirá con la misma intensidad.

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DESARROLLO SOCIAL-EMOCIONAL

• Qué cosas te agradaban hacer en tu tiempo libre?
• Con quién(es) tenías mayores conflictos? Por
  qué?
• Existe algún valor que posees que es muy
  distinto al de tus padres?

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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

• PERÍODO CRÍTICO (Erikson en Papalia, Wendkos y
  Duskin, 2002)
• Formación de la identidad v/s Confusión de la
  Identidad (pubertad a la edad adulta temprana).
• Etapa de diferenciación de la personalidad y
  génesis de la identidad
• El adolescente debe determinar su propio sentido
  (de sí mismo). Virtud la fidelidad.
• De acuerdo a Erikson, en esta etapa el individuo
  tiene la capacidad de vivir en sociedad y
  relacionarse con los demás como persona
  psicosocialmente sana y madura.

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• Erikson jóvenes se enfrentan a una revolución
  física, cognitiva y social.
• Se preocupan fundamentalmente por lo que parecen
  ser ante los ojos de los demás y lo comparan con
  lo que ellos sienten que son (cómo me ven los
  otros vs cómo creo que soy)
• Se deben concordar ideas, roles o aptitudes que
  se han cultivado previamente con la idea que los
  otros tienen de mí (se transa el concepto sí
  mismo con lo que piensan los otros)

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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL (Palacios, Marchesi y
Coll, 1998)

• Importancia del grupo de referencia (Identidad
  Social). Jóvenes pueden hacer muchas cosas para
  pertenecer a un grupo.
• Surgen los conflictos vocacionales (parte del sí
  mismoQué haré en el futuro?) Identidad
  Vocacional
• Peligro de esta tarea (etapa) confusión de rol o
  identidad. La identidad no está bien cimentada.
• Identidad sexual se inician las relaciones
  íntimas entre amigos, lo que puede llevar a una
  confusión en este plano (enamoramiento de un(a)
  amigo(a) producto de la cercanía)
• Erikson amor adolescente, intento por definir
  la propia identidad proyectando mi propia imagen
  yoica en otra persona.

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TAREAS DEL DESARROLLO

• Logro de la autonomía e independencia respecto de
  los padres.
• Formación de la identidad, es decir, formación de
  un yo integral que combine armoniosamente
  varios elementos de la personalidad (o del si
  mismo).

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LOGRO DE LA IDENTIDAD

• Según Erikson
• Proceso prolongado y complejo de
• autodefinición.
• Crea una estructura que permite organizar e
  integrar las conductas en diversas áreas de la
  vida.
• Permite conocer su posición respecto a los otros,
  dando la base para las comparaciones sociales.
• Contribuye a dar dirección, propósito y
  significado a la vida (Erikson 1959, 1963, 1968)

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FORMACION DE LA IDENTIDAD

• James Marcia, 1980, perfecciona la teoría y
  define cuatro estados en la formación de
  identidad
• 1) Estado de exclusión
• Se hacen compromisos sin dedicar mucho tiempo a
  la toma de decisiones. Se manifiesta con un grado
  mínimo de ansiedad, valores más autoritarios y
  vínculos positivos con los otros significativos.

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• 2) Estado de difusión
• Jóvenes que carecen de orientación y parecen poco
  motivados para encontrarla. No han experimentado
  una crisis ni han escogido un rol profesional ni
  un código moral. SE evita la decisión. Algunos
  buscan la gratificación inmediata. Otros prueban
  aleatoreamente varas actitudes y conductas.

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• 3) Estado de moratoria
• Es el momento en que se pasa por una crisis de
  identidad o se encuentran en periodo de toma de
  decisiones. Es el estado de encontrarse a si
  mismos.

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• 4) Consecución de la identidad
• Es el estado que alcanzan las personas que ya
  superaron la crisis de identidad y establecieron
  sus compromisos.
• Se considera el estado más conveniente y maduro.

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FACTORES DE RIESGO

• Imagen corporal negativa.
• Mayor capacidad de reflexión sobre si mismo y
  sobre si mismo, lo que puede provocar ideas
  depresivas al pensar en las posibilidades
  negativas.
• Problemas familiares.
• Conflictos conyugales de los padres,
  separaciones, problemas económicos.
• Baja popularidad entre los compañeros o grupos de
  pares.
• Bajo rendimiento escolar, que también pude
  incidir en ideas depresivas.

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FACTORES PROTECTORES

• Buenas relaciones con los padres y/o adultos
  significativos.
• Sensación de pertenencia a un grupo de pares que
  proporciona apoyo y contención.
• Sensación de competencia o eficacia en algún
  área.
• Poseer un rol de responsabilidad por otros.

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DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

• En la elección de una carrera se encuentran tres
  etapas clásicas (Ginzberg y otros, 1951)
• 1) el período de fantasía, en el que la elección
  corresponde a fantasías de carácter emocional más
  que a opciones realistas
• 2) el período de tentativa, en el que los
  jóvenes se esfuerzan por conjugar sus intereses
  con sus habilidades y valores y
• 3) el período de realidad, en que los jóvenes
  planean la carrera que seguirán a futuro hacia el
  final de los estudios secundarios

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• Marcia (1997) describe 4 etapas por las cuales el
  adolescente puede resolver su Identidad
  Vocacional
• IDENTIDAD LOGRADA (conciencia de las opciones y
  trabajo por conseguirlas).
• IDENTIDAD HIPOTECADA (existe compromiso con la
  ocupación pero no se ha logrado personalmente
  sino por la influencia de otros. Opción no es
  tomada independientemente).
• IDENTIDAD DIFUSA (no se ha logrado establecer un
  conjunto de opciones. Sabe que debe elegir pero
  no ve nada claro)..
• MORATORIA DE IDENTIDAD (postergación el periodo
  de definiciones hasta periodo adulto de la
  vida).

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QUE RIESGOS PUEDEN ENFRENTAR LOS ADOLESCENTES?

• Mucho de los riesgos que pueden enfrentar los
  adolescentes están vinculados a las
  características emocionales y físicas que estos
  sufren durante este período del desarrollo
  (Papalia, Wendkos y Duskin, 2002)
• .
• Algunas de ellas, son
• Consumo de Drogas y Alcohol.
• Depresión (producto de una crisis vocacional,
  por ejemplo o crisis de identidad).
• Anorexia y Bulimia Nerviosa.
• Etc.

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SINDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL (Aberastury
Knobel)

• Conjunto de características que se presentan en
  esta etapa
• 1. Búsqueda de sí mismo y de la propia
  identidad.
• 2. Tendencia Grupal.
• 3. Necesidad de Intelectualizar y Fantasear.
• 4. Crisis Religiosas (desde el ateísmo más
  intransigente hasta el misticismo más fervoroso)

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• 5. Evolución Sexual (desde el Autoerotismo hasta
  la Homosexualidad Genital Manifiesta).
• 6. Contradicciones Sucesivas en todas las
  manifestaciones de la conducta.
• 7. Separación progresiva de los padres.
• 8. Constantes fluctuaciones del humor y estado
  del ánimo.

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ADOLESCENCIA

• DESARROLLO EMOCIONAL- SOCIAL