Diapositiva 1

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MAPAS CONCEPTUALES
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Construcción de conocimientos
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
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El aprendizaje como proceso de desarrollo

• La formación y desarrollo de la estructura
  cognitiva depende del modo como percibe una
  persona el mundo personal, físico y social.

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FORMAS DE ASIMILACIÓN DE SIGNIFICADOS

• Aprendizaje subordinado La nueva idea o concepto
  se halla jerárquicamente subordinada a otra ya
  existente.
• Aprendizaje supraordenado Los conceptos
  relevantes (inclusores) existentes en la
  estructura cognitiva son de menor grado de
  abstracción que los nuevos.
• Aprendizaje combinado Consiste en la relación,
  de una forma general, de nuevos conceptos con la
  estructura cognitiva ya existente, pero sin
  producirse la inclusión.

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ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

• Concepto Hacen referencia a acontecimientos que
  suceden o puede provocarse y a objetos que
  existen y se puede observar.
• Palabras enlace Sirven para unir los conceptos y
  señalar el tipo de relación existente entre
  ambos.
• Proposiciones Consta de dos o más términos
  conceptuales unidos por palabras (palabras
  enlace) para formar una unidad semántica.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

• Selección Constituyen una síntesis o resumen que
  contiene lo más importante o significativo de un
  mensaje, tema o texto.
• Jerarquización Los conceptos están dispuestos
  por orden de importancia o de inclusividad.
• Impacto visual Un buen mapa es conciso y muestra
  las relaciones entre las ideas principales de un
  modo simple y vistoso.

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COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL

• Seleccionar Los conceptos con los que se va a
  trabajar y hacer una lista.
• Agrupar Los conceptos cuya relación sea próxima.
• Ordenar Del más abstracto y general, al más
  concreto y específico.

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COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL

• Representar Situar los conceptos en el diagrama.
• Conectar Unir mediante enlaces.
• Comprobar Verificar que exista relación entre
  conceptos.
• Reflexionar Sobre el mapa.

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Los cuatro pilares de la educación.-Delors,
J. (1996.) Los cuatro pilares de la educación
en La educación encierra un tesoro. Informe a la
UNESCO de la Comisión internacional sobre la
educación para el siglo XXI, Madrid, España
Santillana/UNESCO. pp. 91-103.Mapa conceptual
Nancy Nelly Silva Domínguez
DESARROLLO INTEGRAL HUMANO
Requiere de
LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO
Son
Son
Son
Aprender a aprender
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
desarrolla
Implica
Es
Propicia
Competencias Especificas
Nueva Identidad
Libertad Humana
Curiosidad Intelectual
Es
Para impulsar
Para desarrollar
Para desarrollar
Para desarrollar
Iniciativa y trabajo en equipo
El descubrimiento gradual del otro
Inteligencia, Sentido Estético - Espiritualidad
Creatividad
Mediante
Dando como resultado
Mediante
Fomentando
Análisis de la realidad y Autonomía de juicio
Cualificación técnica y científica
Proyectos comunes
Responsabilidad, imaginación
A través de
Se puede Impulsan
construyendo
impulsan
Juegos, visitas a empresas, viajes trabajos
prácticos, asignaturas científicas

Objetivos comunes
Auto conocimiento
Asumir riesgos, resolver conflictos
Para desarrollar
Competencias del futuro
Para desarrollar
Para desarrollar
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Consideraciones para trabajar los mapas
conceptuales

• 4.- Son un medio de visualizar conceptos y
  relaciones jerárquicas entre ellos.
• 5.- Muestran con claridad la organización
  cognitiva de los contenidos del programa.
• 6.- Generan una reconciliación integradora
  sirven para evaluar, al inicio de las
  actividades, a lo largo y al final del proceso.
• 7.- Deben elaborarse varias veces, para
  mejorarlos.

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Consideraciones para trabajar los mapas
conceptuales

• Es necesario identificar
• Qué valores se pretende fomentar.
• Las habilidades que es preciso desarrollar.
• Qué procesos de pensamiento se van a priorizar en
  el proceso de aprendizaje enseñanza.
• Partir de la situación evolutiva del los
  estudiantes.

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El mapa conceptual aplicado a la unidad didáctica

• Fomentar la motivación del proceso Impulsar la
  curiosidad.
• Impulsar el desarrollo de un pensamiento
  creativo fluidez, flexibilidad, originalidad y
  realización.
• Potenciar la reflexión.

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COMO EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

• Es necesario dar respuesta a los siguientes
  cuestionamientos
• Han sido incluidos los conceptos más importantes
  en el mapa?
• Los conceptos conectan las relaciones
  adecuadamente?
• Las relaciones forman proposiciones válidas?

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CARACTERÍSTICAS DE OTRAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN

• Diagrama de flujo Representan la sucesión
  temporal de acontecimientos.
• Organigramas Son representaciones de una
  jerarquía de unidades o funciones
  administrativas.

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Mapa conceptual sobre los mapas conceptuales.
Transcripción traducida al español por el autor
del mapa existente en el artículo "The Theory
Underlying Concept Maps and How To Construct
Them" por J.D.Novak
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Bibliografía

• Ontoria A.(2000) Mapas conceptuales Una técnica
  para aprender. Madrid. Narcea.

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Gracias