Title: DESAFOS PARA EL SEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR
1DESAFÍOS PARA EL SEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
- Nicolás Fleet
- Comisión Nacional de Acreditación
21- EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN LAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DEL PAÍS
3Calidad de la Educación Superior en la estrategia
nacional de innovación y competitividad
- Perspectiva del Consejo de innovación
- Establecer un sistema de aprendizaje a lo largo
de la vida - Desarrollar un sistema de calificaciones basado
en competencias laborales para la formación
técnica y la capacitación - Adecuar los sistemas universitarios a los nuevos
escenarios. - Fortalecer la institucionalidad de conducción de
la educación y la capacitación. Fortalecer los
sistemas que aseguran calidad y la pertinencia de
la formación y capacitación, la eficiencia en el
uso de los recursos públicos y la gestión de las
instituciones que participan del sistema. -
4Calidad de la Educación Superior en la estrategia
nacional de innovación y competitividad
- Dos áreas de desarrollo para la Comisión
Nacional de Acreditación - Sistema de información de calidad
- Mayor énfasis hacia los resultados, obtenidos por
carreras e instituciones a partir de la
aplicación de políticas y mecanismos para el
mejoramiento de la calidad, en procesos de
acreditación.
5Calidad de la Educación Superior en la estrategia
nacional de innovación y competitividad
- Perspectiva del Consejo Asesor Presidencial de
Educación Superior - La acreditación vinculada a la promoción de la
calidad e integridad académica, a la búsqueda de
eficiencia en la gestión institucional y al
fomento del vínculo de los programas ofrecidos
con las demandas productivas y sociales del país.
- La acreditación debe enfatizar criterios
relevantes como la eficiencia en los procesos de
titulación y la búsqueda de niveles progresivos
de equidad en el acceso y progresión estudiantil.
- Asimismo, se recomienda mayor vinculación entre
los procesos de acreditación de programas y la
acreditación institucional.
62.- DESAFÍOS PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
7Aspectos Críticos del desarrollo del sistema de
educación superior en Chile
- Equidad
- Efectividad en los procesos de formación
- Productividad Científica
- Asimetrías de información
8EQUIDAD
COBERTURA
DESERCIÓN
INSERCIÓN LABORAL
PERMANENCIA
9Fuente Cinda 2007
10Cobertura educación superior e ingreso per cápita
Fuente CINDA 2007
11Efectividad de los procesos de formación
- FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO AVANZADO
- DIVERSIDAD CALIDAD EDUCACIÓN SUPERIOR
- Equilibrio entre casa central y sedes, en
relación con tamaño relativo. - Profesores de jornada completa con grados
académicos y experiencia. - Infraestructura y equipamiento.
- Áreas y años de acreditación institucional y
acreditación de carreras de pregrado, programas
de postgrado. - Nº de académicos de jornada completa con grado de
Doctor o Magíster y su productividad científica
por cada carrera o programa. - Infraestructura física y equipamiento disponible
por cada sede o centro. - Porcentaje de deserción y permanencia por carrera
y programa. - Porcentaje de empleo de los egresados, tiempo
necesario para la colación en el primer empleo,
renta promedio del empleo a los 2 años, 5 años y
7 años.
12Retención de estudiantes (cohorte 2004)
13Razón matrícula total / graduados de educación
superior en el mismo año
14Tasa de titulación por carrera (seguimiento de
cohortes en 4 universidades)
15INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN
INVERSIÓN EN I D
PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRIVADO
CONCENTRACIÓN DE LA ID
INDICADORES DE ID
IMPACTO EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO
16Publicaciones Científicas (ISI) por Millón de
Habitantes 1985-2004
Fuente CONICYT, en base a Thomsom Scientifics,
National Science Indicators
17Graduados de Doctorado por Millón de Habitantes
Fuente CONICYT, en base a OECD, RICYT y Banco
Mundial
18Gasto en ID como proporción del PIB
Fuente CONICYT, en base a KAWAX, RICYT y OECD
19Publicaciones científicas 1990-200530
instituciones en Iberoamérica con mayor número
20Asimetrías de información
Sedes de instituciones de educación superior
Transparencia
21Sedes de instituciones de educación superior no
declaradas
22Información por parte de las instituciones
- Descripción y malla de los programas y grados
ofrecidos - Cuerpo docente para los programas y grados
ofrecidos - Número de estudiantes matriculados
- Selectividad estudiantes
- Cobertura de la ayuda financiera para estudiantes
- Tasa de retención / deserción
- Tiempo promedio de titulación
- Número de académicos por jornada
- Montos ingresos/egresos por fuente/destino
- Forma de gobierno
- Cumplimiento 30 primeras universidades ranking
Jiao Tong 88 - Cumplimiento universidades chilenas 18,8
234.- El trabajo de la Comisión Nacional de
Acreditación
24El trabajo de la Comisión Nacional de Acreditación
ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
ACREDITACIÓN DE DOCTORADOS
AUTORIZACIÓN Y SUPERVISIÓN DE AGENCIAS
ACREDITACIÓN DE CARRERAS
ACREDITACIÓN DE MAGISTER
25Ley 20.129 La CNA
Verificar y promover la calidad de las
universidades institutos profesionales y centros
de formación técnica autónomos, y de las carreras
y programas que ellos ofrecen.
- Pronunciarse sobre la acreditación institucional
- Pronunciarse acerca de las solicitudes de
autorización que le presenten las agencias
encargadas de la acreditación de carreras y
programas de pregrado, programas de magíster y
programas de especialidad en el área de la salud,
y supervigilar su funcionamiento, - Pronunciarse sobre la acreditación de los
programas de postgrado - Pronunciarse sobre la acreditación de los
programas de pregrado - Mantener sistemas de información pública
- Dar respuesta a los requerimientos efectuados por
el Ministerio de Educación, y - Desarrollar toda otra actividad necesaria para el
cumplimiento de sus funciones.
26Miembros CNA
- Emilio Rodríguez Ponce, Presidente CNA. Designado
por el Presidente de la República. - Rodrigo Alarcón Jara. Designado por los Centros
de Formación Técnica. - Adolfo Arata Andreani. Designado por las
Universidades Privadas. - Roberto Careaga Medina. Designado por los
Institutos Profesionales. - Sally Bendersky Schacner. Participa como Jefa de
la División de Educación Superior del Ministerio
de Educación. - Pedro Corona Bozzo. Designado por los otros
miembros de la Comisión como figura destacada del
sector productivo nacional. - Eugenio Díaz Corvalán, Vicepresidente. Designado
por las Universidades Privadas. - Octavio Enríquez Lorca. Designado por los otros
miembros de la Comisión como figura destacada de
las Asociaciones Profesionales y Disciplinarias
del país. - María Elena González Plitt. Designado por el
Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas - Enrique Montenegro Arcila. Designado por el
Consejo de Rectores de las Universidades
Chilenas. - Luis Horacio Rojas Mancilla. Designado por la
Comisión Nacional de Investigación Científica y
Tecnológica. - Eduardo Rosselot Jaramillo. Designado por el
Consejo de Rectores de las Universidades
Chilenas. - Sergio Martinic Valencia. Designado por la
Comisión Nacional de Investigación Científica y
Tecnológica. - Andrea Aedo Inostroza. Secretaria Ejecutiva (I)
CNA. Desginada por la Comisión en pleno, sólo con
derecho a voz.
27(No Transcript)
28CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
- GESTIÓN INSTITUCIONAL
- Diagnóstico estratégico de la institución,
tomando en consideración elementos internos y
externos. - Establecimiento de prioridades institucionales a
- mediano y largo plazo.
- Traducción de esas prioridades a la formulación
y puesta en práctica de planes de desarrollo. - Verificación del grado de avance hacia las metas
- establecidas.
- Utilización de los resultados de la verificación
para ajustar metas, acciones y recursos. - Capacidad de análisis institucional y de manejo
de información para la gestión.
- GESTIÓN DE LA DOCENCIA
-
- Diseño y provisión de carreras y programas.
- Proceso de enseñanza.
- Calificaciones y dedicación del personal
docente. - Recursos materiales, instalaciones e
infraestructura, a la progresión de los
estudiantes. - Seguimiento de egresados.
29Cobertura total de instituciones con decisión de
acreditación
30Cobertura total de universidades con decisión de
acreditación
31(No Transcript)
32(No Transcript)
33CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
- PERFIL DE EGRESO Y RESULTADOS
- Definición del perfil
- Estructura curricular
- Resultados
- Vinculación con el medio
- CONDICIONES DE OPERACIÓN
- Estructura organizativa y financiera
- Recursos humanos
- Efectividad del proceso
- Infraestructura y equipamiento
- CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN
- Propósitos
- Integridad
- Calidad del proceso de autoevaluación
- Factibilidad del plan de mejoramiento
34Cobertura de acreditación de carreras al 2007
Fuente Índices CSE 2008
35Nº carreras
Años de acreditación
36Cobertura acreditación carreras de pedagogía
37Criterios para la evaluación de los programas de
magíster
- Los criterios de evaluación de programas de
magíster son más generales que los de
acreditación de carreras. - Consideran
- Transparencia
- Calidad y excelencia
- Relevancia y pertinencia
- Adicionalmente, como aspectos específicos de la
evaluación - Requisitos de admisión
- Duración del programa
- Estructura del programa (cursos, seminarios,
otros) - Cuerpo académico
- Apoyo institucional (infraestructura, recursos,
financiamiento)
38Cobertura de acreditación programas de doctorado
39Cobertura de acreditación programas de magíster
40MASA
- Fines y objetivos de las agencias. Aseguramiento
de la calidad como actividad central. - Áreas y niveles de acreditación. Autorización por
áreas. Deben tener un Consejo de Acreditación de
probada calidad académica por cada área en que
postulen. - Regulación de conflictos de intereses. Se aplican
las mismas incompatibilidades del artículo 7 de
la Ley 20.129 que rigen para los miembros de la
CNA. Además, los miembros de las agencias deberán
dejar pasar 24 meses antes de desarrollar
procesos de acreditación en una institución en la
cual realizaron asesorías o consultorías.
Asimismo, deben transcurrir 24 meses para aceptar
conducir el proceso de acreditación de una
carrera o programa rechazado por otra agencia. - Autonomía e independencia de los juicios de
acreditación. Los miembros de los Consejos de
Acreditación deben permanecer, a lo menos, cuatro
años en sus cargos. - Idoneidad de recursos. Las agencias deben
demostrar solvencia y viabilidad financiera. - Pares evaluadores. Pares evaluadores deberán
cumplir, en un nivel mínimo, con los mismos
requisitos que se exigen a los evaluadores que
integran el registro de la CNA. - Criterios y procedimientos de acreditación. Las
agencias deben utilizar criterios equivalentes a
los que utiliza la CNA y procedimientos
replicables y verificables, que contemplen
autoevaluación, evaluación externa y mecanismos
de reclamación. - A la fecha hay 6 agencias autorizadas.
41Conclusiones
- Proceso voluntario
- Institucional, basado en las políticas y
mecanismos de aseguramiento de la calidad de las
funciones institucionales. - De programas, basado en el cumplimiento del
perfil de egreso y los criterios de evaluación
sobre recursos y procesos destinados al
cumplimiento del perfil. - Proceso fundamentalmente orientado al
mejoramiento de la calidad y la información
pública. - La calidad es responsabilidad prioritaria de las
instituciones, en el contexto de su misión. - Proceso fuertemente orientado a procesos y
resultados (o evidencias). - Basado en la autoevaluación y evaluación de
pares. - Proceso de carácter cíclico, flexible y abierto
al cambio.