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Memoria

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La familia Arizt a Larra n, estaba en busca de un colegio que aceptara a su hijo ... del Colegio San Jos de Chicureo, coment en un consejo lo que estaba sucediendo ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Memoria


1
  • Memoria
  • Integración de Niños con discapacidades visuales
    Jardín Infantil Chicureo del Colegio San José de
    Chicureo

Evelyn Maldonado Castro
2
Origen y justificación
  • Motivación
  • La familia Ariztía Larraín, estaba en busca de un
    colegio que aceptara a su hijo Tomás de tres años
    con ceguera, sus hijos mayores pertenecían a un
    colegio que no aceptó el ingreso de Tomás debido
    a su necesidad especial, argumentando no tener
    las capacidades para recibirlo.
  • La directora del Jardín Infantil del Colegio San
    José de Chicureo, comentó en un consejo lo que
    estaba sucediendo con esta familia e invitó a
    reflexionar y discutir la vialidad de aceptarlo
    a Tomás y al resto de su familia.

Evelyn Maldonado Castro
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Análisis de Necesidades
  • Necesidades de la familia
  • Encontrar un establecimiento que aceptara el
    desafío de la integración de un niño ciego.
  • Sacar a Tomás del centro al que iba al no
    proporcionar avances, sino estancamiento de
    aprendizajes y lenguaje.
  • Necesidades del centro educativo
  • Proporcionar a Tomás una educación igualitaria.
  • Capacitaciones sobre trabajo con necesidades
    especiales (visión)
  • Asesoramiento de un especialista en el trabajo
    diario con Tomás

Evelyn Maldonado Castro
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Ficha personal Nombre Tomás Ariztía
Larraín Fecha de Nacimiento 4 de enero,
2003 Nombre padre Pedro Ariztía Nombre madre
Macarena Larraín Nivel Jardín Infantil Medio
Mayor Sala Osos Educadora nivel Evelyn
Maldonado Auxiliar Macarena Armijo
Evelyn Maldonado Castro
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Ficha Establecimiento Educativo
  • Nombre Jardín Infantil Chicureo
  • Dependiente Colegio San José de Chicureo
  • Dirección Camino Los Algarrobos IV, sitio 62b,
    Chicureo, Colina.
  • Directora Verónica Aguirre A.
  • Coordinadora Claudia Campos E.
  • Ciclos que atiende 1º y 2º ciclo de educación
    parvularia (sala cuna mayor, nivel medio menor,
    medio mayor, 1º nivel de transición)
  • Nº de Educadoras 8
  • Nº de técnicas asistentes 10
  • Nº de auxiliares de aseo 2

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Resistencias
  • Se quiere una persona especialista para que lo
    atienda
  • Temor a no hacerlo bien, porque nunca se ha
    trabajado con un niño así.
  • Los demás maestros consideran que tendrán que
    atender al niño tarde o temprano y no se
    consideran capaces de hacerlo.

Evelyn Maldonado Castro
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Estrategias para la integración
  • Organizacionales
  • Recursos para
  • Material didáctico
  • Mobiliario
  • Infraestructura
  • Curriculares
  • Reestructuración de instrumentos de evaluación
  • Elaboración de estrategias

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Cursos y capacitaciones para el trabajo con
discapacidad visual
  • La buena integración de niños con necesidades
    especiales de visión

Evelyn Maldonado Castro
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Objetivos
  • En relación a Tomás
  • Integración a un grupo de competencias normales
  • Verbalización de necesidades e ideas
  • Autonomía en movimientos y desplazamiento
  • En relación al resto de niños
  • Acogida a Tomás como uno más del grupo
  • Promover el sentido de respeto e individualidad
  • Promover el sentido de responsabilidad
  • En relación al resto de la comunidad
  • Sensibilizar al resto de educadores
  • Sensibilizar a apoderados del jardín infantil

Evelyn Maldonado Castro
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Resultados
  • En relación a Tomás
  • Al no tener la intencionalidad comunicativa le es
    difícil la integración en el grupo
  • Con la ayuda de una fonoudióloga ha ido
    desarrollando la intencionalidad comunicativa
  • Al hacerse el mapa mental de la disposición y
    ubicación de muebles y elementos del espacio ha
    logrado un buen grado de autonomía
  • En relación al grupo de niños
  • El grupo curso tomó con mucha naturalidad a
    Tomás, viéndolo como uno más del grupo
  • El grupo ha sabido ver las diferencias de cada
    uno, incluidas las de Tomás
  • El grupo ha demostrado interés por ayudar a
    diario en el proceso de Tomás, guiando,
    estimulando el lenguaje, etc.
  • En relación al resto de la comunidad
  • El resto de educadores del establecimiento ha
    creado vínculos con Tomás, sensibilizándose con
    su necesidad especial
  • El resto de la comunidad ha visto como una buena
    experiencia para sus hijos el compartir con Tomás

Evelyn Maldonado Castro
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Proyecciones
  • Realizar un proyecto curricular que sea capaz de
    atender a otros niños con otras necesidades
    especiales
  • Una buena articulación entre educación parvularia
    y el colegio
  • Una buena articulación entre niveles, trabajo en
    equipo.

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Conclusiones
  • El desafío de aceptar a Tomás en el Jardín
    Infantil ha sido muy enriquecedor para el resto
    de la comunidad, entiéndase niños, educadores y
    apoderados, quizás en un principio creímos estar
    haciendo una buena labor, pero la verdad es que
    lo que se ha conseguido, cada avance, cada
    respuesta de él o de otro niño es un crecimiento,
    una innovación que ha dado de los mejores frutos,
    esos frutos que ensanchan el espíritu y la manera
    de aprender y ver la realidad

Evelyn Maldonado Castro
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