TRASTORNOS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE TEA - PowerPoint PPT Presentation

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TRASTORNOS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE TEA

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El rendimiento en la lectura, medido mediante pruebas de precisi n, normalizadas ... por debajo de lo esperado dadas la edad cronol gica del sujeto, su coeficiente ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: TRASTORNOS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE TEA


1
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE (TEA)
  • LIC. NATALIA ALVAREZ BAYON
  • 2009

2
TRASTORNO DE LA LECTURA
  • El rendimiento en la lectura, medido mediante
    pruebas de precisión, normalizadas y
    administradas individualmente, se sitúa
    sustancialmente por debajo de lo esperado dadas
    la edad cronológica del sujeto, su coeficiente
    intelectual (normal) y la escolaridad propia de
    su edad.
  • Esto interfiere significativamente en el
    rendimiento académico o las actividades de la
    vida diaria que exigen habilidades para la
    lectura.
  • Si hay un déficit sensorial, las dificultades
    para la lectura exceden de las asociadas
    habitualmente a él.
  • DSM IV

3
PARA EVALUAR
  • PROLEC
  • PROLEC SE
  • TALE
  • LEE

4
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA (DISGRAFIA -
DISORTOGRAFIA)
  • Las habilidades para escribir, medido mediante
    pruebas de precisión, normalizadas y
    administradas individualmente, se sitúan
    sustancialmente por debajo de lo esperado dadas
    la edad cronológica del sujeto, su coeficiente
    intelectual (normal) y la escolaridad propia de
    su edad.
  • Esto interfiere significativamente en el
    rendimiento académico o las actividades de la
    vida diaria que requieren habilidades para la
    escritura.
  • Si hay un déficit sensorial, las dificultades
    para la escritura exceden de las asociadas
    habitualmente a él.
  • DSM IV

5
PARA EVALUAR
  • PROESC

6
TRASTORNO DEL CALCULO
  • La capacidad para el cálculo, evaluada mediante
    pruebas de precisión, normalizadas y
    administradas individualmente, se sitúa
    sustancialmente por debajo de lo esperado dadas
    la edad cronológica del sujeto, su coeficiente
    intelectual (normal) y la escolaridad propia de
    su edad.
  • Esto interfiere significativamente en el
    rendimiento académico o las actividades de la
    vida diaria que requieran capacidad para el
    cálculo.
  • Si hay un déficit sensorial, las dificultades
    para el rendimiento en cálculo exceden de las
    asociadas habitualmente a él.
  • DSM IV

7
PARA EVALUAR
  • PRO CALCULO

8
  • MUCHAS GRACIAS
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