OBJETIVOS

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APRENDEMOS CON INTERNET
ESPACIOS NATURALES DE CASTILLA - LA MANCHA
C.P. EDUARDO SANCHIZ TARAZONA DE - LA
MANCHA(ALBACETE)
http//www.jccm.es/edu/cp/tarazona/principal.htm
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OBJETIVOS GENERALES
PARA LOS ALUMNOS

• Familiarizarse con las nuevas tecnologías y el
  uso de Internet para se capaces de
• Organizar su autoaprendizaje
• Construir un aprendizaje significativo
• Realizar aprendizajes compartidos y trabajar
  de forma cooperativa

PARA LOS DOCENTES
Cambiar su papel de meros trasmisores de
conocimientos por el de creadores y dinamizador
de situaciones de enseñanza/aprendizaje
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OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Sensibilizar a los alumnos sobre el importante
  patrimonio natural que albergan los espacios
  naturales protegidos de nuestra Comunidad
• Conocer los ecosistemas más representativos que
  se encuentran en estos espacios naturales.
• Fomentar el desarrollo de actitudes de respeto
  por el entorno que fomenten la conservación de la
  naturaleza y el mantenimiento de la
  biodiversidad.

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PROYECTO
Presentación de los contenidos y las actividades
de desarrollo
Elaboración de un trabajo de grupo consistente
en una presentación multimedia de cada uno de
los espacios protegidos estudiados
Creación de materiales dirigidos a preparar una
exposición monográfica
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PLANIFICACIÓN
Para abordar la primera fase del proyecto se
diseñó y elaboró una aplicación multimedia
destinada a despertar su curiosidad de los
alumnos/a y conseguir la motivación necesaria
para abordar las sucesivas fases de nuestro
proyecto.
A tal efecto se optó por la utilización del
programa JClic, que permite la elaboración de
distintos tipos de actividades asociación,
identificación, exploración, respuesta escrita,
actividades de texto, puzzles, sopas de letras y
crucigramas que pueden contener texto, imágenes,
gráficos, sonido, vídeo digital, música MIDI,
pistas de CD-audio o cualquier otro tipo de
recurso multimedia soportado por Windows.
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(No Transcript)
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DESARROLLO
La aplicación se instaló en el aula Althia del
colegio y los niños trabajaron con ella una hora
a la semana durante un mes.
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En una primera sesión, a través de la Class
Control , el profesor envía, a todos los puestos,
la pantalla de su ordenador para hacer una
presentación de las distintas actividades a
realizar.
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Los alumnos, en esta sesión, solo utilizan sus
ordenadores para visualizar las actividades ya
que el control corresponde al profesor, el cual
va pidiendo la participación de los alumnos de
manera que toda la clase interviene en la
resolución de las actividades.
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Con esta primera toma de contacto los alumnos se
familiarizan con la ejecución y mecanismos de los
distintos tipos de actividades (asociaciones,
sopas de letras, actividades de texto, etc) y se
aclaran las dudas surgidas.
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En las sesiones siguientes, los alumnos (dos en
cada ordenador) entran desde su puesto mediante
la red, al equipo del profesor y acceden al
paquete de actividades que corresponda
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A partir de ese momento y siguiendo su ritmo
personal van completando sus actividades.
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Puesto que muchas de las actividades propuestas
presentan la posibilidad de acceder a paginas
Web, que permiten completar y ampliar la
información, todos tienen la posibilidad de
investigar según sus propios intereses
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Durante estas sesiones el profesor puede hacer un
seguimiento muy pormenorizado del proceso de
aprendizaje de cada niño controlando en todo
momento el desarrollo de la sesión, supervisando
la realización de las distintas actividades
(número de aciertos, de intentos, tiempo
empleado, etc) y subsanando las posibles
dificultades que puedan surgir
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(No Transcript)
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Al finalizar cada sesión los niños/as acceden a
su informe personal en el que encontraran sus
porcentajes de aciertos y errores. Esta opción
les resulta muy motivadora .
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• Tras la realización de esta fase de trabajo
  individual se consiguió un doble objetivo
• despertar la curiosidad de los alumnos/as
• introducir la información necesaria para abordar
  la siguiente fase del proyecto
• FORMAR LOS EQUIPOS Y PONERLOS EN FUNCIONAMIENTO.

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• Con la realización del trabajo en equipo se
  pretende un triple objetivo
• Desarrollar procedimientos generales de recogida
  de información a través de Internet
• Analizar y sintetizar la información recogida .
• Elaborar una aplicación multimedia

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Insistimos en la necesidad de acuerdo entre los
integrantes de cada equipo, con el fin de que el
fruto de trabajo les motive a todos todos
proponen, todos opinan y la decisión final es del
agrado de todos.
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Cada equipo nombró un moderador y se reunió por
separado para discutir sobre el tema elegido

• Para favorecer el trabajo los equipos se les
  facilitó un guión de trabajo.
• Seguidamente cada grupo elaboró
• una lista con las tareas que implicaba cada
  etapa del proyecto
• una distribución de esas tareas entre los
  miembros del grupo .
• El profesor, respetando la capacidad de decisión
  del grupo, controló que se hacía una
  distribución equitativa de las tareas.

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Se prestará especial atención a una distribución
equitativa de las tareas valorando su dificultad
y atractivo. Es importante que este reparto se
produzca mediante acuerdo entre los miembros de
los equipos.
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Antes de que los equipos comenzasen su trabajo de
búsqueda y elaboración de información, dedicamos
una sesión a familiarizar a los alumnos con los
mecanismos básicos de orientación en
Internet........
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CON LOS MECANISMOS PARA GUARDAR PÁGINAS WEB,
IMÁGENES Y TEXTOS...........
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Y CON LA CREACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE CARPETAS
DE DOCUMENTOS
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A continuación cada grupo creó en Su Puesto de
Trabajo una carpeta con el nombre del espacio
natural que iba a estudiar y dentro de ella otras
dos una para imágenes y otra para textos.
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Siguiendo el calendario previsto, durante las
sesiones de navegación, cada uno de los
componentes del grupo realizó sus búsquedas
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seleccionando dibujos, textos, gráficos, etc. y
guardando estos archivos en las carpetas creadas
al efecto
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Periódicamente el profesor se reunió con cada
grupo para hacer un seguimiento de la marcha
del trabajo, comentando las dificultades con las
que se habían encontrado y orientando las
próximas sesiones del equipo en la red.
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Como el proyecto no consiste solamente en la
recopilación de información queda claro que la
obtención de información no garantiza un buen
trabajo. Es el proceso de síntesis y de selección
lo que dará unidad y calidad al resultado final.
Los equipos trabajarán con un editor de textos
que les permita ir insertando las imágenes y
elementos que más tarde necesitarán. Con este fin
se ha elegido Microsoft Word.
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Dadas la edad y las característica de los niños
con los que trabajamos, con el fin de
facilitarles esta labor de selección y síntesis,
se les proporcionaron unas fichas auxiliares .
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Llegamos al tramo final de esta fase del
proyecto La elaboración con todo el material
recopilado y sintetizado de una presentación con
Power Point. que cada equipo expondrá en clase al
resto de sus compañeros.
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Una vez analizada y sintetizada la información
comenzamos la elaboración de las presentaciones
utilizando para ello el programa Power Point
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Se facilitó a los equipos una pequeña guía y,
utilizando la PD, se llevaron a cabo unas
sesiones de toma de contacto con el programa
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Los niños afrontaron este reto con gran ilusión y
con sorprendente facilidad comenzaron a
trabajar en la elaboración de sus
presentaciones.
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Con el fin de dar mayor accesibilidad a los
materiales elaborados, insertaron en sus
presentaciones archivos de sonido grabados por
ellos mismos
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La presentación por parte de cada grupo de los
trabajos finales a sus compañeros fue otra
ocasión para poner de manifiesto lo positivo del
aprendizaje colaborativo
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Con la ayuda de una pizarra digital, cada equipo
hizo su presentación lo que supuso un
enriquecimiento para todos
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(No Transcript)
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De manera paralela, durante ese tiempo, las
clases de Plástica se transformaron en talleres
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En ellos se preparaban materiales dirigidos a
montar una exposición
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Esta exposición se montó con motivo de la
celebración de la Semana del Medio Ambiente
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Los niños trabajaron con entusiasmo en su
montaje
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(No Transcript)
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La exposición constaba básicamente de seis
paneles en los que se mostraban los contenidos
estudiados.
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En el primer panel, sobre un mapa de Castilla-La
Mancha , se localizan los principales espacios
naturales protegidos diferenciándolos por
categorías con los distintos colores que figuran
en una leyenda creada con esa finalidad. Este
panel se completaba con una ficha de cada uno de
los espacios localizados.
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Cada uno de los otros cinco paneles se dedicó a
Cabañeros Tablas de Daimiel Lagunas de
Ruidera Hayedo de Tejera Negra Hoces del
Cabriel
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En cada uno de los espacios figuraba Mapa de
localización Flora Fauna
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(No Transcript)
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Una visita a las Tablas de Daimiel les
permitió observar en vivo aquello con lo habían
estado trabajando durante tanto tiempo.
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Entre los actos programados para la IX Semana de
l Medio Ambiente se incluyeron las proyecciones
de las presentaciones elaboradas y recorridos
guiados por los espacios donde estaba ubicada la
exposición
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El hecho de compartir su trabajo con la comunidad
educativa y recibir el reconocimiento de otros
compañeros del colegio ha siendo muy
satisfactorio para todos .
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Como broche final se prepararon unos diplomas
que serán un bonito recuerdo a esta experiencia.