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Jvenes, valores y culturas juveniles

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J venes, valores. y culturas juveniles. Desaf os para la educaci n. Mapa de recorrido ... La mitad de los habitantes del planeta son menores de 25 a os. ARGENTINA: ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Jvenes, valores y culturas juveniles


1
Jóvenes, valores y culturas juveniles
  • Desafíos para la educación

2
Mapa de recorrido
  • Muchos y ruidosos
  • El desencanto de siempre
  • Jóvenes y Juventudes
  • Educadores en jaque
  • Desafíos, apremios y oportunidades
  • Aspectos demográficos
  • Jóvenes en el tiempo
  • Aspectos antropológicos y psicológicos
  • Ser joven hoy
  • Desafíos pedagógico- familiares
  • Algunos aportes desde la experiencia

3
Muchos y ruidososLa mitad de los habitantes del
planeta son menores de 25 años.
  • ARGENTINA
  • Jóvenes de 15 a 24 años
  • NET 1.145.000 el 17,2
  • 28,6 vive en la pobreza.
  • Desempleo 26
  • Llega a la universidad un 27,7 (18 a 24 años).
  • Abandonan en primer año el 60
  • De cada 10 que entran 8 no se reciben
  • 97 no tienen interés de participar en política.
  • 61 descree de las instituciones y de la policía.

4
Los jóvenes de hoy y de siempre
T
So
A
Sh
H
5
Qué es y para qué? sirve la
juventud?
  • Es un período que se inicia con la pubertad y se
    termina....cuando se ingresa a la adultez
  • Se piensa la juventud en perspectiva con la
    infancia y con la adultez.
  • Cada cultura establece los ritos de pasaje.
  • Adultez es un status que se alcanza social y
    culturalmente.
  • Es un período de preparación para asumir roles
    adultos.

6
Pero....
  • Los adultos, que fuimos desalojados de la
    juventud, los percibimos "en tránsito
    (moratoria).Ellos se perciben a sí mismos
    instalados confortablemente en una etapa, en un
    mundo anclado en el presente.
  • Según la complejidad de una sociedad,
  • es su extensión.

7
Jóvenes y juventudes
  • Juventud concepto esquivo, construcción
    histórica y social, no mero tema de edad.
  • No es una categoría homogénea, varía según
    sociedades (estratos, experiencias de
    pertenencia), culturas y épocas.
  • Hay muchas formas de ser joven según
  • trayectos y proyectos de vida.
  • Los más visibles suelen ser los violentos, los
    marginales o contestatarios.
  • Investigaciones muchas se hacen sobre sujetos
    al borde y conductas disfuncionales.

8
Son sujetos y objetos de discurso
  • Para el discurso jurídico son menores
  • Para el discurso pedagógico y psicológico
    adolescentes
  • Son objeto de representación atributos
  • Para la industria cultural y del consumo son
    consumidores con un claro perfil de intereses y
    necesidades.

9
Ser joven HOY...
  • Colisión de dos culturas la posmoderna y la del
    subdesarrollo. Creación de la propia subcultura.
  • Ausencia de un modelo social ejemplar
  • Adultos en crisis (jóvenes a la deriva).
  • Construcción de la identidad juvenil y consumo
    uso de marcas para identificarse y diferenciarse.
  • Referentes identitarios y antivalores.
  • Incidencia de las TICS (Conexión/desconexión)
  • Criados dentro de modelos educativos que evitan
    frustraciones (deterioro del valor del esfuerzo)
  • Explosión de referentes culturales.
  • El mercado corteja a la juventud, como
    protagonista de todos sus mitos. Promete libertad
    y otorga exclusión.

10
  • Cuando un adolescente tiene un proyecto, está
    salvado.
  • Francois Doltó
  • La causa de los Adolescentes

11
Desafíos para la familia
  • Tutela negociada responsabilidad / independencia
    / autonomía.
  • Barreras generacionales funcionales adultez
    satisfecha.
  • Límites y libertad acompañada, evitar ser
    invasivos.
  •    Desarrollo capacidad de adaptación y
    asertividad.
  •    Promover y acompañar exploración y
    desarrollo de aptitudes, competencias, intereses.
  • Enfatizar los aspectos más positivos y más
    sanos.
  •   Comunicarse eficazmente a través del diálogo y
  • la escucha abierta.
  • Monitorear el desarrollo.     Generar
    congruencia entre lo que se dice y lo que se
    hace.
  • Contrarrestar los mecanismos de seducción del
    mercado juvenil.

12
Desafíos para las instituciones educativas
  • Reconstruir al joven desde sus intereses,
    valores y perspectivas de vida. Romper con
    sistemas de creencias, miradas y teorías
    explícitas o implícitas fracaso y de riesgo.
  • Desarrollar representaciones facilitadoras y
    desarticular las obstaculizadoras. Confiar en
    la potencialidad.
  • Generar un discurso propio sobre los jóvenes
  • Respetar la diversidad y las modas. Evitar el uso
    de rótulos que se configuran como
    estigmatizaciones.
  • Combatir las patologías de la abundancia y las
    de la exclusión
  • Favorecer la vinculación personal, relaciones
    sanas
  • Mediar, negociar y mostrarse flexible pero
    firme  Ofrecer un marco de convicciones sobre lo
    que es correcto.
  •         

13
  • Dejar de lado las estrategias de "contención
  • Pensar en las oportunidades y no en los riesgos.
  • Desarrollar programas preventivos basados en
    promover una vida saludable.
  •  Ofrecer sentido la escuela debe tener siempre
    un para qué.
  • Capitalizar el espíritu de confrontación y
    desarrollar habilidades sociales.
  • Ofrecer experiencias socialmente aceptables de
    oposición.
  •       Ser congruentes entre mensajes explícitos e
    implícitos.
  •        Generar una contracultura del consumo.
  •       
  • Incorporar as TICs
  • Promover el bienestar psicosocial

14
Algunos aportes
  • Muchas conductas disfuncionales tienen objetivos
    de desarrollo p.ej. separarse y dejar de
    depender de los padres, lograr autonomía, etc..
  • El cuestionamiento de normas y valores vigentes
    es un requisito para construir los propios.
  • Desde pequeños deben aprender a afrontar
    situaciones de ansiedad o frustración.
    Autodominio.
  • La apatía y la falta de motivación muchas veces
    son réplica de las del adulto que tienen
    enfrente.
  • Que no les interese lo mismo que a nosotros no
    significa que carezcan de intereses, que no
    valoren lo mismo o de la misma manera las mismas
    cosas que nosotros no significa que no tengan
    valores.
  •  

15
  • La presión por las elecciones vocacionales los
    lleva a pensarse en un todo o nada, muchos
    deciden por primera vez por sí mismos.
  • El sano amor parental es siempre una equilibrada
    mezcla entre afecto y aceptación, límites y
    exigencias.
  • Un descarrilamiento o una conducta un poco
    descarriada en un joven no auguran un futuro de
    fracasos.
  • Debemos admitir que no los conocemos hasta que no
    los escuchamos.
  • La comunicación debe ser 30 hablar y 70
    escuchar. El uso del sermón es hostil.
  • Son cognitivamente diferentes y para aprender
    necesitan imágenes, ejemplos y elementos para
    construir representaciones.
  •  

16
fin
17
La juventud de hoy en día está podrida hasta lo
más profundo, es irreligiosa y perezosa, no será
jamás como la juventud del pasado y será incapaz
de preservar nuestra civilización.
  • Tablilla babilónica, 3000 a.C.

18
Los jóvenes de hoy aman el lujo, están mal
educados, desprecian la autoridad, no tienen
ningún respeto por los mayores, charlan en lugar
de trabajar....
  • Sócrates

19
  • Los jóvenes tienen fuertes pasiones y suelen
    satisfacerlas de manera indiscriminada. De los
    deseos corporales, el sexual es el que más los
    arrebata y en el que evidencia falta de
    autocontrol. Son mudables y volubles en sus
    deseos, que mientras duran son violentos, pero
    pasan rápidamente () Creen que lo saben todo y
    se sienten muy seguros de ello este es, en
    verdad, el motivo de que todo lo hagan en exceso.
    Si dañan a otros es porque quieren rebajarlos, no
    provocarles un daño real adoran la diversión ()

ARISTÓTELES
20
Ojalá que no hubiera edad entre los diez y los
veintitrés, o que la juventud pasara ese tiempo
durmiendo, ya que no sirve para otra cosa que
para embarazar a las muchachas, agraviar a los
ancianos, robar y pelear
  • Un cuento de invierno, Acto III
  • W. Shakespeare

21
"El preadolescente es un monstruo mezclado con
un imbécil, de un conformismo casi increíble
parece la cristalización súbita y maléfica (e
imprevisible, si pensamos en el niño) de lo peor
del hombre. Cómo se puede dudar, después de eso,
que la sexualidad es una fuerza absolutamente
dañina? Y cómo aguanta la gente vivir bajo el
mismo techo que un preadolescente?.
  • M. Houllebecq

22
  • Daré por sentado que cada generación se ve
    obligada a definir de nuevo la naturaleza, la
    dirección y los objetivos de la educación para
    asegurar la libertad y racionalidad para cada
    generación futura.
  • Hay cambios, tanto en las circunstancias como en
    los conocimientos que imponen restricciones y dan
    oportunidades al maestro en cada generación
    sucesiva.
  • En este sentido, la educación es un proceso
    constante de invención
  • Jerome Bruner (1969)

23
  • Cuáles son los dilemas de los adolescentes en
    este fin de siglo?.
  • En cierto modo, se relacionan con encontrar
    razones motivadoras para ocupar un lugar
    productivo en una sociedad poco considerada con
    los jóvenes, sociedad cuyos niveles de violencia,
    corrupción y decadencia son profundos y
    generalizados.
  • Esto acontece en medio del asedio de los medios
    que achican los espacios reflexivos, y en la
    desestructuración de ideas y valores esta
    crisis llega hasta la disolución de la propia
    subjetividad.
  • MULLER, Marina (1994). Descubrir el camino.

24
  • Actitud positiva hacia la vida personal presente
    y pasada (autoaceptación).
  • Capacidad para manejar vínculos psicosociales
  • (Dominio).
  • Presencia de relaciones afectivas significativas
  • (afectos positivos).
  • Creencias acerca del sentido de la vida
  • (proyecto de vida).
  • Sentimientos positivos hacia el crecimiento y la
    maduración (desarrollo personal).
  • Sentido de autodeterminación (autonomía).
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