Conformacin y Primera Reunin del Grupo Asesor del Programa Interamericano sobre Educacin en Prcticas - PowerPoint PPT Presentation

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Conformacin y Primera Reunin del Grupo Asesor del Programa Interamericano sobre Educacin en Prcticas

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Conformaci n y Primera Reuni n del Grupo Asesor del Programa Interamericano ... registro, observaci n de pares o expertos); b) Construcci n de un paradigma ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Conformacin y Primera Reunin del Grupo Asesor del Programa Interamericano sobre Educacin en Prcticas


1
Conformación y Primera Reunión del Grupo Asesor
del Programa Interamericano sobre Educación en
Prácticas y Valores Democráticos
  • Resultados Reunión en Bogota 19 al 21 de abril
  • auspiciada por
  • Comité interamericano de Educación de la OEA,
  • Centro de Educación Cívica de los Estados Unidos
    y
  • Ministerio de Educación de Colombia

2
Objetivos del Programa Interamericano
  • Apoyar el desarrollo de la cultura democrática en
    las Américas promoviendo
  • La investigación,
  • el desarrollo profesional y de recursos
    educativos y
  • el intercambio de información entre los miembros
    de los Estados miembros de la OEA
  • Organizarse con los mismos parámetros con los que
    desea construir dicha cultura buscando un
    auténtico diálogo de saberes
  • A partir de los logros y adelantos en los
    diversos países
  • políticas educativas y
  • experiencias exitosas de docentes, estudiantes,
    sociedad civil
  • A partir de los esfuerzos de organismos
    internacionales que trabajan en distintas
    regiones del hemisferio y del mundo,

3
Objetivo de la Primera Reunión del Comité
Interinstitucional
  • Conseguir consenso sobre recomendaciones y
    sugerencias concretas que podrían utilizarse en
    el diseño del Plan de Acción del Programa
    Interamericano para responder al pedido de los
    Ministros en la IV Reunión de Ministros de
    Educación en Trinidad y Tobago de organizar y
    sentar las bases para el desarrollo de dicho
    programa.

4
Conformación del comité
  • Balance regional
  • Caribe, Cono sur, Países Andinos, Centroamérica,
    Norteamérica
  • Balance interdisciplinario
  • Administradores de políticas educativas
    (ministerios)
  • Investigadores (diferentes disciplinas y
    enfoques) y universidades
  • Personas que estén trabajando en campo
  • sector formal (directores de escuela, maestros,
    estudiantes)
  • sector no formal (agencias internacionales,
    sector privado, medios de comunicación,
    fundaciones, ONGs, etc.
  • Agentes de cambio

5
Metodología de la reunión
  • Diálogo participativo y propositivo.
  • Uso del mundo virtual para reflexionar
    previamente a la reunión y para precisar los
    temas a tratar.
  • Qué sabemos en términos teóricos y de estado del
    arte
  • Cuáles son las brechas
  • Cómo podemos responder a esas brechas trabajando
    conjuntamente

6
RecomendacionesComponente investigativo
  • Responsable Daniel Schugerensky
  • El Programa Interamericano (PI) debe hacer un
    listado de todas las investigaciones, divulgadas
    o no, y de las diversos escritos sobre estos
    temas en los últimos cinco años.
  • El PI debe compilar una bibliografía anotada en
    relación con los resultados de investigaciones en
    educación para la ciudadanía y debe hacerse
    pública de manera efectiva.
  • El PI debe comisionar un Estado del arte en
    investigación sobre educación para la ciudadanía
    durante por los menos los últimos cinco años y
    debe diseminar dicho documento

7
  • Crear mecanismos de monitoreo, incluidos
    indicadores transculturales o parámetros de
    bienestar ciudadano, para mostrar la forma en que
    los países estén utilizando las mejores prácticas
    en educación ciudadano dentro de sus políticas
    públicas.
  • Desarrollar una evaluación de las necesidades de
    investigación de forma tal que las nuevas
    investigaciones pueda tener en cuenta lo que los
    países de la región necesitan para poder
    implementar programas de educación ciudadana.
  • Nuevas investigaciones que incluyan estudios
    transversales y longitudinales deben considerar
    que tenga en cuenta diferentes niveles de
    análisis a nivel social, institucional e
    individual con el fin de proveer información
    relevante a los diferentes usuarios (profesores,
    administradores públicos, etc.).

8
  • Identificar y seleccionar los proyectos de
    educación en ciudadanía existentes y relevantes,
    evaluar sus fortalezas y debilidades y su
    potencial para ser replicados.
  • El Programa Interamericano debe facilitar y
    apoyar el uso de diferentes metodologías y formas
    de acercamiento a la investigación.
  • El Programa Interamericano deberá monitorear y
    proveer incentivos y reconocimientos periódicos a
    las expereicnias de investigación desarrolladas
    en centros educativos (colegios, universidades,
    etc.) o por miembros de la comunidad educativa
    (profesores, estudiantes, padres de familia,
    etc.).

9
Componente de Intercambio de Información
  • Terry Pickeral
  • Marco teórico
  • Capture los conceptos y el espíritu expresado por
    los cuatro grupos
  • Tres procesos conectados para conseguir nuestra
    misión y visión
  • Creación de redes
  • Crear compartir recursos
  • Diseminar la informaciòn

10
  • Creación de redes
  • A través de la organización y aprovechando
    actividades, oportunidades y foros
  • Con el Programa Interamericano
  • Entre subregiones
  • Externo al programa
  • con varios puntos de entrada para individuos,
    grupos y redes.

11
  • Crear y compartir productos, recursos, resúmenes
    investigativos, información sobre política,
    desarrollo profesional y asuntos emergentes.
    Revista
  • para
  • Incrementar las políticas
  • Incrementar la calidad de las prácticas para
    poder impactar positivamente la ciudadanía de los
    estudiantes
  • Incrementar la infraestructura de conocimiento,
    habilidades y disposiciones
  • Incrementar la capacidad

12
  • Diseminar información para los administradores
    públicos, los líderes educativos y otros grupos
    interesados.
  • Según como lo quieran ellos
  • Según cuando lo quieran ellos
  • En el lenguaje en el que ellos lo quieran

13
Componente de Desarrollo profesional
  • Susana Finger y Erlene Benjamin
  • Realizar una recopilación de la oferta de
    formación (docentes, líderes locales,
    estudiantes, etc.) en valores democráticos y
    desarrollo de la ciudadanía que existen en los
    países de la región (estado del arte)
    identificando aquellas prácticas que convierten a
    los actores educativos en sujetos de su propia
    formación.
  • Favorecer la incorporación de la formación en
    valores democráticos en los planes nacionales de
    formación inicial y continua docente.

14
  • Los espacios y/o recursos de formación que
    promueva la OEA tendrían que acentuar estas
    líneas de trabajo a) Reflexión desde y sobre la
    práctica profesional (auto registro, observación
    de pares o expertos) b) Construcción de un
    paradigma cooperativo de aprendizaje profesional
    que supera el modelo tradicional del aislamiento
    (redes) c) La vinculación de la formación con la
    transformación autónoma de la práctica
    profesional, a través de la modificación de los
    relatos sobre la misma práctica.

15
  • Promover la articulación y complementariedad de
    las iniciativas de los organismos
    internacionales, gubernamentales y sociedad civil
    alrededor de la formación y práctica profesional
    docente (p.e. Observatorio BID).
  • Facilitar encuentros entre docentes para el
    intercambio de prácticas en curso que favorezcan
    los valores democráticos en la convivencia
    escolar cotidiana promoviendo una selección
    autogestionada de las mejores prácticas para
    incorporarlas a los procesos de formación
    profesional.

16
  • Ofrecer a los países de la región un banco de
    recursos para sostener y facilitar la formación
    profesional.
  • Ofrecer a los países de la región contenidos,
    metodologías y recursos (videos, publicaciones,
    CDs, etc.) para la formación de líderes
    estudiantiles que se apropian y difundan los
    valores democráticos. Favorecer oportunidades de
    encuentro e intercambio entre estos protagonistas
    del programa.
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