Escuchando las voces de las adolescentes rurales del Per

1

• Escuchando las voces de las adolescentes rurales
  del Perú
• Desarrollando autodiagnósticos con adolescentes

Rocío Gutiérrez Movimiento Manuela Ramos
2
Las adolescentes en el Perú por qué nos
preocupan?

• Constituyen una proporción importante de la
  población sobre todo rural.
• La mayoría de ellas vive en situación de pobreza
  o pobreza extrema
• Abandona la escuela y muestra atraso o
  repitencia (labores domésticas, trabajo en el
  campo, vergüenza)
• Su primer embarazo (15ª.)determina el inicio de
  la convivencia en relaciones de violencia y
  subordinación.
• Sufren abuso sexual con frecuencia

3
Las adolescentes en el Perú por qué nos
preocupan?

• Inician relaciones sexuales (voluntarias?) sin
  anticoncepción o protección de riesgos
• Migran a edades tempranas (12 y 13)para trabajo
  doméstico, comercio ambulatorio.
• Se les refuerza en el rol reproductivo, de
  sumisión y de represión de toma de decisiones.
• 12 años edad clave (abandono escolar, migración,
  menstruación, adscripción de sospechosa

4
(No Transcript)
5
Intervenciones que las consideran

• Escuela pública (excluye a las de zonas mas
  alejadas, movilización, riesgos y abandono, no
  considera necesidades-baños-excluye a las
  embarazadas)
• Programas de salud (no diferenciados para
  adolescentes, en la perspectiva de enfermedad )
• Proyectos educativo- promocionales (generalmente
  a adolescentes escolarizadas)

6
Intervenciones que las consideran

• Organizaciones comunitarias de base de mujeres (
  solo adolescentes madres, sin diferenciar
  situaciones)
• Espacios de participación comunitaria (no incluye
  a adolescentes, solteras,)
• Proyectos económico-productivos ( no incluye a
  adolescentes, tampoco si son solteras)
• Grupos parroquiales-religiosos ( hijas de
  familias religiosas o como grupo de riesgo
  social

7
(No Transcript)
8
Motivaciones para el proyecto

• Es sobre la adolescencia temprana y de ámbitos
  rurales y/o comunidades nativas sobre la que
  menos información se ha producido.
• Las mujeres adultas rurales nos señalaron que las
  relaciones de poder inequitativas y de
  subordinación de las mujeres solo era posible
  cambiarlas desde las etapas tempranas de la
  vida.
• la autoestima de las mujeres se construye desde
  la infancia

9
(No Transcript)
10
El autodiagnóstico herramienta para reconocer
necesidades y visiones

• Es un proceso de investigación participativa que
  genera conocimientos desde la lógica de las/os
  participantes (visiones, creencias y valores)
• Se convierte en un proceso educativo que promueve
  entre las participantes capacidades para
  reflexionar, expresarse y tomar decisiones acerca
  de los problemas que consideren mas importantes
• Puede orientar intervenciones, programas y
  políticas desde la perspectivas de las actoras,
  desde sus modos de pensar y entender su vida

11
El autodiagnóstico herramienta para reconocer
necesidades y visiones

• Fue implementado de manera exitosa con mujeres
  rurales andinas y amazónicas de 15 a 49 años que
  pertenecían a organizaciones comunitarias de base
• Lo consideramos una herramienta útil para
  acercarnos y conocer la vida y necesidades de las
  adolescentes rurales

12
(No Transcript)
13
El autodiagnóstico la metodología y sus desafíos

• Con las mujeres adultas rurales
• Selección y convocatoria
• La institución recién se presentaba
• Mujeres de OCBs a quienes se les presentó el
  proyecto
• Las integrantes de la organización(no mas de 30)
• Interlocutores para su convocatoria
• Dirigentes varones de la comunidad
• Dirigentas de la propia organización

14
El autodiagnóstico la metodología y sus desafíos

• Condiciones para garantizar su participación
• aceptación de los esposos, negociación (para
  aprender sobre salud, para ser promotoras de
  salud...)
• Consensuar horarios que no interfieran con
  cosechas, lluvias, etc.
• (tardes, 2 a 6 pm, en sus comunidades)
• Compromiso de asistencia a las 5 sesiones

15
El autodiagnóstico la metodología y sus desafíos

• Condiciones de éxito
• Facilitadoras entrenadas, que conocen la lengua,
  actitud de respeto, escucha y acogida
• Apoyo para el cuidado infantil
• Incorporar momentos de animación
• Agrupación por edades
• Tensiones
• Vencer la vergüenza de hablar
• Revelación de situaciones duras, temor
• Expectativa por capacitación, información
• Prohibición de los esposos

16
(No Transcript)
17
Los autodiagnósticos con adolescentes de 10 a 14
años adecuación metodológica

• Considerar el nivel de desarrollo psicológico y
  de pensamiento lógico-abstracto de estas
  adolescentes
• Optimizar su capacidad lúdica, creativa, de
  expresión gráfica y motriz (dibujar, actuar,
  pintar, producir cuentos, historias etc.)
• Optimizar su espontaneidad
• Considerando el manejo del juicio fácil, poca
  discresion y la necesidad de aprobación, propia
  de la edad, incorporamos personajes mas que
  historias personales

18
El autodiagnóstico con las adolescentes la
metodología y sus desafíos

• Selección y convocatoria
• La institución tenía trabajo en la zona
• No había organizaciones juveniles (escuela)
• Las promotoras adultas se encargaron
• Interlocutores para su convocatoria
• Madres
• Profesores
• Presidente de la comunidad
• Líder religioso

19
(No Transcript)
20
El autodiagnóstico con las adolescentes la
metodología y sus desafíos

• Condiciones para garantizar su participación
• aprobación de la escuela, dirigentes comunales
  (para que las chicas se cuiden , no salgan
  embarazadas, no anden con el enamorado)
• Consensuar horarios que no interfieran con la
  escuela, actividades religiosas (tardes 3 a 6)
• Un local de confianza, facilitadoras conocidas
  mujeres
• (tardes, 2 a 6 pm, en sus comunidades)
• Compromiso de asistencia a las 3 sesiones
• Respetar horario de término (garantizar permiso)

21
(No Transcript)
22
El autodiagnóstico con las adolescentes la
metodología y sus desafíos

• Condiciones de éxito
• Facilitadoras entrenadas, que conoce la lengua,
  actitud de respeto, escucha y acogida
• Fundamental aspectos lúdicos, técnicas que
  incorporen actividad artística, motirz
• Hablan con facilidad, con ideas cortas
• Disposición a hacer redes, amigas, buscan
  pertenencia
• Tensiones
• Se presionan para participar, se sancionan si se
  equivocan
• Revelación de situaciones duras, temor (siempre
  en tercera persona, historias )
• Expectativa por capacitación absuelta en primera
  reunión
• Agrupación por edades ( de 10 a 12 diferente a
  14), diferentes comportamientos, reacciones,
  necesidades, expresiones

23
(No Transcript)
24
Perspectivaspropuestassueños

• Es indispensable que las adolescentes cuenten con
  espacios propios de encuentro, referencia y
  socialización respetados
• Las adolescentes rurales se interesan y emprenden
  actividades de generación de ingresos no
  reconocidas y forman parte de la fuerza de
  trabajo laboral, se deben pensar estrategias que
  las involucren (bancos comunales, desarrollo de
  productos,etc.)
• Identifican muy bien sus necesidades y
  prioridades, que son diferentes de las de las
  adultas y reprueban la desconfianza de las(os)
  adultos (de vulnerables a ciudadanas)
• Planificar programas e intervenciones que
  reconozcan las diferentes intereses y necesidades
  de los grupos de 10-12 de las de 12 a 14

25
(No Transcript)