Diapositiva 1

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La prensa en Secundaria
La Universidad debiera insistirnos en lo antiguo
y en lo ajeno. Si insiste en lo propio y lo
contemporáneo, la Universidad es inútil, porque
está ampliando una función que ya cumple la
prensa. Jorge Luis Borges
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• Objetivos
• 1. Presentar experiencias y actividades con la
  prensa que favorezcan el desarrollo, desde
  diferentes áreas, de las competencias básicas.
• 2. Promover la reflexión sobre la propia
  práctica docente.
• Contenidos
• Competencias Básicas análisis y desarrollo.
• Exposición de fines y objetivos que se pueden
  conseguir gracias a la prensa en el aula (la
  prensa como recurso eficaz para ser lectores
  competentes, para estar informados, para crear,
  para jugar y divertirse, para conocer el
  mundo...).
• Presentación de algunas actividades y
  experiencias prácticas que se pueden realizar
  desde las diferentes áreas.
• Proyecto Pájaros de papel información sobre un
  proyecto interdisciplinar para elaborar y
  analizar textos periodísticos.
• Apuntes bibliográficos.

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• A qué llamamos prensa?
• Llamamos PRENSA a cualquier publicación que
  aparece periódicamente, generalmente a diario.
• Periódicos (impresos/digitales).
• Revistas (especializadas y de divulgación).

• Dificultades del trabajo con la prensa en
  Secundaria
• Ausencia de conocimientos previos.
• Información efímera e inmediata.
• Complejidad y densidad de la información.
• Formato poco amable y atractivo.
• Presencia de la subjetividad e ideología.

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• Punto de partida
• De qué manera presentamos nuestra materia o área
  al alumnado? Se siente cercana y útil para la
  vida actual y futura? Se relaciona con las
  necesidades del mundo y la época que nos ha
  tocado vivir?
• Revisamos apuntes, contenidos, trabajos y
  metodología año tras año?
• Consideramos necesario que nuestros alumnos y
  alumnas relacionen contenidos de diferentes
  áreas?
• Vemos fácil el trabajo con periódicos y con
  revistas en clase? Lo hemos hecho alguna vez?
  Cómo ha resultado?

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• COMPETENCIAS BÁSICAS
• La LOE, en el artículo 20.2 establece que el
  alumnado accederá al ciclo educativo o etapa
  siguiente siempre que se considere que ha
  alcanzado las competencias básicas
  correspondientes y el adecuado grado de madurez.
• Además, en el artículo 31, determina que los
  alumnos que al terminar la Educación Secundaria
  Obligatoria hayan alcanzado las competencias
  básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el
  título de Graduado en Educación Secundaria
  Obligatoria.
• Competencia en comunicación lingüística (C1).
• Competencia matemática (C2).
• Competencia en el conocimiento y la interacción
  con el mundo físico (C3).
• Tratamiento de la información y competencia
  digital (C4).
• Competencia social y ciudadana (C5).
• Competencia cultural y artística (C6).
• Competencia para aprender a aprender (C7).
• Autonomía e iniciativa personal (C8).

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• Cómo se adquieren?
• Contribución desde las áreas.
• Organización (uso de biblioteca, sala de
  ordenadores...) y gestión del centro (R.R.I.).
• Actividades extraescolares y complementarias.
• Tutoría.
• Comunidad Educativa familia, sociedad.

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• COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Exponer conocimientos y argumentar ideas propias
• Mejorar de forma efectiva en la comunicación
  oral y escrita.
• Construir y comunicar correctamente el
  conocimiento.
• Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose.
• Mejorar la convivencia y aumentar la capacidad
  para la resolución de conflictos.
• Desarrollar la capacidad crítica y la tolerancia
  hacia puntos de vista diversos.
• Conocer las lenguas y culturas diferentes a la
  propia.
• Acercarse a diversas fuentes de comunicación e
  información.

• COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Usar procedimientos y herramientas matemáticas
  para la resolución de problemas.
• Utilizar espontáneamente los elementos y
  razonamientos matemáticos para producir e
  interpretar distintos tipos de información y para
  resolver problemas de la vida cotidiana y tomar
  decisiones.
• Ampliar el conocimiento sobre aspectos
  cuantitativos y espaciales de la realidad.
• Aplicar el conocimiento matemático para aumentar
  la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo
  largo de la vida y para favorecer la
  participación efectiva en la vida social.

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• COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN
  CON EL MUNDO FÍSICO
• Afrontar con responsabilidad los desafíos de la
  ciencia y respetar el medio ambiente
• Mejorar y preservar las condiciones de vida
  propia, del resto de las personas y de los demás
  seres vivos.
• Percibir de forma adecuada el espacio físico y el
  cuerpo humano, teniendo en cuenta la influencia
  del hombre en el medio natural.
• Tener habilidad para interactuar en el entorno,
  demostrando espíritu crítico en la observación de
  la realidad y adoptando hábitos de vida y consumo
  responsables y saludables.
• Desarrollar y aplicar el pensamiento científico
  técnico para interpretar la información y para
  predecir y tomar decisiones con autonomía e
  iniciativa personal.
• Utilizar valores y criterios éticos asociados a
  la ciencia y al desarrollo tecnológico.

• TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
  DIGITAL
• Utilizar adecuadamente las tecnologías
• Tener una actitud crítica y reflexiva en la
  valoración de la información disponible.
• Ser responsables y autónomos en la búsqueda de
  información y en su selección y tratamiento.
• Usar adecuadamente los distintos soportes y
  herramientas tecnológicas.

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• COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Participar de forma constructiva en la vida
  social
• Conocer la evolución y organización de las
  sociedades.
• Ejercer de forma activa y responsable los
  derechos y deberes de los ciudadanos.
• Comprender críticamente la realidad histórica y
  social del mundo y las aportaciones que las
  diferentes culturas han hecho al progreso y
  evolución de la sociedad.
• Mostrar una actitud constructiva y solidaria ante
  la convivencia y los conflictos.

• COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Respetar el patrimonio cultural y disfrutarlo con
  sentido crítico
• Conocer, comprender y valorar las diferentes
  manifestaciones culturales y artísticas.
• Utilizar estas manifestaciones como fuente de
  enriquecimiento personal y reconocerlas como
  parte del patrimonio de los pueblos.
• Poner en funcionamiento la iniciativa, la
  imaginación y la creatividad para expresarse
  mediante códigos artísticos.
• Disponer de habilidades de cooperación para
  contribuir a la consecución de un trabajo final
  con las aportaciones de todos.

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• COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Regular el propio aprendizaje
• Disponer de habilidades para iniciarse en el
  aprendizaje.
• Ser capaz de seguir aprendiendo de forma cada vez
  más eficaz y autónoma.
• Tener conciencia de las propias capacidades.
• Ser responsable y comprometerse personalmente en
  el aprendizaje.
• Tomar conciencia de la ayuda que pueden
  desarrollar los demás para la mejora del
  aprendizaje.
• Manejar eficientemente los recursos y técnicas de
  trabajo.

• AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Tomar elecciones con responsabilidad
• Adquirir y aplicar actitudes como la
  perseverancia, el conocimiento de sí mismo, la
  autocrítica, la capacidad de elegir, de tomar
  decisiones adecuadas, de aprender de los errores.
• Llevar adelante planes y proyectos personales de
  trabajo con organización e implicación.
• Ser capaz de poner en relación la oferta
  académica, laboral y de ocio disponible con las
  capacidades, deseos y proyectos personales.
• Adaptarse constructiva y críticamente a los
  cambios en los proyectos y a los problemas que
  puedan aparecer.
• Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

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• Por qué la prensa puede ser un buen recurso
  didáctico?
• Incorpora el sentido social del estudio.
• Actualiza y revitaliza el contenido de las
  materias.
• Favorece la interdisciplinariedad.
• Fomenta una metodología participativa y dinámica.
  
• Contribuye al desarrollo de las competencias
  básicas.
• Permite la integración de todos los alumnos.
• Hace posible la intervención de la familia en el
  aprendizaje.

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• PROYECTO DE TRABAJO CON LA PRENSA
• FASE PREVIA
• Reflexión personal sobre la importancia del uso
  de la prensa en el aula.
• Elección de los objetivos o el objetivo de
  trabajo, experiencia que se quiere realizar,
  participantes...
• TIPO DE PROYECTO
• Realización de un trabajo individual, o para todo
  el curso o en algunas sesiones concretas, en
  función del objetivo que se quiera conseguir.
• Realización de un proyecto en equipo (profesores
  de varios departamentos o sólo de uno).
• OBJETIVO DEL TRABAJO
• La prensa como objeto de estudio tipología
  textual y características.
• La prensa como recurso para reforzar los
  contenidos de la programación.
• La prensa como medio de expresión.

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• CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO
• Elaboración de actividades ocasionales y de
  apoyo en el estudio de los contenidos del área.
• Elaboración de una unidad didáctica completa con
  una tarea final más ambiciosa investigación,
  redacción de textos de carácter periodístico,
  publicación de una revista, boletín, tablón de
  noticias... (formato impreso y/o digital).
• PLANIFICACIÓN, SEGUIMIENTO, COORDINACIÓN.
• Esta fase viene determinada por las decisiones
  anteriores.
• Hoja de seguimiento de cada alumno
• Actitud y motivación ante el trabajo.
• Realización adecuada de tareas.
• Cooperación y colaboración en cada equipo.
• Adecuación y corrección en los textos escritos
  y orales.
• Esfuerzo y afán de superación.
• Desarrollo de las Competencias Básicas
  específicas del área.
• EVALUACIÓN
• Revisión de la experiencia opinión del
  alumnado.

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En resumen...

• Fijar un objetivo claro y alcanzable. Siempre
  tenemos que conseguir una meta o tarea final.
• Establecer una secuencia de actividades y una
  metodología coherentes con el objetivo.
• Valorar al alumnado, autoevaluar el trabajo y
  establecer líneas de mejora.

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pájaros de papel
Un mago es capaz de convertir las hojas de papel
en pájaros.  Katsushika Hokusai (pintor y
grabador japonés, XVIII - XIX)
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Los pájaros se han considerado siempre
portadores de buenas (y malas) noticias. Desde
Noé y la paloma que le comunicó que había tierra
firme hasta las actuales palomas mensajeras, las
aves representan ilusiones y deseos de los
hombres la cigüeña trae en su capazo a los
niños, el ruiseñor simboliza la melancolía del
enamorado, el águila es el sueño imperial
...   Del libro Dichos y Frases Hechas, de J.
Calles Vales y B. Bermejo Meléndez. Editorial
LIBSA (Madrid, España).  
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• Leer con la prensa
• A leer! selección de periódicos y revistas
  especializadas o secciones de la prensa diaria
  que más nos interesen.
• Rueda de prensa exposiciones orales sobre textos
  periodísticos o temas de actualidad.
• Lectura horizontal (estableciendo relaciones
  diacrónicas o sincrónicas) o lectura vertical si
  sólo tratamos cada texto en particular - lectura
  comprensiva siguiendo las orientaciones del
  modelo PISA.
• Tablón de prensa se puede distribuir la clase en
  grupos para hacer que cada uno exponga las
  noticias más significativas de cada día o semana.
• En otros medios conviene establecer paralelismos
  con otros medios audiovisuales de difusión de
  información.
• Hemeroteca un espacio común del centro (puede
  ser la biblioteca) o rincones, por áreas, de
  noticias interesantes que luego pueden ser la
  base de un trabajo de investigación.
• Sección escolar lectura de ediciones especiales
  para niños y jóvenes.
• En portada elaboración de primeras páginas con
  las noticias destacadas de la semana (técnicas
  de edición).
• En otras lenguas lectura y traducción de textos
  de periódicos en inglés, francés y otras lenguas
  peninsulares.

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STEVE FOSSETT DA LA VUELTA AL MUNDO EN AVIÓN EN
76 HORAS.

• Claves para la lectura
• Localiza en un mapa mudo todos los lugares que
  aparecen en el texto para trazar una línea
  imaginaria con el recorrido.
• Busca y escribe la definición de milla.
• Obtener información
• Enumera los récords que ha obtenido en su vida
  Steve Fossett.
• Di las características del avión con el que ha
  conseguido este récord mundial.
• Señala verdadero o falso en estas afirmaciones

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• Interpretar el texto
• Significado de la expresión Fossett superó
  serias complicaciones en su odisea mundial.
• Por qué se le llama aventurero.
• Valora si las fotos que aparecen son las idóneas
  para apoyar el contenido de la noticia.
•  
• Reflexionar sobre el texto
• En qué medida es importante que el ser humano se
  intente superar consiguiendo metas cada vez más
  difíciles en deporte, aventura,... Razona tu
  respuesta.
• Se puede completar la actividad viendo algún
  reportaje de Al filo de lo Imposible o de otros
  programas similares.

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• 2. Jugar y divertirse con la prensa
• Torneo de actualidad por equipos responder a
  preguntas de actualidad elaboradas entre todos.
  Selección de información para conocer a
  personajes de la historia o leyes científicas de
  actualidad, por ejemplo.
• Matemáticas a la carta cálculo mental (sudokus o
  sumigramas), búsqueda de tipos de números,
  gráficos y códigos diversos (ajedrez).
• Glosario adquisición de vocabulario específico
  del área (autodefinidos, el ahorcado, sopas de
  letras, significado imposible...).
• Origami papiroflexia y elaboración de objetos
  con papel.
• Taller de reciclaje.
• A carcajadas lectura e interpretación de las
  tiras cómicas y viñetas de humor.
• El titular surrealista mezcla de titulares con
  la intención de crear enunciados sorprendentes.
• Mi Tebeo colección de personajes de cómics
  (calcar, recortar y colorear), o caricaturas.
• La noticia al revés.

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• Leer atentamente el texto.
• Tema e idea principal.
• Completar correctamente las líneas horizontales
  para encontrar en la vertical sombreada un nombre
  que tiene que ver con el contenido de la noticia

• Nombre del petrolero ruso que ha naufragado.
• Sustancia combustible.
• Barco destinado al transporte de fuel.
• Península dañada por el naufragio.
• Número de embarcaciones que han naufragado a
  causa de la tormenta.
• 1000 kilogramos.
• Parte del barco que se ha roto.

• Enumerar términos relacionados con el contenido
  de la noticia que se conozcan. Definición y
  traducción a otras lenguas.

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• 3. Investigar con la prensa
• Vaya numerito! reportaje sobre la importancia
  de los números en nuestra vida (funcionamiento de
  la bolsa, de las hipotecas, de una empresa o
  entidad en auge económico, la lotería...).
• Nuestro planeta selección, clasificación y
  exposición de los textos periodísticos sobre
  fenómenos naturales y el cambio climático.
• Mapamundi belli conflictos bélicos existentes
  (investigación sobre sus causas, tiempo de
  enfrentamiento, vías de solución...).
• Historia de una noticia búsqueda de la
  información sobre una noticia en periódicos
  anteriores para hacer su historia o desarrollo.
• Con otros ojos consulta de diferentes ediciones
  digitales e impresas de los periódicos para
  analizar diferentes puntos de vista.
• Qué tiempo! Cómo se hacen las previsiones
  meteorológicas? Terminología, diferencias entre
  los códigos de los distintos periódicos.
• Conociendo a ... biografía de los protagonistas
  de la actualidad.
• Aprender en familia.
• La Agencia de Viajes descripción de un viaje
  imaginario por algún lugar que aparezca en el
  periódico (monedas, planos, monumentos,
  gastronomía).

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APRENDER EN FAMILIA
En esta sección os proponemos una serie de
preguntas para investigar en familia partiendo de
la prensa y con la ayuda de diferentes fuentes de
consulta (enciclopedias, internet, atlas,...).
Periódico El País, 18 de noviembre de 2007

• PREGUNTAS
• Algo de economía "Por qué ha subido el precio
  del pan?.
• Hagamos historia "Cuáles son los peligros de
  nuestra especie y cómo se puede evitar nuestra
  extinción?".
• Quién es este escritor? Conoció a Platero en
  Jardines lejanos y vivió en el exilio el galardón
  de un Nobel.
• Cuál es el circo del que habla Manuel Vicent?.

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• Agenda televisiva. Y el Rey habló qué
  palabras dijo a Hugo Chávez? quién es este
  último? cuál es el significado internacional de
  la frase del Rey? .
• Para pasarlo bien Elabora el marca renglones
  que te sugiere el Pequeño País.
• Al son de la música Tras leer la información de
  Avril Lavigne que aparece en el periódico,
  realiza la ficha de tu cantante o tu grupo
  favorito.
• Turismo Rural Cuáles son los atractivos de
  esta oferta vacacional?.
• Se vende Busca los productos o servicios que se
  ofrecen en publicidad a toda página? Cuánto
  puede costar un anuncio así en un periódico de
  tirada nacional y el fin de semana?
• Mi favorita Lee y comenta en familia la noticia
  o el reportaje que te haya parecido más
  interesante.

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• 4. Opinar con la prensa
• Problemas de convivencia estudio por grupos de
  los
• principales conflictos de nuestros días
  (terrorismo,
• violencia de género, enfrentamientos religiosos,
• raciales, disturbios callejeros...). Creación de
  escenas
• dramatizadas breves sobre estos temas para
  propiciar
• el debate.
• Otros vientos creación de murales informativos
  sobre los aspectos destacados de las culturas
  (tradiciones, gastronomía, religiones, fiestas,
  lenguas ...) que interactúan en el instituto y
  estadística de la realidad del centro.
• Poderoso caballero análisis y valoración de la
  publicidad en la prensa (ubicación, espacio
  asignado, receptores a los que se dirige, tipo de
  producto o servicio anunciado, consumo razonable,
  comercio justo...).
• Fuera de juego análisis sobre las noticias
  deportivas en prensa y la dimensión social del
  fútbol.
• Contra-portadas comparación de las portadas de
  diversos periódicos de un mismo día para
  establecer cuál es la selección y valoración de
  las noticias en cada uno.

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"El deporte es el esperanto de las razas."
Joan Lino (salto de longitud) junto a Marcos
Catalán en el Centro de Alto Rendimiento (Madrid).
Jean Giraudoux (1882-1944), dramaturgo francés.
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• OBJETIVOS
• Leer textos periodísticos relacionados con la
  actividad física.
• Reflexionar sobre el valor que el deporte tiene
  en la vida del ser humano.
• Valorar cómo aparecen los diferentes deportes en
  la prensa diaria la dimensión social del fútbol.
• Conocer la terminología básica del deporte y de
  una actividad física en particular.
• Elaborar una crónica sobre una actividad escolar
  relacionada con la educación física jornada del
  deporte, día sin coches, actividades acuáticas,
  semana de la nieve...
• Realizar varios reportajes por grupos sobre
  temas diversos los orígenes del deporte, el
  deporte femenino, los grandes récordes, nuevos
  deportes, la violencia en el fútbol, grandes
  héroes por sus hazañas en el deporte...

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• CONTENIDOS
• El texto periodístico para la difusión de
  noticias deportivas.
• La crónica deportiva como género periodístico
  características y estructura.
• El reportaje características.
• Corrección lingüística en los textos propios.
• Fuentes diversas de información hemeroteca,
  periódicos digitales, internet...
• Normas de higiene y principios básicos para una
  vida saludable.
• Conducta deportiva.

• METODOLOGÍA
• Trabajo individual y en pequeño grupo.
• Actividades escritas y orales.
• Uso de recursos que exigen para su uso la
  interacción del alumnado.
• Tiempo de dedicación 5 sesiones de trabajo.
• Materiales necesarios periódicos, revistas,
  rotuladores...

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• EVALUACIÓN
• Que los alumnos y alumnas participen de forma
  positiva en las clases.
• Que conozcan las características del reportaje y
  la crónica.
• Que elaboren textos de opinión sencillos,
  teniendo en cuenta los aspectos formales básicos
  y de corrección lingüística.
• Que sepan manejar diferentes fuentes de
  información.

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Texto REPORTAJE Fútbol - La cantera
Independizarse con 14 años 27 futbolistas de
las categorías inferiores del Madrid viven y
estudian en una residencia sometidos a normas
estrictas ELEONORA GIOVIO - Madrid - 15/10/2007
"Paco, qué tal ves a mi hijo? Le noté un poco
cabreado el otro día porque dice que se entrenó
mal. Crees que es normal que se pegue media hora
todas las noche hablando conmigo?". Son las cinco
de la tarde y Paco Carreño coge el móvil para
contestar a miles de preguntas. Es la
cuadragésima vez que su teléfono vibra. "Y lo que
queda", bromea. Carreño es la sombra de los 27
futbolistas de las categorías inferiores del Real
Madrid que viven en el SEK, una residencia a unos
30 kilómetros de la capital española en la que
comparten clases, comedor y horas de estudios con
otros 1.700 alumnos, algunos de ellos deportistas
de alta competición. Por el SEK -1.600 euros al
mes colegio y residencia- han pasado, entre
otros, Eto'o, Jurado, Soldado, Luis García y
Capdevila. ... ELPAIS.com
31

• Comprendemos el texto
• Este texto es reportaje. De qué trata?
• Por qué aparecen frases entrecomilladas?
• Conoces a todas las personas que se nombran?
• Se da toda la información necesaria para
  la comprensión del texto?
• 4. Se ajusta el titular al contenido del
  texto?
• Por qué?
• 5. Hay datos objetivos y explicaciones de
  carácter expositivo?
• Podríamos afirmar que es un texto argumentativo?
  ................
  Razona tu respuesta.

32

• Consideras que son afortunados los chicos
  seleccionados como cantera del Real Madrid?

VENTAJAS DE SERLO ...............................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
....... INCONVENIENTES ........................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
............. Cómo cambiaría tu vida si
formaras parte de esa selección?
33
Investigamos con el texto 1.- Busca en varios
medios de comunicación y de información cómo es
la vida de un chico o chica de edades similares a
los retratados en el texto, pero que se dediquen
a otras disciplinas físicas distintas del fútbol
gimnasia rítmica, atletismo, ciclismo... Realiza
un estudio comparativo prestando atención al
tiempo dedicado al estudio, al ocio y a los
entrenamientos.
2.- Investiga en grupo sobre uno de estos temas
para realizar un reportaje los orígenes del
deporte, el deporte femenino, los grandes
récords, nuevos deportes, la violencia en el
fútbol, grandes héroes por sus hazañas en el
deporte, el deporte en el instituto...
Piensa que debes obtener información objetiva
(datos, estadísticas, hechos...) que puedes
completar con entrevistas, frases célebres,
opiniones. No olvides el apoyo tipográfico e
iconográfico.
34

• Transformamos el texto
• Cambia el titular del reportaje y explica cómo
  repercute este cambio en su interés.
• Elimina la información que no consideres
  relevante en el texto y di por qué la quitarías.
• Busca una fotografía o imagen que hubiera podido
  aparecer acompañando a este texto.

• Creamos nuevos textos
• Elige dos crónicas deportivas de los periódicos
  trabajados en clase y enumera sus características
  con ejemplos.
• Elige una de las dos crónicas anteriores. Fíjate
  en su estructura y en la aparición de elementos
  objetivos al lado de otros que son valoraciones
  del cronista.
• Aparecen enunciados utilizando el tono épico? Si
  es así, di en qué momento y con qué fin.

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• Realiza una crónica similar sobre un
  acontecimiento deportivo vivido en el entorno
  escolar. Puedes elegir entre las muchas
  actividades relacionadas con la actividad física
  que se desarrollan en el centro jornada del
  deporte, día sin coches, actividades acuáticas,
  semana de la nieve...
• Elabora un autodefinido y una sopa de letras con
  términos del campo asociativo del deporte.
  Escribe las soluciones.
• Con todos los textos realizados en clase
  (crónicas, reportajes, frases célebres, noticias
  breves y pasatiempos), elaborad un boletín
  deportivo en forma de tríptico. Pensad un nombre
  adecuado y que invite a la lectura. Utilizad un
  programa de impresión (Publisher o similar).
  Repartidlo por las clases.

36

• Reflexionamos sobre los textos
• Realiza un mural con todas las noticias
  deportivas aparecidas en tres periódicos de un
  mismo día. Colócalo en la clase y contesta

• Es el fútbol el deporte de masas por
  excelencia? Razona tu respuesta y di si es
  justificada su prioridad mediática.
• Enumera dos deportistas destacados en la prensa
  y di por qué lo son.

• Hay racismo en el deporte? Razona tu respuesta.

• Elabora un decálogo con orientaciones para tener
  una conducta deportiva en la competición.
  Utiliza el tono exhortativo de carácter positivo.

37

• 5. Crear con la prensa
• Somos creadores desde un anuncio clasificado
  hasta un editorial cualquier texto es
  susceptible de ser objeto de estudio, desde un
  punto de vista creativo.
• Con nuestras manos manualidades y figuras de
  papel.
• La orquesta periódica creación de música e
  instrumentos.
• Atrezzo adornos (máscaras, flores,,,) y decorado
  para el taller de teatro.
• Otra literatura collage y poemas visuales.
• Cómo pudo ser redacción de noticias sobre
  acontecimientos relevantes de una etapa histórica
  (Diario de Navarra).
• Revista por imitación.
• Lo importante es participar presencia de los
  alumnos en concursos de carácter local,
  autonómico o nacional.
• Los Santos Inocentes creación de noticias
  increíbles.
• Nuestra voz elaboración de boletines, periódicos
  virtuales, notas...
• Somos europeos participación en un Proyecto
  Europeo (Comenius).
• Tan lejos ... Tan cerca relación epistolar con
  otros alumnos de otros lugares contando
  información relevante.

38
Anuncios clasificados
39

• OBJETIVOS
• Conocer diferentes formas de publicidad y las
  características que identifican cada una.
• Utilizar algunas formas de conexión y valorar
  cómo repercute su uso en la comprensión de los
  textos.
• Conocer las categorías gramaticales que aparecen
  en los anuncios por palabras.
• Usar diferentes fuentes para obtener información.
• Crear textos siguiendo las características
  formales establecidas.
• Reflexionar sobre la publicidad y su poder
  social.
• Elaboración de textos argumentativos sencillos.

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• CONTENIDOS
• El texto publicitario y los anuncios
  clasificados forma, características, intención.
• Elementos de cohesión sintáctica.
• Adecuación de los textos según su función y los
  receptores a los que se dirige.
• Corrección lingüística en los textos propios.
• Elaboración de anuncios por palabras siguiendo
  las necesidades formales y estructurales.
• Creación de anagramas o logotipos y frases
  publicitarias.
• Usos y técnicas de la publicidad.
• El texto argumentativo características y tipos
  de argumentos.
• Las páginas web la tecnología al servicio del
  consumo.

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• METODOLOGÍA
• Trabajo individual y en pequeño grupo.
• Actividades escritas y orales.
• Actividades de creación, de comprensión, de
  reflexión, de transformación de textos...
• Recursos que exigen para su uso la interacción
  del alumnado ordenador, medios audiovisuales...
• Tiempo de dedicación 5 sesiones de trabajo.
• Materiales necesarios periódicos, revistas,
  rotuladores...

42

• EVALUACIÓN
• Que los alumnos y alumnas participen de forma
  positiva en las clases.
• Que conozcan las características del texto
  publicitario y del texto argumentativo.
• Que elaboren trabajos creativos sencillos
  teniendo en cuenta los aspectos formales básicos
  y de corrección lingüística.
• Que sepan manejar diferentes fuentes de
  información.

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Texto
DEIMOS
915438214 www.deimos-es.com
Oposiciones Profesorado Secundaria
Diplomados Estadísticas Estado. Clases,
temarios, programaciones, práctico

• Comprendemos el texto
• Este texto es un anuncio aparecido en un
  periódico qué está dando a conocer?
• Qué puede significar Deimos?
• Qué medios o vías de contacto con la empresa se
  ofrecen?
• Por qué?

44

• Qué tipo de palabra categoría gramatical - es
  la que aparece en el texto?
• Por qué?
• Qué significan las últimas cuatro palabras del
  texto?
• Podríamos afirmar que es un texto argumentativo?
  ................ Razona tu respuesta.
• Busca en un periódico otros anuncios clasificados
  y escribe dos características que compartan
  todos.

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• Investigamos con el texto
• Busca en internet información sobre la empresa
  DEIMOS y contesta.
• En qué calle y en qué ciudad se encuentra su
  sede.
• Cuál es su dirección de correo electrónico.
• Qué vende la editorial de la academia.
• Qué imagen aparece en su logotipo.
• Cuánto cuesta poner un anuncio clasificado en
  prensa.

46

• Transformamos el texto
• Redacta el anuncio añadiendo los verbos y todos
  los enlaces o nexos que consideres necesarios
  para que tenga sentido. Mantén el mayor número de
  palabras del original y la brevedad necesaria en
  un texto de estas características.
• Imagina que debes transformar el anuncio en un
  spot publicitario para prensa escrita y sigue
  estas indicaciones en su elaboración

• Busca una imagen en revistas o periódicos que
  pueda aparecer y recórtala.
• Realiza un diseño atractivo para que llame la
  atención.
• Crea un logotipo y un lema adecuado a los
  posibles receptores.

47

• Creamos nuevos textos
• Eres un chico o una chica de 23 años que ha
  acabado la carrera de Magisterio Musical. Sabes
  tocar violín, viola y guitarra. Además, has
  aprendido idiomas, informática e hiciste un
  Máster en Educación Especial. Has formado una
  Academia para dar clases de música junto con
  otros dos profesores.
• Decide el nombre de la Academia y explica su
  significado.
• Inventa los datos prácticos necesarios
  Domicilio, teléfono, página web, dirección de
  correo electrónico, número de fax...
• Crea un anagrama o Logotipo de identificación de
  la academia

48

• Escribe un anuncio clasificado para dar a conocer
  vuestro trabajo.
• Elabora una cuña radiofónica para anunciaros y
  que os conozcan los posibles clientes.
• Realiza un anuncio publicitario de tu academia
  suponiendo que sólo vais a dar clases a niños o
  niñas de edades comprendidas entre los 3 y los 12
  años.

49
Reflexionamos sobre los textos Ventajas y
desventajas de los anuncios por palabras para dar
a conocer una empresa o necesidad
Elabora un texto argumentativo utilizando
diferentes tipos de argumentos que responda a
esta pregunta Se puede considerar que toda la
publicidad es engañosa?
50

• 6. Saber más con la prensa
• Notas de prensa boletín de acercamiento a la
  actualidad.
• Agenda cultural del mes o la semana estrenos,
  discos, exposiciones, publicaciones...
• Comentario lingüístico de textos.
• Escenarios de la actualidad localización y
  estudio de los lugares mencionados en prensa.
• Gabinete de crisis análisis de los
  enfrentamientos (causas y consecuencias) y
  líneas de actuación de los responsables de
  política internacional.
• La fábrica de millones combinatoria y
  probabilidad con el estudio de la lotería,
  bonoloto, lotería primitiva
• y demás sorteos.
• Proyectos interdisciplinares.

51

• EL COMENTARIO LINGÜÍSTICO DE TEXTOS
• ADECUACIÓN
• Analizar mediante fichas o plantillas de
  observación las características lingüísticas de
  los textos.
• Transformar un texto en otro variando el tono y
  el punto de vista, el registro utilizado, la
  intención del emisor, el receptor al que va
  dirigido, los códigos... con el fin de valorar
  las repercusiones de los cambios.
• Crear textos por imitación, partiendo de unas
  indicaciones claras y precisas.
• Buscar o crear elementos icónicos apropiados para
  algunos textos y valorar qué aportan y por qué.

52

• COHERENCIA
• Búsqueda del tema o idea principal en cualquier
  texto periodístico, variable en función de la
  intención del emisor.
• Estudio de las estructuras habituales de los
  textos del periódico.
• Análisis de titulares y división en partes.
• Realización de entradas adecuadas para textos
  periodísticos de información que no las tengan.
• Elaboración de boletines escolares para dar a
  conocer la realidad del instituto utilizando
  textos de formas y estilos variados.

53

• COHESIÓN
• Transformación de anuncios por palabras en textos
  con el uso de conjunciones y conectores
  textuales.
• Transformación de una noticia en un texto
  narrativo literario. Análisis sobre cómo varían
  los aspectos de cohesión léxico semántica y la
  aparición de ordenadores temporales y espaciales.
• Búsqueda de lemas y frases publicitarias en las
  que esté presente la cohesión fónica.
• Clasificación de los ordenadores textuales más
  frecuentes en los textos de opinión.
• Importancia de los códigos diversos en la unidad
  del texto (tipografía, gráficos, imágenes...).

54

• TIPOLOGÍA TEXTUAL
• Combinación de titulares y creación de un texto
  narrativo literario que tenga como tema el
  resultante.
• Hacer el seguimiento de una noticia durante una
  semana y después realizar un reportaje con el
  análisis de los datos.
• Lectura de los textos de opinión de varios
  periódicos de un mismo día y analizar por grupos
  la ideología y la línea editorial de cada uno.
• Equipo de Redacción formar equipos de trabajo
  para redactar diferentes textos de la actualidad
  del instituto (entrevistas, reportajes, noticias,
  crónicas deportivas, calendario de actividades,
  recomendaciones, tiras cómicas, pasatiempos...).
  En cada equipo habrá encargados de la corrección
  de los textos, de la incorporación de elementos
  iconográficos, de la maquetación...
• El resultado se incluirá en la página web.

55

• Partiendo de diferentes textos del periódico
  elaborar otros de otros ámbitos
• Publicitario desde los anuncios por palabras.
• Microrrelatos desde noticias.
• Carta personal desde un artículo de opinión.
• Página de un libro de texto partiendo de una
  noticia de carácter científico.
• Biografías desde la sección cultural...
• Partiendo de las Instrucciones para subir una
  escalera de Julio Cortázar, realizar las
  instrucciones para el uso y lectura de un
  periódico.

• CORRECCIÓN
• Análisis y búsqueda de los errores más frecuentes
  aparecidos en los medios de comunicación.
• Consulta de los Libros de Estilo de algún
  periódico para conocer las recomendaciones más
  importantes.
• Modificación del tono de un texto para analizar
  las variantes en su interpretación.

56
Fechas simbólicas (declaración de la O.N.U.)  
ENERO 30 Jornada de la No violencia y la Paz.
FEBRERO 14 Día de la amistad.
MARZO 8 Día de la Mujer. 15 Día de la
defensa del consumidor. 21 Día forestal Mundial,
Día de la Poesía y Día Internacional contra la
discriminación Racial. 22 Día Mundial del
Agua. 26 Día Mundial del Teatro.
ABRIL 22 Día de la Tierra. 23 Día del Libro.
MAYO 1 Día de los trabajadores. 3 Día
Mundial de la Libertad de Prensa. 23 Semana de
la Solidaridad. 31 Día Mundial sin Tabaco.
JUNIO 5 Día Mundial del Medio Ambiente. 26
Día Internacional de la lucha contra las drogas.
57
SEPTIEMBRE 8 Día Internacional de la
Alfabetización.
OCTUBRE 10 Día Internacional para la reducción
de los Desastres Naturales. 17 Día
Internacional para la Eliminación de la
Pobreza. 31 Día Universal del Ahorro.
NOVIEMBRE 16 Día Internacional de la
Tolerancia. 20 Día Internacional de los Derechos
de los Niños. 21 Día Mundial de la
Televisión. 22 Día Universal de la Música. 25
Día Internacional para la Erradicación de la
Violencia contra las mujeres.
DICIEMBRE 1 Día Mundial de la lucha contra el
SIDA. 3 Día Internacional de las Personas
Discapacitadas. 10 Día de los Derechos
Humanos. 18 Día Internacional del Migrante.
58

• Pájaros de Papel
  MAREA NEGRA. 5 AÑOS DESPUÉS.
• Ciencias Naturales
• Ecosistemas.
• El mar.
• Protección del medioambiente.
• Energías renovables y energías no renovables.
• Ciencias Sociales
• Glosario básico.
• Industria petrolera. Navegación y trayectos de
  los petroleros.
• El movimiento Nunca Máis en la actualidad.
• Música
• La Fuga.
• Música acuática de Haendel.

• Religión
• El agua como símbolo de vida y de purificación.
• Diluvio Universal.

59

• Tecnología e informática
• Daños todavía en nuestros días como consecuencia
  del naufragio del Prestige.
• Hemeroteca por internet noticias en el
  aniversario.
• La tecnología al servicio de la investigación y
  la recuperación de los fondos marinos.

• Lengua y Literatura
• El mar como motivo literario. Creación de
  poesías.
• Lemas publicitarios por la protección del medio
  ambiente.
• Reseñas literarias.
• Otras lenguas de España. Traducción y lectura de
  la canción de La Fuga.

• Lenguas Extranjeras
• Lectura de textos de la prensa internacional
  sobre el Prestige.
• Traducción de los términos básicos.

60

• Física y Química
• Los hidrocarburos.
• Disoluciones y mezclas.
• Experimentos con agua y sal.

• Educación Física
• Semana acuática actividad extraescolar para 4º
  de ESO.

• Filosofía
• Movimientos de protección del medioambiente.
• La intervención del hombre en los desastres
  ecológicos.

• Matemáticas
• Cifras para el recuerdo.
• Elaboración de gráficos.
• Plástica
• La tragedia en colores.
• Imágenes del desastre.
• Símbolos medioambientales.
• Lenguas Clásicas
• Locus amoenus y Arcadia.
• Hermes y Mercurio.
• Sirenas y la Odisea.

• Orientación
• Tutoría elaboración de Pájaros de papel.
• Celebración de fechas simbólicas.

Más información Cuadernos de Pedagogía, nº 329,
noviembre 2003.
61

• Pájaros de Papel
  PIDO LA PAZ Y LA PALABRA.
• Ciencias Naturales
• Lectura de textos periodísticos sobre la Guerra
  de Irak.
• La energía nuclear y las armas de destrucción
  masiva.
• Texto de opinión La tierra tras la guerra se
  pueden leer fragmentos de Han quemado el mar de
  Gabriel Janer Manila. Investigación sobre los
  efectos que produjeron las bombas atómicas en
  Japón.

• Ciencias Sociales
• Mapamundi belli análisis de las guerras activas
  en nuestros días y cómo aparecen en prensa.
• Reportaje sobre la 2ª Guerra Mundial análisis e
  investigación.
• Personajes actuales para la historia. Búsqueda en
  prensa de noticias al respecto Premios Nobel de
  la Paz (Al Gore), Premios Príncipe de Asturias
  de la Concordia (Museo del Holocausto en
  Jerusalén), la premio Nobel de la Paz keniata
  Wanari Maathai (2004) ha sido contratada por el
  PSOE, entre otras personalidades para elaborar
  el programa electoral...
• Biografías de personas destacadas en el pasado
  por su labor pacifista (Teresa de Calcuta,
  Gandhi...).

62

• Música
• Búsqueda de textos periodísticos relacionados con
  el tema y con el área cantantes y grupos
  comprometidos, conciertos por la paz... Ejemplo
  Bono de U2 (nominado para el Nobel de la Paz),
  Yehudi Menuhin, premio Príncipe de Asturias de la
  Concordia en 1997...
• Recomendaciones musicales selección y trabajo
  con canciones de nuestros días que tratan el tema
  de la paz desde Ismael Serrano a Manu Chao,
  pasando por Maná o Celtas Cortos o Bisbal... La
  lista es interminable.
• También se puede contar con música clásica y
  manifestaciones populares de otros lugares.
• Propuesta muy interesante Alba Sanfeliu y
  Mairena Caireta de la Escola de Cultura de Pau
  (Universitat Autònoma de Barcelona) La música
  como instrumento de educación para la paz.

• Tecnología e informática
• Reportaje La tecnología al servicio del
  desarrollo y evolución del armamento militar.
• Elaboración de marcapáginas, de pósters,
  publicidad, carteles... usando medios
  informáticos y audiovisuales.

63

• Lengua y Literatura
• Lectura de textos relacionados con la guerra y la
  paz periodísticos y literarios.
• Elaboración de poemas y lemas por la paz.
• Trabajo con libros de lectura obligatorios El
  grito de la grulla de Samuel Alonso, por ejemplo,
  o Cuando el viento sopla de Raymond Briggs,
  Sadako quiere vivir de Karl Bruckner y de
  Judith Kerr Cuando Hitler robó el conejo rosa.
  Todas las obras anteriores están relacionadas con
  la Segunda Guerra Mundial. Referencia
  interesante Ser niño en tiempos de Guerra de
  José Luis Polanco, Peonza, nº 50, 1999.
• Elaboración de breves textos periodísticos,
  Pájaros de papel. En cada uno se escribirá algo
  que nos gustaría ver publicado en relación a este
  tema, desde una noticia a una poesía. El Día de
  la Paz se hará una grulla con cada texto y se
  colgarán del techo en los pasillos del instituto
  tras haber estado expuestas y leídas por todos.

Cuando los periodistas internacionales
visitaron, acabada la guerra, los hospitales de
Hiroshima y Nagasaki, (...) se llevaron una
sorpresa colgadas del techo había cientos de
grullas de papel. Habían llegado de todos los
rincones de Japón y estaban colocadas como
amuleto de buena suerte.
64

• Lenguas Extranjeras
• Estudio de la canción de John Lennon Imagine
  traducción y elaboración de textos sobre el tema.
• Lectura de fragmentos de obras o de poemas en
  versión original.
• Traducción de textos periodísticos sobre
  conflictos actuales.
• Glosario básico.
• Elaboración de lemas por la paz.

• Física y Química
• Noticias sobre la Guerra de Irak comentario
  sobre la importancia de las armas químicas.
• La bomba atómica.
• Plástica
• Las imágenes de la guerra fotografías de las
  guerras en prensa.
• Análisis de diapositivas sobre la guerra como
  manifestación artística
  Mitología, Guernica de Picasso... (colores,
  símbolos).
• Origami la grulla como símbolo de paz.
• Dibujos, carteles, murales, anagramas,
  símbolos...

65

• Matemáticas
• Elaboración de un texto de opinión en el
  que se valore la importancia de las matemáticas
  en el desarrollo de las guerras. Varias líneas de
  investigación
• Estudio de la relación entre el gasto
  armamentístico de algunos países y el riesgo de
  producirse un conflicto bélico (Enrique
  Coperías).
• Estudio de las matemáticas en la 2ª guerra
  Mundial para la realización de las estrategias de
  combate (otros códigos basados en ecuaciones y
  algoritmos).
• http//www.monografias.com/trabajos41/matemat
  ica-segunda-guerra/matematica-segunda-guerra.shtml
  

Bibliografía específica! Fdez. Cano, A. y Rico
Romero, L. Prensa y educación matemática,
editorial Síntesis.
66

• Lenguas Clásicas
• Dioses de la guerra Ares y Marte y Atenea y
  Minerva.
• Búsqueda en prensa y explicación etimológica de
  términos como bélico o beligerante frente a
  la guerrero.
• Lecturas clásicas con tema bélico guerra de
  Troya, la Eneida, La guerra de las Galias...

• Orientación
• Informe El papel del ejército en nuestros días.
  Labores humanitarias y de ayuda y cooperación
  internacional.
• La discriminación racial como desencadenante de
  la guerra. Emigración e integración. Actividad
  Otros vientos reportaje sobre las culturas que
  conviven en el instituto con datos, entrevistas,
  peculiaridades (Revista del Servicio de
  Planificación Lingüística Escolar del
  Departamento de Educación en Navarra Algo
  característico y muy particular de la zona donde
  vivo o del lugar del que procedo) .
• Recital poético y Pájaros de Papel para el Día de
  la Paz.

67

• Educación Física
• Ficha técnica y sinopsis de Evasión o victoria ,
  película de John Huston.
• Recomendaciones cinematográficas en las que se
  promuevan la deportividad, el juego limpio y la
  amistad.
• Crónica del Encuentro deportivo por la Paz para
  el Día conmemorativo. (Federación Española de
  Baloncesto Un millón de Canastas por la Paz en
  2006).
• Actividad Fuera de Juego.
• Investigación en prensa impresa y digital sobre
  deportistas comprometidos el Real Madrid jugó en
  Junio un partido en Israel por la Paz contra una
  selección israelí - palestina ...

• Religión
• Noticias sobre los grandes héroes de nuestro
  tiempo en la ayuda a los demás y la lucha
  pacífica contra la violencia misiones en lugares
  en conflicto...
• Textos actuales sobre Israel y Palestina la
  historia de un conflicto.
• Las Cruzadas y las guerras de religión.
• Paloma de la Paz (arca de Noé).
• Reseñas biográficas de personas destacadas en el
  pasado por su labor pacifista (Teresa de Calcuta,
  Gandhi...).

68

• Filosofía
• Kant y la Sociedad de Naciones. El nuevo orden
  mundial tras la 2ª Guerra Mundial. Los tratados
  de Paz. La O.N.U.
• Alusiones periodísticas a Congresos y encuentros
  internacionales para promover el entendimiento
  entre los pueblos.
• Análisis de la película La vida es bella de
  Roberto Begnini
• http//www.monografias.com/trabajos33/la-vida-es
  -bella/la-vida-es-bella.shtml

69

• Actividades Complementarias
• Exposición y Concurso de murales, pósters,
  lemas y frases por la Paz.
• Lectura y Concurso de Pájaros de Papel.
• Recital poético.
• Las exposiciones estarán abiertas a toda la
  Comunidad Escolar. Se promoverá la realización de
  encuentros con otros centros
• (este curso hermanamiento literario con un centro
  de La Rioja y en tres ocasiones Rutas
  Literarias).
• Los ganadores formarán parte de un Equipo de
  Redacción que elaborará un reportaje sobre esta
  experiencia con fotos y diferentes puntos de
  vista. Se intentará que sea publicado en alguna
  edición escolar de la prensa Local y/o
  Autonómica.

70
El mundo es una esfera de cristal,el hombre
anda perdido si no vuela no puede comprender la
transparencia. Por eso yo profesola claridad
que nunca se detuvoy aprendí de las avesla
sedienta esperanza,la certidumbre y la verdad
del vuelo. Pablo
Neruda
71
Apuntes bibliográficos

• Libros y artículos
• BLANCH, Teresa y MORAS, Toni 100 propuestas para
  trabajar la prensa en el aula, CEAC, Barcelona,
  2002.
• CABALLER, M.J "Prensa y Ecología" en Cuadernos
  de Pedagogía, nº117, Barcelona, 1984.
• DE PABLOS, José Manuel Infoperiodismo. El
  periodista como creador de infografía, Síntesis,
  Madrid, 1999.
• FERNÁNDEZ CANO, A. y RICO, ROMERO, L. Prensa y
  educación matemática, Síntesis, Madrid, 1992.
• JIMENO CAPILLA, Pedro La expresión escrita,
  Gobierno de Navarra, Pamplona, 2007.
• LÓPEZ CUBINO, Rafael y LÓPEZ SOBRINO, Begoña La
  prensa en el aula, Cisspraxis, Barcelona, 2002.
• MARTÍNEZ SALANOVA, E. El periódico en las aulas
  análisis, producción e investigación, Grupo
  Comunicar, Huelva, 1999.
• McFARLANE, A. El aprendizaje y las tecnologías
  de la información. Experiencias, promesas y
  posibilidades. Aula XXI Santillana. Madrid, 2001.
  
• MIRAVALLES, L. Iniciación al periodismo escolar,
  Instituto de Ciencias de la Educación, Salamanca,
  1985.

72

• MUÑOZ REAL, José Manuel Latín y prensa escrita,
  Ediciones clásicas, nº 104, Madrid, 1993.
• PÉREZ RODRÍGUEZ, M. A. Los nuevos lenguajes de
  la comunicación. Enseñar y aprender con los
  medios. Paidós, Barcelona, 2004.
• SALAVERRÍA, R. Redacción periodística en
  internet, EUNSA, Pamplona, 2005.
• SEVILLANO GARCÍA, Mº Luisa y BARTOLOMÉ CRESPO,
  Donaciano Prensa su didáctica, teoría,
  experiencias y resultados, Madrid, 1989.
• SEVILLANO, Mº Luisa y BARTOLOMÉ, Donaciano
  Enseñar y aprender con la prensa, CCS, Madrid,
  2001.
• TRIPERO, T. A. El lugar de los profesores en la
  sociedad de la información. Escuela Española, nº.
  2442. Año 2000.
• VAN DIJK, T. Racismo y análisis crítico de los
  medios, Paidós, Barcelona, 1997.
• VV.AA. Las matemáticas en la prensa en
  Matemáticas. Ejercicios y problemas. Cuaderno 5.
  Editex, Madrid, 1996.
• VV.AA. La prensa en el aula, Textos de Didáctica
  de la Lengua y la Literatura, Graó, Barcelona,
  2006.
• VV.AA. Las tecnologías de la información y de la
  comunicación en la escuela, Graó, Barcelona,
  2002.
• VV.AA. Los Días Mundiales, Narcea, Madrid, 2002
  
• ZABALA, Antoni La práctica docente. Cómo
  enseñar, Graó, Barcelona, 1995.
• Libros de Estilo de periódicos y agencias de
  prensa.

73

• Recursos de internet
• http//usuarios.lycos.es/cienciaviva/prensa.htm
• http//www.tecnociencia.es/fecyt/public/tcn_cien
  cia_revistas.jsp
• http//www.fisicaysociedad.es/view/default.asp?c
  at764
• http//www.google.es/search?hlesqarteyprens
  ameta
• http//www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/P
  RENSA/secuencia.pdf
• http//www.xtec.es/iesserrallarga/lapuca/PDF/15.
  pdf
• http//www.uclm.es/PROFESORADO/RICARDO/Prensa/La
  _prensa.ppt3
• http//www.uclm.es/profesorado/ricardo/Prensa/Pr
  ensa.htm
• http//www.quadraquinta.org/materiales-didactico
  s/trabajo-por-proyectos/piensa-
  prensa/piensaprensa-portal.html
• http//personal.telefonica.terra.es/web/felipefoj
  /ECONOMIA20ES20NOTICIA.htm
• http//tecnologiaedu.us.es
• http//dewey.uab.es/pmarques/EVTE/apliprensa.doc
  
• http//www.xtec.es/pmarques/usosred.htm.
• http//www.mec.es/redele/revista5/carracedo.shtm
  l
• http//www.auladecine.com/recursos/gattaca.pdf
• http//www.pnte.cfnavarra.es/bibliotecasescolare
  s/tareas_files/blitzam10c.pdf

• Proyectos
• Programa Prensa Escuela (Ecuador, Colombia,
  La voz de Galicia).
• El País de los Estudiantes.

74
En ti se acumularon las guerras y los vuelos. De
ti alzaron las alas los pájaros del canto.
P. Neruda
olgablancocacho_at_terra.es