EL DESARROLLO DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE : LA FAMILIA Dra' CLARA ISABEL FERNNDEZ RODICIO - PowerPoint PPT Presentation

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EL DESARROLLO DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE : LA FAMILIA Dra' CLARA ISABEL FERNNDEZ RODICIO

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LA FAMILIA INFLUIDA POR CONTEXTOS SOCIALES M S GRANDES: lazos fuertes con la ... Beb s: presentan d ficits en casi todos los aspectos del desarrollo, inclu do el ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: EL DESARROLLO DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE : LA FAMILIA Dra' CLARA ISABEL FERNNDEZ RODICIO


1
EL DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE LA
FAMILIADra. CLARA ISABEL FERNÁNDEZ RODICIO
  • Esta obra está bajo una licencia de Creative
    Commons

2
LA FAMILIA
  • ORÍGENES EVOLUTIVOS.
  • FUNCIONES DE LA FAMILIA
  • REPRODUCCIÓN
  • SERVICIOS ECONÓMICOS
  • ORDEN SOCIAL
  • SOCIALIZACIÓN
  • APOYO EMOCIONAL
  • INSTITUCIONES QUE AYUDAN instituciones políticas
    y legales, colegios, instituciones religiosas

3
FAMILIA COMO SISTEMA
  • INFLUENCIAS BIDIRECCIONALES las respuestas de
    todos los miembros de la familia están
    interrelacionadas.
  • APOYO EFICAZ abuelos.
  • INTERACCIÓN DE FUERZAS constante adaptación.

4
EL SISTEMA FAMILIAR EN CONTEXTO
  • LA FAMILIA INFLUIDA POR CONTEXTOS SOCIALES MÁS
    GRANDES lazos fuertes con la comunidad reducen
    el estrés familiar y problemas de adaptación.
  • APOYO SOCIAL aceptación interpersonal, acceso a
    información y servicios, control en la educación
    y modelos de rol.

5
SOCIALIZACIÓN EN LA FAMILIA
  • CUIDADOR EFICAZ mide sus demandas para que
    encaje con las capacidades del niño.
  • ESTILOS DE EDUCACIÓN INFANTIL
  • EXIGENCIA algunos padres establecen normas
    elevadas para los hijos e insisten en que las
    cumplan. Otros mandan muy poco.
  • RECEPTIVIDAD algunos padres aceptan y son
    sensibles hacia los hijos, participan en
    discusiones abiertas. Otros no son receptivos.

6
ESTILOS DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
  • PADRES
  • Demandas razonables para la madurez, las hacen
    cumplir, establecen límites e insisten en
    obedecer.
  • Expresan cariño y afecto, escuchan pacientemente
    y fomentan la participación.
  • Acercamiento racional, democrático, que reconoce
    y respeta los derechos de padres e hijos.

7
ESTILOS DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
  • HIJOS
  • Se desarrollan bien, estado de ánimo alegre,
    confianza en sí mismos en el dominio de nuevas
    tareas.
  • Manifiestan conducta de roles de género menos
    tradicionales.
  • Los chicos puntúan alto en amistad y cooperación
    y las chicas en independencia y deseo de dominar
    tareas nuevas.

8
ESTILOS DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
  • - AÑOS PREESCOLARES Influye positivamente en
    habilidades emocionales y sociales.
  • - EDADES MAYORES Influye en aspectos de
    competencia. Elevada autoestima, madurez social y
    moral, implicación en el aprendizaje escolar,
    logro académico.

9
ESTILO DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN INFANTIL AUTORITARIA
  • PADRES
  • No son receptivos.Házlo porque lo digo yo!
  • Participan en pocas concesiones mutuas con los
    hijos, esperan que acepten la palabra del adulto
    sin cuestionarlo.
  • Si el niño no obedece, recurren a la fuerza y al
    castigo.
  • Estilo sesgado a favor de las necesidades de los
    padres.

10
ESTILOS DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN INFANTIL AUTORITARIA
  • HIJOS
  • Se suprime la expresión y la independencia de los
    niños.
  • Preescolares ansiosos, introvertidos e
    infelices. Interactuando con iguales reaccionan
    con hostilidad si están frustrados.
  • Chicos se enfadaban y oponían.
  • Chicas dependientes y no exploraban, y se
    retiraban de tareas desafiantes.
  • Adolescentes menos ajustados, van bien en el
    colegio y no participan en actos antisociales.

11
ESTILO DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN INFANTIL PERMISIVA
  • PADRES
  • Cuida y acepta, pero evita hacer demandas o
    imponer controles de cualquier clase.
  • Permiten a los hijos tomar muchas de sus propias
    decisiones a una edad en la que no son capaces de
    hacerlo.
  • Algunos padres que este acercamiento es el
    mejor, a otros les falta la habilidad para
    influir en la conducta del niño y son
    desorganizados e ineficaces para llevar la casa.

12
ESTILOS DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN INFATIL PERMISIVA.
  • HIJOS
  • Pueden comer e ir a la cama cuando les apetece, y
    ver tanta televisión como quieran.
  • No tienen que aprender buena educación o hacer
    ninguna tarea doméstica.
  • Se les permite interrumpir o enfadar a otros sin
    ninguna moderación paternal.
  • Muy inmaduros, dificultad para controlar sus
    impulsos, desobedientes y rebeldes cuando se les
    pedía hacer algo que entraba en conflicto con sus
    deseos

13
ESTILOS DE PATERNIAD
  • EDUCACIÓN INFATIL PERMISIVA.
  • HIJOS
  • Demandaban mucho y eran dependientes de los
    adultos.
  • En preescolar mostraron menos persistencia en
    tareas.
  • La relación entre la paternidad permisiva y la
    conducta dependiente, de no logro, era fuerte en
    los varones.
  • En la adolescencia, poco autocontrol, menos
    implicados en el aprendizaje escolar y usan
    drogas con más frecuencia

14
ESTILOS DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN DE NO IMPLICACIÓN
  • PADRES
  • Paternidad no exigente combinada con una conducta
    indiferente o de rechazo.
  • Muestran poco compromiso en el cuidado más allá
    del mínimo esfuerzo requerido para alimentar y
    vestir al niño.
  • Responden a demandas del niño de objetos de fácil
    accesibilidad, pero establecer metas a largo
    plazo, como establecer ya hacer cumplir reglas
    sobre los deberes y la conducta aceptable, es
    débil y fugaz.

15
ESTILO DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN DE NO IMPLICACIÓN
  • PADRES
  • Llevado al extremo, este tipo de paternidad es
    una forma de maltrato infantil negligencia
  • Madres deprimidas, emocionalmente desapegadas,
    muestran poco interés por sus bebés
  • Rara vez tienen conversaciones con sus hijos,
    toman poco interés por la vida escolar.

16
ESTILO DE PATERNIDAD
  • EDUCACIÓN DE NO IMPLICACIÓN
  • HIJOS
  • Bebés presentan déficits en casi todos los
    aspectos del desarrollo, incluído el apego, la
    cognición, y las habilidades emocionales y
    sociales.
  • Preescolares se mostraban poco conformistas y
    muy exigentes.
  • Adolescentes poca tolerancia a la frustración y
    poco control emocional, van mal en el colegio, no
    tienen metas a largo plazo y son propensos a
    participar en actos delictivos.

17
EFICACIA DEL ESTILO DEMOCRÁTICO
  • Los padres de niños maduros usan tácticas
    exigentes porque los jóvenes tienen disposiciones
    cooperativas y obedientes.
  • Los padres los manejan con paciencia y
    racionalmente.
  • No cedían a las demandas no razonables de los
    niños ni respondían con severidad ni
    arbitrariamente.
  • El uso racional y razonable del control firme
    facilita el desarrollo.

18
Características de los niños.
  • Niños con temperamento difícil padres que
    responden de forma inconsistente, siendo
    punitivos y después cediendo, lo refuerza la
    conducta del niño.
  • Niños con padres que van y vienen entre el estilo
    autoritario y el de no implicación son
    especialmente agresivos, irresponsables, van mal
    en el colegio.

19
Ventajas del estilo democrático
  • Es más probable que se obedezca y se internalice
    el control que aparece justo y razonable ante el
    niño.
  • Los padres que cuidan y están seguros de las
    normas, mantienen modelos de interés por el
    cuidado y de conducta de confianza y asertiva.
  • Son agentes reforzadores más eficaces, alabando a
    los niños por esforzarse por alcanzar las
    expectativas, haciendo mejor uso de la
    desaprobación, funciona mejor cuando la aplica un
    adulto que es cálido y preocupado.

20
Adaptación de la educación del niño a su
desarrollo.
  • Los padres democráticos se adaptan a las
    competencias crecientes de los hijos.
  • PATERNIDAD EN LA NIÑEZ MEDIA.
  • PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA
  • FOMENTANDO LA AUTONOMIA.

21
Paternidad en la niñez media
  • Pasan menos tiempo con los niños cuando tienen de
    5 a 12 años que cuando son preescolares.
  • Afrontan nuevos temas conducta responsable, uso
    constructivo del tiempo libre, cómo afrontar los
    problemas escolares.
  • Funciona mejor el razonamiento con los niños en
    edad escolar, utilizan sus habilidades cognitivas
    para negociar y regatear.
  • Corregulación forma de supervisión, vigilancia
    general mientras permiten a los niños estar a
    cargo de la toma de decisiones.

22
Paternidad en la niñez media
  • La corregulación surge de una relación
    cooperativa entre padre e hijo.
  • La corregulación apoya y protege a los niños en
    edad escolar y les prepara para la adolescencia.
  • Tareas parentales deben controlar, guiar y
    apoyar a los hijos a distancia. Deben utilizar
    con eficacia el tiempo cuando se produce el
    contacto directo. Y fortalecer a los hijos las
    habilidades para controlar su propia conducta.

23
Paternidad en la adolescencia
  • Fomentando la AUTONOMÍA capacidad de regular su
    propia conducta en ausencia de control parental.
  • Componente emocional contar más con uno mismo y
    menos con los padres para apoyo y guía.
  • Componente conductual tomar decisiones sopesando
    con cuidado, el juicio propio y las sugestiones
    de los otros.
  • Autonomía está relacionado con la búsqueda de
    intimidad.

24
Adolescencia
  • La pubertad desencadena distanciamiento
    psicológico de los padres.
  • A medida que los jóvenes parecen más maduros, se
    les concede más independencia y responsabilidad.
  • El desarrollo cognitivo también prepara el
    terreno para la autonomía.
  • El pensamiento abstracto permite a los
    adolescentes resolver problemas de forma más
    madura y ver las consecuencias de sus acciones.

25
Autonomía
  • Es una tarea fundamental en la infancia.
  • Adolescencia se demanda un nuevo nivel de
    confianza en sí mismo.
  • Los padres necesitan relajar el control de
    acuerdo con la preparación del adolescente, sin
    amenazar el vínculo padre-hijo.

26
Autonomía Paternidad democrática.
  • Desde la niñez se fomenta el proceso de
    autonomía.
  • En la adolescencia
  • establecen guías flexibles y discusiones
    abiertas en un clima de interés y justicia.
  • No resulta difícil explicar la base de sus
    decisiones, considerar la respuesta del
    adolescente.
  • Modificar las reglas a medida que el joven se
    acerca a la adultez

27
Variaciones étnicas y de clase social en Ed.
Infantil
  • CLASE SOCIAL.
  • CUALIDADES A FOMENTAR EN LOS HIJOS
  • Ocupaciones manuales elevado valor a las
    características externas (obediencia, pulcritud y
    limpieza).
  • Oficina y profesionales enfatizan rasgos
    psicológicos internos (curiosidad, felicidad y
    autocontrol).

28
Clase social
  • Se cree que los valores y conductas que se
    necesitan para tener éxito en el mundo laboral
    influyen en las ideas de los padres sobre rasgos
    importantes para enseñar a los hijos.
  • El interés en la estimulación verbal y en el
    fomento del desarrollo de las características
    internas de los niños, provocan habilidades
    verbales avanzadas, piensan con ideas abstractas
    y subjetivas.

29
Variaciones étnicas y de clase social en Ed.
infantil
  • POBREZA.
  • Cuando las familias son tan pobres que entran en
    la pobreza, está seriamente amenazada la
    paternidad eficaz y el desarrollo de los niños.
  • Las continuas tensiones que acompañan la pobreza
    debilitan el sistema familiar riñas diarias,
    padres deprimidos, irritados, conflictos
    maritales, paternidad menos implicada.

30
POBREZA
  • Los resultados negativos en los niños son graves
    en
  • Familias monoparentales.
  • Familias que viven en alojamientos pobres de
    barrios peligrosos.
  • Familias sin hogar.
  • Familias con reducido apoyo social.

31
Variaciones étnicas y de clase social en Ed.
Infantil.
  • ETNIA.
  • Los chinos describen sus técnicas de paternidad
    como más exigentes. Valores de Confunccio
    (disciplina estricta y respeto por los mayores).
  • Los hispanos firme respeto a la autoridad
    paternal y afecto maternal elevado de forma
    excepcional, lo que fomenta la conformidad y el
    compromiso familiar

32
ETNIA
  • Los afroamericanos
  • las madres negras suelen confiar en un
    acercamiento centrado en el adulto y obediencia
    inmediata.
  • Estas demandas de conformidad tienen sentido,
    cuando los padres tienen poco apoyo social y vive
    en barrios peligrosos.
  • Tradición cultural africana de la familia
    extensa, en la que un pariente adulto o más viven
    con la familia nuclear padre-hijo.
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