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CALIDAD Y EQUIDAD La experiencia flamenca' Lecciones aprendidas

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Large socio-economic disparities. High average performance. Large socio-economic disparities. Low average performance. High social equity ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: CALIDAD Y EQUIDAD La experiencia flamenca' Lecciones aprendidas


1
CALIDAD Y EQUIDAD La experiencia flamenca.
Lecciones aprendidas
Octubre 24th 2005
OECD Foro Global en Educación Santiago de Chile
2
OECD Reuniones ministeriales instrucciones
para actividades educacionales
  • Educación de alta calidad y capacitación para
    todos
  • (1991)
  • Convirtir el Aprendizaje a lo largo de la Vida en
    una realidad para todos (1996)
  • Invertir en Competencias para todos (2001)
  • Mejorar la Calidad del Aprendizaje para todos
    (2004)

3
2. Cuál es el contexto socio-económico de estas
instrucciones?
  • Rapidez de los cambios económicos producidos por
    la innovación y las nuevas tecnologías
  • Tendencias Demográficas la población que
    envejece y las migraciones
  • Riesgos de polarización en las sociedades
  • Obsolencia del conocimiento y las habilidades

4
El Impacto en las Políticas Educacionales
  • La necesidad de crear oportunidades generalizadas
    para un aprendizaje inicial de alta calidad.
  • La necesidad del Aprendizaje a lo largo de la
    vidael concepto desde la cuna a la tumba.
  • Centralizar los temas de calidad y equidad hoy
    son temas de alta prioridad en las políticas
    públicas.

5
3. Desempeño de los alumnos de 15 años en PISA
6
Alto desempeño en matematicas
Belgium (Fl)
Average performanceof 15-year-olds in mathematics
High average performance Large socio-economic
disparities
High average performance High social equity
Strong socio-economic impact on student
performance
Socially equitable distribution of learning
opportunities
Belgium (Fr)
Low average performance Large socio-economic
disparities
Low average performance High social equity
Low mathematics performance
7
High mathematics performance
Belgium (Fl)
Durchschnittliche Schülerleistungen im Bereich
Mathematik
High average performance Large socio-economic
disparities
High average performance High social equity
Strong socio-economic impact on student
performance
Socially equitable distribution of learning
opportunities
Belgium (Fr)
Low average performance Large socio-economic
disparities
Low average performance High social equity
Low mathematics performance
8
Relación entre el SES (estatus socio-económico )
y los resultados PISA2003-concernientes a
matemáticas
  • SES-índice en PISA
  • - estatus ocupacional de los padres
  • nivel educacional de los padres
  • recursos educationales en la casa
  • número de libros en la casa
  • Pendiente
  • alto desempeño en test
  • ancho variación SES
  • pendiente impacto SES

9
(No Transcript)
10
4. Calidad y Equidad en la Educación en la
Comunidad Flamenca
  • Excelente promedio de desempeño en PISA 2003
  • Alfabetización Matemática 553
  • Competencia lectora 530 (Finlandia 543)
  • Resolución de problemas 547 (Korea 550)
  • Alto promedio de desempeño en
  • Alfabetización Científica 529 (Finlandia
    548)
  • Un enorme vacío entre los estudiantes de mejores
    promedios y los de jabo desempeño
  • Alfabetización Matematica 569 vs
    450
  • Impacto del estrato étnico
  • Dominio pobre del lenguaje de instrucción

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4. Calidad y equidad de la educación en la
comunidad Flamenca
  • Coherencia y consistencia de buen desempeño de
    todo el grupo etario, estudios internacionales
    (PISA, TIMSS) y áreas curriculares.
  • Fuerte impacto del estrato socio-económico de los
    alumnos.
  • Grandes diferencia en niveles de desempeño.(Long
    tail)
  • Fuerte impacto en la composición socio-económica
    del colegio y sus estudiantes.

12
5. Motivaciones para dsempeños de excelencia
  • Libertad educacional libertad de opción en un
    pais densamente poblado
  • Gran diversidad de colegios, gran diversidad de
    proyectos pedagógicos involucramiento de muchas
    organizaciones a nivel local.
  • Los colegios compiten por estudiantes- Padres,
    alumnos votan con sus pies
  • Altas expectativas parentales/Conciencia de la
    importancia de la educación
  • Opción y competencia
  • Opción y alta calidad
  • Pero las opciones se limitan al optar por
    alta calidad
  • (Políticas docentes. El profesor es relevante)

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6. Governando para la calidad y la equidad
estructuras que facilitan alta calidad equidad.
  • Focalizar las responsabilidades medulares en las
    autoridades centrales calidad, equidad,
    relevancia, eficiencia en el uso de los recursos,
    gestión democrática y eficiente.
  • Asociación para la entrega de educación y
    capacitación, responsabilidades compartidas.
  • Un ambicioso currículo nacional obligatorio.
  • Gran autonomía para (redes de) colegios y
    Consejos directivos, tanto en personal como en
    política financieras,
  • desarrollo y planificación curricular.
  • Liderazgo educacionald e alta calidad.

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7. Políticas prioritarias en Flanders Informe
Plan 2004-2009
  • Hoy campeones en matemáticas. Mañana campeones
    en igualdad de oportunidades
  • Mejorar el desempeño de los alumnos de bajo
    rendimiento (colegios, estudiantes) Cómo?
  • Crear un ambiente que motive al conocimiento
  • Hacer que los colegios reflejen sus propios
    desempeños estandarizar los instrumentos de auto
    evaluación para el mejoramiento del colegio.
  • Pero Sin tablas de desempeño ni clasificación
    de los
  • colegios
  • Mejorar el desempeño en el lenguaje de
    instrucción.
  • Destinar recursos adicionales para colegios con
    estudiantes provenientes del estrato socio
    económico bajo.
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