Estrategias para la Prevenci

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• Estrategias para la Prevención e Intervención
  frente a la Violencia Escolar

Ps. Felipe Lecannelier Acevedo flecannelier_at_udd.cl
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• CUÁL ES LA REALIDAD NACIONAL CON RESPECTO AL
  BULLYING?

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• UNA REALIDAD DUAL Y AMBIVALENTE

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EL BOOM MEDIATICO DEL BULLYING!!!
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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LA TRISTE REALIDAD CHILENA!!
Porcentaje de niños que han sufrido bullying al
menos una vez en los últimos 30 días (13 y 15
años). Pinheiro, P. (2006). World Report on
Violence against Childrens.
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Porcentaje de niños que reportan haber
participado en una pelea física en los últimos 12
meses (11, 13 y 15 años) Pinheiro, P. (2006).
World Report on Violence against Childrens.
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(No Transcript)
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• YA SABEMOS DEMASIADO SOBRE EL PROBLEMA, PERO POCO
  SOBRE LA SOLUCIÓN
• QUÉ HACEMOS EN TÉRMINOS DE INTERVENCIÓN?

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PORQUÉ LOS COLEGIOS TIENEN QUE IMPLEMENTAR
PROGRAMAS ANTI-BULLYING?
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• RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES Contexto
  libre de stress?
• El 53,2 de los alumnos refieren que a veces los
  alumnos molestan a los profesores. Los colegios
  subvencionados son los que reportan mas este tipo
  de agresión.
• El 44,1 de los alumnos refieren que los
  profesores molestan a los alumnos (pero el 47,5
  reporta que los profesores los tratan bien).
• El 7,5 de los alumnos reportan haber recibido
  agresiones físicas de parte de los profesores, y
  el 13,3 dice que les dicen malos nombres.

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CONDUCTA PROSOCIAL (Lecannelier et al.2005)

• El 41 de los amigos suele intervenir en
  situaciones de agresión, SOLO SI LA VICTIMA ES
  AMIGO.
• El 17 no hace nada.

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• PORQUE GENERAR UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE LIBRE
  DE STRESS?? UNA DE LA PRINCIPALES VARIABLES QUE
  AFECTAN EL APRENDIZAJE

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• QUE HACER FRENTE AL
• BULLYING
• Estrategias de Prevención e Intervención

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• CUAL ES LA MEJOR ESTRATEGIA PARA INTERVENIR EN
  LA VIOLENCIA ESCOLAR?

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LA EVIDENCIA ES CLARA EN MOSTRAR QUE LAS
EDUCADORAS Y AUXILIARES DE PÁRVULO SON
DETERMINANTES EN MEJORAR O EMPEORAR EL DESARROLLO
SOCIAL Y ACADÉMICO PRESENTE Y FUTURO DEL NIÑO
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• Mejor predictor de la agresividad crónica en la
  adolescencia es la agresividad en el jardín
  infantil (Tremblay, 2003).

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Edad preescolar ? Edad Escolar
Mejor Rendimiento Y adaptación escolar
Creación de un Clima de Aprendizaje Libre de
Stress
Más compromiso y motivación Hacia el colegio y
el aprendizaje
Desarrollo de Habilidades Afectivas En los niños
Menos conductas de riesgo, mejores relaciones, me
nos violencia, mas respeto
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• A-M-A-R-Educacional
• Programa de Fomento del apego en la Educación
  Preescolar

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Tres tipos de intervenciones en Bullying
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Intervención A-B en todo el colegio
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PRINCIPIOS DE ACCIÓN FUNDAMENTALES

• La principal responsabilidad para parar el
  Bullying está en los adultos, NO en los
  estudiantes (la mediación está contraindicada).
• El colegio tiene que dar un mensaje claro,
  directo y coherente de que ningún tipo de
  Bullying será aceptado.
• El programa se convierte en algo central de la
  vida cotidiana del colegio (no es algo
  secundario).
• Los alumnos tienen que saber y comprender qué es
  el Bullying (formas, consecuencias, etc.).

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• PASOS PRÁCTICOS QUE LE PUEDEN AYUDAR A
  IMPLEMENTAR ALGÚN PROGRAMA DE PREVENCIÓN E
  INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

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Lo que NO es recomendable hacer

• NUNCA niegue ni baje el perfil a situaciones de
  violencia escolar.
• NO exponga la situación de violencia frente al
  curso (o en otras instancias sociales).
• NO pretenda erradicar 100 la violencia escolar.
• NO entre en una dinámica de descalificaciones y
  culpabilizaciones con la familia.
• NUNCA invalide a un alumno que cuenta su
  situación de violencia.
• NO use la expulsión y el castigo como primera
  medida disciplinaria.
• CUIDADO con confrontar a la víctima y al agresor.

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FASE 2
FASE 1
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PRIMER PASO ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ

• Organice un COMITÉ ANTI-VIOLENCIA ESCOLAR de modo
  de centralizar y ordenar las acciones en un
  número especificado de profesionales que se hagan
  cargo del programa

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SEGUNDO PASO FOMENTO DE CONCIENCIA

• Elabore una serie de procedimiento y acciones
  para DETECTAR Y FOMENTAR EL NIVEL DE CONCIENCIA
  que tienen los participantes del colegio, sobre
  la temática de la violencia escolar (proceso de
  abrir los ojos).

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TERCER PASO LANZAMIENTO DE CAMPAÑA DIAGNÓSTICO

• Lance y comunique una CAMPAÑA anti-matonaje
• a toda la comunidad escolar

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CUARTO PASO PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN

• Elabore una serie de procedimientos y acciones
  para implementar diversas estrategias para
  PREVENIR e INTERVENIR en la violencia escolar

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Algunas sugerencias..

• Reformule o construya un manual de convivencia y
  un manual anti-bullying.
• Trabaje con los alumnos la creación de 2-3 reglas
  de conducta
• Breves.
• Simples.
• Concretas.
• Positivas.

• .

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(No Transcript)
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Más sugerencias..

• Capacitación de monitores para los baños,
  almuerzos, y lugares alejados
• No son policías que buscan pillar matones.
• Son personas que se mezclan con los alumnos en la
  ayuda y la conversación.

• .

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Más sugerencias..

• Envíe un documento a los padres para que
  averigüen con sus hijos si existen víctimas o
  agresores.
• Elabore un sistema de Evaluación/Sanción adaptado
  a la cultura y realidad del colegio.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN/ SANCIÓN
Castigo con refuerzo negativo
Retiro de Refuerzo
Conversación con llamado a los padres (o Tarea
extra, sábados, etc.
Conversación con posterior evaluación
Reprimenda verbal
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Más sugerencias..

• Utilice a lo menos 1 hora a la semana para
  trabajar temas de violencia y convivencia
• Grupos de reflexión y conversación/Circulo de
  tiempo.
• Análisis de videos.
• Debates.
• Círculos de confianza.

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• Acciones interventivas.
• Tiene que ver con saber detectar de un modo
  eficiente casos de matonaje (no solo los casos
  extremos!!).
• Tiene que ver con saber implementar acciones
  efectivas para atajar casos actuales de maltrato
  escolar (parar las agresiones).
• Inunda todos los niveles del colegio.
• Siempre tiene que ver con la inclusión de los
  alumnos y los padres.

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• Variables que afectan la efectividad de la
• implementación de las intervenciones
• anti-bullying

(Olweus, 2004 Smith, 2003)
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• MUCHAS GRACIAS!!

• www.udd.cl/psicologia/ceein
• flecannelier_at_udd.cl