Les Classes Langage SEES Elmentaire Institut Paul Czanne - PowerPoint PPT Presentation
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Les Classes Langage SEES Elmentaire Institut Paul Czanne
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Des l ves dont les performances r ceptives sont nettement sup rieures leurs ... Productions verbales r duites peu intelligibles, agrammatiques mais ayant une ... – PowerPoint PPT presentation
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Title: Les Classes Langage SEES Elmentaire Institut Paul Czanne
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Les Classes LangageSEES ElémentaireInstitut
Paul Cézanne
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Critères dadmission
- Notification MDPH
- Diagnostic réalisé par un Centre de Référence
- Pas de déficit auditif
- Pas de malformation des organes phonatoires
- Pas de déficience intellectuelle
- Pas de trouble de comportement majeur
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Profils délèves accueillis
- Des élèves dont les performances réceptives sont
nettement supérieures à leurs performances
expressives - Productions verbales réduites peu intelligibles,
agrammatiques mais ayant une certaine valeur
informative - Stock lexical restreint
- Des élèves qui ont une bonne expression orale,
une bonne lecture avec intonation et un problème
de compréhension. Loral fait illusion - Manque du mot
- Elèves avec une grande motivation à la
communication - Pas délèves à trouble majeur de la pragmatique
- Des élèves présentant des difficultés. au niveau
de lattention, la mémoire, la mémoire de
travail, des fonctions exécutives. au niveau
psychomotricité, graphisme. et sur le versant
psychologique
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Présentation du dispositif
- Unité dEnseignement sur le site dune école
partenaire - 18 élèves dont 6 filles
- 4 classes CE1/CE2 CE2/CM1 CM1/CM2 CM2
- Des groupes de niveau en langue, mathématiques,
éveil - 7 élèves internes
- 3 enfants accueillis 2 après-midi à la Maison
Bleue - 3 enfants en suivis psychologiques
- 6 enfants suivis en psychomotricité
- 5 Professeurs Spécialisées à temps plein
- 1 Professeur Spécialisé à temps partiel 0,60
- 4 Educateurs Spécialisés animant chacun un
atelier sur le temps scolaire, et 2 dentre eux
un atelier chacun sur le temps du midi
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- Enseignement à temps partagé
- - Pour la classe en EPS
en Arts Plastiques - sorties
pédagogiques - classes de
découverte - ? Présence du Professeur Spécialisé
- - Pour lenfant suivant son Projet Individuel
dans une classe de même niveau - ? Pas de présence du Professeur spécialisé
dans la classe - - Temps commun socialisant
- récréation
- self
- ateliers du midi
- fêtes
- évènements
- kermesse de lécole
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Les équipes
- Equipe pédagogique Institut
- Equipe éducative Institut
- Equipe pédagogique Ecole
- Accompagnement de lenfant dans sa globalité par
une équipe pluriprofessionnelle
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Les objectifs
- 1/ Climat de sécurisation
- 2/ Respect des Rythmes dacquisition
- 3/ Rééducation
- 4/ Construction des apprentissages
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Les réponses aux besoins
- Ateliers grapho-motricité
- Atelier Expression Corporelle
- Atelier Théâtre
- Atelier Informatique
- Suivis psychologiques
- Suivis psychomoteurs
- Accueil en Hôpital de jour Maison Bleue
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Enseignement. Rééducation
- Pédagogie et Rééducation utilisées celles mises
en uvre auprès des jeunes sourds analyse et
enseignement spécifique de la langue, précaution
pour une bonne compréhension du langage oral - Rééducation individuelle et collective de la
langue orale et écrite - Avec adaptations
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- Pédagogie active, pédagogie de la découverte,
manipulations. - Savoirs construits de manière progressive avec
toute aide à la visualisation, avec un travail
essentiel sur le sens, et la vérification
permanente de la compréhension, le petit groupe
le permet.
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- Vécu de lenfant, ses centres dintérêt
- Du concret à labstrait
- De la pratique à la théorie
- Du simple au complexe
- De loccasionnel au systématique
- Du général au particulier
- Du sens à la forme symbolique
- Avec toute aide à la visualisation objets,
dessins, mimes, photos, rétroprojecteur,
opascope, ordinateur - Chaque classe et dotée dun ordinateur. Lécole
est équipée dun atelier informatique
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- Relaxation
- Gestion mentale
- Attention
- Mémorisation
- Mise en projet
- Réactivation
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- Rééducation de la parole
- Sur le versant communication
- Sur le versant technique
- ? Speech Viewer
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- Education Auditive
- Audition acoustique
- Audition phonémique
- Audition linguistique
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Méthodes de Rééducation
- Les gestes Borel-Maisonny
- LImprégnation syllabique de D.Garnier Laseck
- La méthode OrthoClé dA. Kettela, les personnages
de M. Marchand, méthodes de Montessori, jetons de
couleurs - La méthode des Alphas
- La méthode F. Le Huche
- La méthode des pho/syll
- Le Phonorama
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- Matériel pour la rééducation de
- Lattention
- La mémoire
- La mémoire de travail
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Formation des équipes
- Travail déquipe
- Réunions pédagogiques
- Conférences
- Formation continue
- Formation sur le site
- A. Kettela
- D. Garnier Laseck
- Docteur Mazeau
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(No Transcript)
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Groupe classe CM2
- 5 élèves
- Sébastien accueil individualisé en maths
- suivi psychologique
- Raphaël accueil Maison Bleue 2 après-midi
semaine - Lisa accueil Maison Bleue 2 après-midi semaine
- groupe de niveau en maths CM1
- Marina accueil individualisé en géographie et
sciences - Faustine accueil individualisé en géographie et
sciences - suivi en psychomotricité
- Les 5 élèves accueil en CM2 de lécole pour le
sport et les arts plastiques - arrivée de Thomas (CM1) pour les maths
- arrivée de Corentin (CM1) pour la littérature
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Emploi du temps CM2
- Autant que faire se peut
- Les apprentissages français maths le matin
- Les suivis laprès-midi
- Laccueil Maison Bleue laprès-midi
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Rencontre avec les parents
- 5 rencontres institutionnalisées par an
- Le jour de rentrée
- En septembre/octobre pour la présentation des
objectifs de classe et les projets dannée - La veille des vacances de La Toussaint
présentation des Projets Individuels et recueil
des moyens mis à la disposition des parents - La veille des vacances de Pâques pour un bilan
dannée et le recueil des attentes pour les
objectifs de lannée suivante - La veille des vacances dété pour une évaluation
des Projets Individuels
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- Autres rencontres pour lélaboration du Projet
Scolaire daccueil individualisé et ses
évaluations - Rendez-vous demandés par les parents
- Raisons diverses
- Une interaction basée sur le respect, la
confiance, limplication,, la participation,
lengagement est sollicitée.Elle est
indispensable pour une bonne connaissance de
lenfant, pour sa motivation et sa réussite
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Le travail du soir
- La législation
- Selon les enfants et la demande des parents
travail de lecture, écriture, mémorisation de
mots, de leçons, des recherches - Les tâches demandées ne sont pas des
apprentissages mais des révisions dun travail
fait en classe. - Elles lui sont clairement expliquées
- Chaque enfant sait ce quil a à faire, et
pourquoi il a à le faire - Le professeur spécialisé sensibilise lenfant au
sens à donner à son travail et à se mettre en
projet. - Collaboration efficace avec les Educateurs
concernant les élèves internes - Le travail de maison est trop souvent lobjet de
fortes préoccupations des parents - Effets négatifs, effets positifs
- Ce qui est déterminant cest la qualité de laide
apportée par la famille et ne doit aucunement
générée de conflits ni avec lenfant ni avec
lenseignant
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Conclusion
- Le dispositif Classe Langage en Milieu Ordinaire
se caractérise par une grande souplesse de
fonctionnement, qui répond au mieux aux besoins
de chaque enfant. - Dans la classe spécialisée, les élèves
bénéficient dun encadrement pédagogique et
rééducatif spécifique assuré par des professeurs
spécialisés - Les élèves sont accompagnés dans leur globalité
- Le dispositif sappuie sur un partenariat actif
entre lInstitut et lécole daccueil, entre les
divers professionnels qui gravitent autour de
lenfant - Lenfant est au centre de ce dispositif, léquipe
sadapte à ses besoins. Il est acteur de son
Projet Individuel, ainsi que ses parents - Léquipe est en perpétuelle recherche, elle
sinvestit dans une démarche continue de
formation, pour répondre au mieux aux besoins des
enfants, et contribuer le mieux possible à la
construction de leur avenir.
