Przestrzen%20edukacyjna%20w%20rozwoju%20dziecka

1
KUJAWSKO-POMORSKIE CENTRUM EDUKACJI NAUCZYCIELI W
BYDGOSZCZY
PLACÓWKA AKREDYTOWANA

• kursy
• warsztaty
• konferencje
• edukacja online
• szkoleniowe rady pedagogiczne
• kursy kwalifikacyjne
• konsultacje
• publikacje

info_at_cen.bydgoszcz.pl, formy_at_cen.bydgoszcz.pl www.
cen.bydgoszcz.pl, www.kursyonline.bydgoszcz.pl
tel. [phone] 31 03
2
KUJAWSKO-POMORSKIE CENTRUM EDUKACJI NAUCZYCIELI W
BYDGOSZCZY
PLACÓWKA AKREDYTOWANA

Krystyna Karpinska nauczyciel konsultant KPCEN w
Bydgoszczy
tel. [phone] 31 03
krystyna.karpinska_at_cen.bydgoszcz.pl
3
KUJAWSKO-POMORSKIE CENTRUM EDUKACJI NAUCZYCIELI W
BYDGOSZCZY

Przestrzen edukacyjna a rozwój dziecka

Krystyna Karpinska nauczyciel konsultant KPCEN w
Bydgoszczy

krystyna.karpinska_at_cen.bydgoszcz.pl
4
(No Transcript)
5
(No Transcript)
6
(No Transcript)
7
Jak ja rozumiec?

• Przestrzen edukacyjna
• to ta przestrzen , w której uczymy sie byc soba
  teraz i w przyszlosci
• to mozliwosci miedzy byciem a stawaniem sie
• to zarówno materialna czesc otoczenia jak i
  przestrzen mentalna

8

• Przestrzen edukacji nie jest zamknieta klatka,
  lecz otwarta na swiat przestrzenia .
• Ryszard Lukaszewicz

9
Rózne formy przestrzeni edukacyjnej
Przestrzenia edukacyjna nie musi byc klasa
szkolna, ale moze nia byc las, laka, park,
plaza, strych, piwnica, dom rodzinny, wyobraznia
10
Rózne formy przestrzeni edukacyjnej
11
RÓZNE KONCEPCJE PEDAGOGICZNE I SPOSOBY
URZADZANIA PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ

• W szkole Rudolfa Steinera w Strassburgu kazdy
  uczen ma swoja lawke, ale moze ja dowolnie
  przestawiac. Moze tez cale zajecia siedziec na
  podlodze.
• Dzieci ozdabiaja sale. Klasy sa pelne rysunków,
  plakatów, plaskorzezb.
• Niektóre sale zamieniono w ogrody botaniczne, a
  inne w
  zoologiczne ze wzgledu na ilosc przyniesionych
  przez dzieci zwierzatek.
• Uczniowie w mysl zalecen pedagogiki
  steinerowskiej od pierwszych dni nauki w szkole
  sa otoczeni  przez sztuke i kulture, która
  tworza, obserwuja i z której czerpia wiedze.

12
RÓZNE KONCEPCJE PEDAGOGICZNE I SPOSOBY
URZADZANIA PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ

• Maria Montessori uwazala, iz najwazniejszym
  zadaniem nauczyciela jest stworzenie uczniowi
  tzw. przygotowanego otoczenia, gdyz tworzenie
  osobowosci rozwija sie poprzez interakcje z
  otoczeniem.
• W klasie znajdziemy artykuly gospodarstwa
  domowego. Dzieki nim dzieci uczyly sie gotowac,
  piec, prasowac...
• Klasa byla kwadratowa, z ogromnymi oknami.
  Niektóre szyby byly pomalowane przez dzieci.
  Kazde z dzieci moglo korzystac z niezliczonej
  ilosci materialów dydaktycznych.
• Dzieci posiadaly male drewniane stoliki i
  krzeselka, dopasowane do wzrostu, oznaczone
  kolorowymi kropkami. Stoliki nie byly ustawione
  w szeregu, lecz luzno wokól okraglego dywanu.
  Stolik nauczycielki stal z boku.
• Klasa ozdobiona byla kwiatami i pracami
  plastycznymi wykonanymi przez dzieci
  

13
RÓZNE KONCEPCJE PEDAGOGICZNE I SPOSOBY
URZADZANIA PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ
Celestyn Freine. To bogato wyposazone srodowisko
mialo sprzyjac wielostronnej aktywnosci dziecka.
Freinet ttwierdzil, iz w tym srodowisku dziecko
staje sie twórca. Wszyscy wymienieni wyzej
wielcy pedagodzy akcentowali waznosc otoczenia
szkoly. Szkoly te byly otoczone wspanialymi
ogrodami, parkami, czesto wyposazone
w hustawki, zjezdzalnie i miejsca do zabaw
i gier. Kwitnace kwiaty, liczne drzewa i krzewy
powinny stac sie nieodzownym elementem takze
naszych szkól. W takich warunkach mozna edukacje
z sali lekcyjnej przeniesc na
powietrze, by usiasc wraz z dziecmi wsród zieleni.

14
(No Transcript)
15
Hierarchia potrzeb dziecka
16
(No Transcript)
17
Przestrzen edukacyjna przedszkola

• Przedszkole jest miejscem, w którym dziecko
  zaczyna poznawac swiat w sposób bardziej
  uporzadkowany, zaplanowany i systematyczny, a
  jego rozwój jest (powinien byc) we wlasciwy
  sposób stymulowany.
• Jest to tez czas i miejsce na podejmowanie wobec
  dziecka róznego typu dzialan profilaktycznych
  majacych zapobiegac pojawieniu sie potencjalnych
  zagrozen i
  nieprawidlowosci.

18
Przestrzen edukacyjna przedszkola

• Na jakosc warunków edukacyjnych wplywa wlasciwe
  zagospodarowanie przestrzeni.
• Dobre wyposazenie wnetrza i zagospodarowanie
  ogrodu, podwórka, placu zabaw to takie, które
  pozwala dziecku na zaspokajanie podstawowych
  potrzeb rozwojowych.
• Aranzacja przestrzeni jest bardzo waznym
  elementem skladowym metodyki pracy nauczyciela.

19
Aranzacja przestrzeni

• Wystrój i sposób adaptacji miejsca warunkuje
• Zdrowy rozwój dzieci
• Ich pomyslna adaptacje
• Jakosc kontaktów spolecznych
• Budowanie atmosfery zyczliwosci
• Mozliwosc uczenia sie rozumienia otaczajacego
  swiata
• Samodzielne dzialania dziecka budujace jego
  wiedze i umiejetnosci

20
Podstawy prawne

• Rozporzadzenie Ministra Edukacji Narodowej i
  Sportu
• z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie
  bezpieczenstwa i higieny w publicznych
  i niepublicznych szkolach i placówkach.
• Rozporzadzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
  27 maja 2009 r. w sprawie rodzajów innych form
  wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia
  i organizowania
  tych form oraz sposobu ich dzialania.

21
Przestrzen edukacyjna sali zajec

• Kolorystyka pomieszczenia ciepla, stonowane
  barwy brzoskwini, rózu, koloru piasku pustyni
• Dostosowane do wzrostu dzieci stoliki, krzesla,
  pólki i szafki
• Odpowiednie ustawienie stolików i krzesel, z
  mozliwoscia zmiany ich aranzacji
• Kaciki zabaw z zabawkami, interesujacymi i
  stymulujacymi przedmiotami, grami edukacyjnymi,
  instrumentami i
  róznymi srodkami dydaktycznymi
• Umozliwienie dzieciom swobodnego dostepu do tych
  wszystkich przedmiotów

22
Przestrzen edukacyjna sali zajec

• Zapewnienie miejsca do relaksacji i wypoczynku
• Umozliwienie swobodnego dostepu do róznorodnych
  materialów plastycznych, przyrodniczych, kacików
  tematycznych
• Stworzenie miejsca do swobodnej aktywnosci
  dzieci, sprzyjajacej wspóldzialaniu w zespole
• Zapewnienie przestrzeni do realizacji
  dynamicznych zabaw ruchowych i konstrukcyjnych
• Wyposazenie sali w ruchome elementy umozliwiajace
  dzieciom wszelkie grodzenia sie / parawany,
  plotki / dzieci maja potrzebe gniazdowania.

23
Gniazda w berlinskim przedszkolu
24
Dlaczego tak?

• Zabawa jest czynnikiem stymulujacym rozwój
  dyspozycji twórczych dziecka, dlatego wazne jest
  podtrzymywanie naturalnych zabaw dziecka,
  dostarczanie mu okazji do
  dzialania w sytuacjach fikcyjnych, pozorowanych,
  dzialaniach na zastepnikach.
• Takie czeste dzialania pozwola na ujawnienie sie
  i rozwój zdolnosci twórczych .

25

• Dziecko nie bawi sie dlatego, ze jest dzieckiem,
  ale bawi sie dlatego, by stac sie doroslym
• ( L.S. Wygotski).

26
Sala zajec

• Strefa pracy przy stolikach
• Strefa zabaw swobodnych na dywanie
• Strefa zabaw w kacikach zainteresowan
• Strefa odpoczynku i relaksacji
• Strefa pracy z ksiazka, biblioteczka
• Strefa przechowywania zabawek
• Strefa

27
Stale kaciki-warsztaciki

• gospodarstwa domowego
• teatralny
• muzyczny
• ksiazki
• konstrukcyjno-budowlany

• samochodów
• odpoczynku i relaksu
• rytualów
• plastyczny
• przyrodniczo-badawczy

28
(No Transcript)
29
(No Transcript)
30
Rózne formy przestrzeni edukacyjnej
31
(No Transcript)
32
(No Transcript)
33
(No Transcript)
34
(No Transcript)
35
Kacik ksiazki
36
(No Transcript)
37
Kacik ruchowy
38
Przenosne kaciki-warsztaciki

• apteka
• poczta
• lekarz
• szkola
• moje hobby
• pisarsko-drukarski
• badacza- odkrywcy
• polisensoryczny

• sklep
• garderoba, salon mody
• babuni
• fryzjer
• krawcowa
• kwiaciarnia
• kacik róznych kolekcji

39
Kaciki - badawczy i regionalny
40
Kacik zbieracza, kolekcjonera
41
Kaciki- warsztaciki

• Co moze byc kacikiem?
• Szafki
• Pólki
• Regaly
• Skrzynki
• Walizki
• Pudelka
• Worki
• Kuferki
• Kuwety

42
Refleksje

• Jakie kaciki-warsztaciki sa w przestrzeni
  edukacyjnej dziecka?
• Czy pojawiaja sie nowe?
• W jakich sytuacjach dzieci korzystaja z kacików
  zainteresowan? /zabawy swobodne, zajecia
  planowane, praca w zespolach, praca w parach,
  praca samodzielna/
• Które kaciki sa najczesciej przez nie
  odwiedzane?
• Jak nauczyciel wykorzystuje kaciki- warsztaciki?

43
Refleksje

• Czy nauczyciel wykorzystuje kaciki warsztaciki
  podczas zajec przez niego kierowanych?
• Jak je wykorzystuje? Z jakich korzysta metod
  pracy?
• Czy kaciki sa miejscem, w którym dziecko zdobywa
  umiejetnosci poprzez zabawe i doswiadczanie? Czy
  sa tylko ozdoba sali?
• Czy w planowaniu miesiecznym sa celowe dzialania
  z wykorzystaniem kacików zabaw?
  
• Czy w codziennej pracy nauczycieli nie zaciera
  sie wartosc przestrzeni edukacyjnej?

44
Przemyslenia i sugestie

• Zadaniem nauczyciela jest rozpoznawanie
  potencjalnych mozliwosci i indywidualnych potrzeb
  dziecka oraz taka organizacja zajec, aby te
  potrzeby zostaly zaspokojone
• Im dziecko jest mlodsze tym róznicowanie
  oddzialywan wychowawczo-dydaktycznych oraz
  indywidualizacja jego potrzeb ma wieksze
  znaczenie.
• Jak to zrobic, gdy w grupie jest 25 dzieci?

45
Przemyslenia i sugestie

• Nie sprawdzaja sie juz metody pracy z cala grupa
  tzw. jednym frontem
• Nalezy wprowadzic do swego katalogu metod pracy
  z dziecmi w
  wieku przedszkolnym, takze takie, które polegaja
  na innej organizacji zajec dydaktycznych
  kierowanych przez nauczyciela
• Do takich metod nalezy chociazby metoda
  zadaniowa, metoda planu daltonskiego, metoda
  projektu, metody oparte na realizacji programu
  Klucz do uczenia sie, system Marii Montessorii
  i inne.

46
Przemyslenia i sugestie

• Tworzenie licznych otwartych sytuacji
  edukacyjnych dla dzieci, poza zajeciami
  dydaktycznymi realizowanymi wedlug wybranego
  programu wychowania przedszkolnego
• Ogromna wartosc dydaktyczna w indywidualnym
  rozwoju dzieci stanowi organizacja calej
  przestrzeni edukacyjnej pomieszczenia, w którym
  dzieci przebywaja wraz
  z nauczycielem
• Sala zajec, wyposazona w róznorodne,
  interesujace, bogate kaciki zainteresowan,
  pelniace funkcje swoistych warsztacików, to
  doskonaly srodek dydaktyczny , przy pomocy
  którego mozna indywidualnie wspierac i rozwijac
  kazde dziecko w grupie.

47

• Aleksander Nalaskowski podzielil przestrzen, a
  co za tym idzie równiez i przestrzen szkolna,
  na trzy grupy
• 1.przestrzen publiczna (my dostosowujemy sie do
  regul tu panujacych), np. przestrzen klasy
• 2.przestrzen prywatna (w tej przestrzeni tylko
  najblizsi moga sie z nami zaprzyjaznic), np. hol
  szkolny w czasie
  przerwy
• 3.przestrzen intymna (przestrzen, do której my
  dopuszczamy konkretne osoby), np. szafki w
  szkole. Uczniowie trzymaja w szafkach i stawiaja
  na lawkach maskotki, zdjecia. Prywatyzowanie
  przestrzeni jest czyms naturalnym.

48
(No Transcript)
49
(No Transcript)
50
(No Transcript)
51
(No Transcript)
52
Dziekuje za uwage

Krystyna Karpinska nauczyciel konsultant KPCEN w
Bydgoszczy