ESCOLA SEC. D. FILIPA DE LENCASTRE Av. Magalh

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ESCOLA SEC. D. FILIPA DE LENCASTREAv. Magalhães
Lima1000-130 Lisboa

• PROJET COMENIUS
• PORTFOLIO VIRTUEL Multiculturalisme et
  apprentissage des LE2004/05
• Travail réalisé par les élèves du cours de
  Français, niveau 5
• 11.e H
• Ana Catarina, Ana José, Ana Patrícia, Ana Sofia,
  Ana Teresa, Catarina, Cláudia, Francisco, Joana
  Gabriel, Joana Bizarro, João Ferreira, João
  Vasconcelos, Estima, Lúcia, Luís, Lopes, Rodrigo,
  Sara, Sofia e Vanessa
• Organisation et mise en page Sofia
• Enseignante responsable Isabel Tomé

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PortfolioVirtuel
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Index

• Contract Pédagogique
• Autoportrait
• Jaques Prévert
• Lenvironnement
• Analyse du conte Le pagne noir
• Senghor
• Bernard Dadié
• Les Visites détude
• Conférence de Mr. Mamadou Ba sur
• Limmigation et les Droits de lHomme
• Anexes

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Contrat Pédagogique

• Qu est ce que cest?
• Cest un accord, un ensemble de règles entre le
  professeur et les éléves.
• Porquoi?
• Pour établir une bonne entente.
• Quelles sont les règles les plus importantes pour
  cette entente?
• Se respecter.
• Ne pas parler quand les autres parlent
• Le professeur doit être compréhensif envers les
  élèves
• Les élèves doivent respecter et être comprénsifs
  envers le professeur
• Être ponctuel
• Ne pas causer avec le copain à côté
• Éteindre le téléphone mobile
• Régles spécifiques du cours de français
• - Objéctifs perfectionemment de la langue
  française
• 1 Étudier, faire les devoirs, être attentif,
  participer
• 2 Être porteur de tout le matériel nécessaire
  livre, cahier, dictionnaire
• 3 Parler seulement en français

5
(1900-1977)
Auteur de pièces de théâtre, de chansons, de
scénarios de film, Jacques est avant tout un
poète.
J'ai pensé parfois mettre fin à mes jours, mais
je n'ai pas su par lequel commencer.
Jacques Prévert
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Jaques Prévert

• Jacques Prévert est un écrivain français. Il est
  né le 4 février 1900, à Neuilly-sur-Seine.
• Poète, scénariste de Jean Renoir et de Marcel
  Carné, ami de Picasso et de Montand, il fut une
  des figures incontournables de la scène
  culturelle parisienne d'après-guerre. Jacques
  Prévert, c'est avant tout un langage qui ont fait
  le succès de sa poésie, mais aussi des nombreux
  scénarios qu'il a signés, et dont l'inconscient
  populaire reste toujours profondément marqué. Il
  lauteur de poèmes et chansons comme 

7
Jaques Prévert

•  Le Cancre 
• Il dit non avec la têteMais il dit oui avec le
  cœurIl dit oui à ce qu'il aimeIl dit non au
  professeurIl est deboutOn le questionne
  
  Et tous les problèmes sont posésSoudain le fou
  rire le prendEt il efface toutLes chiffres et
  les motsLes dates et les nomsLes phrases et les
  piègesEt malgré les menaces du maîtreSous les
  huées des enfants prodigesAvec des craies de
  toutes les couleursSur le tableau noir du
  malheurIl dessine le visage du bonheur.

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Autoportrait

• Je suis une jeune fille .. .
• Qui suis-je?
• Chaque jours des sentiments différents,
• Nouvelles manières de vivre la vie
• De penser l'avenir
• Je suis ce que je crois et je suis tout le
  contraire
• Je suis tout simplement une jeune fille
• Comment suis-je?
• Forte comme une armée en battaille,
• Je lutte et je résiste
• Je triomphe et je souffre ou en silence ou à
  haute voix,
• Je joue le tout pour tout, je vis tout
  intensément
• Je suis simplement comme une jeune fille
• Je médite et j observe
• Je pense que je connais le monde
• Pour moi je suis éternelle

Sofia Sousa
9
Autoportrait

• Je m'appelle Ana Catarina, je suis portugaise,
  jai 16 ans, jhabite à Lisboa avec mes parents
  et ma soeur.
• Depuis la septième année, je suis dans l'école
  Dona Filipa de Lencastre et maintenant je suis en
  onzième année, Humanités. J'ai opté par cette
  filière parce que de toutes les autres celle-ci a
  été celle que j'ai aimée le plus et la plus
  adéquate à ce que je prétends faire dans
  l'avenir.
• Quand j'ai opté par Humanités j'ai choisi le
  Français et non l'Allemand parce que je savais
  que j'aimais la langue française. Comme je ne
  connaissais pas lallemand je ne savais pas si
  jallais aimer cette langue et si c cétait
  facile à apprendre.
• Dans mes temps libres j'ai l'habitude dêtre
  avec mes amis, je vais au cinéma, je regarde la
  télévision, je surfe dans le Net, je lis des
  livres ou alors, si je suis inspirée, jécris
  des poèmes.
• Ma vie est simple mais toutefois je me considère
  une personne heureuse.
• Ana Catarina

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Autoportrait

• Je mappelle Lúcia, jai seize ans, je suis
  étudiante de Lettres de 11.e Année, à lÉcole
  Filipa de Lencastre.
• Jai choisi Lettres parce que je déteste maths
  mais je ne sais pas encore le cours que je vais
  choisir à lUniversité.
• Jhabite avec ma mère et ma sœur à Lisbonne où
  jhabite depuis cinq ans.
• Joccupe mes temps libres avec mes amis et ma
  famille. Je donne beaucoup dimportance à mes
  amis parce quils me donnent le courage pour
  envisager la vie et les situations difficiles de
  ma vie. Ma famille maide aussi dans ces
  situations.
• Dhabitude je vais passer les vacances à Castelo
  Branco et en Algarve avec mes parents et mes
  cousins, mais jaime aussi aller à letranger et
  je suis déjà allée en France et en Espagne
• À part la vie scolaire je vais au cinéma et
  parfois au théâtre.
• Mes amis me considèrent sympathique et amie de
  son ami, je suis toujours prête à aider.
• Je suis ainsi.
• Lucia

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Autoportrait

• Seulement e une jeune fille
• seulement une jeune fille
• dans ce monde quelquefois perdue
• avec un regard qui demande de laide
• toujours en lutte, toujours en fuite
• seulement une jeune fille
• pour qui rien nest jamais parfait
• il y a toujours quelque chose à changer
• et qui met de côté le concret
• dans mes mains je porte lespoir
• que la vie m'a fait créer
• derrière je laisse lenfant
• que je rappellerai toujours
• seulement une jeune fille
• qui essaie d'échapper toujours au vulgaire
• qu intéresse la banalité ?
• quand il y a une vie à créer ?

Nous sommes les carochasAna, moi-même , Raquel
, Cláudia et Sofia.
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Autoportrait

• Je m'appele Pedro Lopes et j'ai 18 ans. Je suis
  grand (1.85m), mes cheveux sont châtains, mes
  yeux sont marrons mais à la plage ils deviennent
  verts. Parfois, j'ai des baucles d'oreilles, bien
  que mes parents n'aiment pas. Je porte aussi,
  parfois, des lunettes. Je pèse 90kg, je sais que
  je suis gros, mais c'est parce que je nefais plus
  du sport cette année.
• Le sport a été l'un des mes passe-temps préférés
  et l'année prochaine je vais reprendre. J'aime
  aussi lire, écrire, aller au cinéma, à la plage,
  être avec mes amis et ma petite-copaine qui
  s'appelle Luísa. J'aime beaucoup écouter de la
  musique aussi.
• Je suis en peu timide et, parfois, un peu
  antipathique surtout quand je ne connais pas les
  personnes. Mais, quand je connais bien les
  personnes, je suis extroverti, franc, sincère,
  honête, respectueux et sympathique. Je suis un
  vrai ami. J'ai toujours un mot amical, j'aide mes
  amis même quand il est impossible. Ils peuvent
  me raconter leurs secrets parce que je ne vais
  jamais les raconter à personne. Ms meilleurs amis
  s'appelent Nuno et Pedro, comme moi.
• Quant aux études, je suis en peu paresseux, et
  ça me nuit beaucoup. "Il faut faire un effort,
  Pedro!" me dit ma mère tous les jours.
  Cependant, je fais un grand effort pour changer,
  au moins c'est ce que je pense. Je suis aussi,
  un peu impatient et, parfois je répond avec
  insolense. Mais je le faismalgré moi-même! Je dis
  ça parce que, quand il passé un peu de temps, je
  me rends compte que mon comportement n'a pas été
  le meilleur et je regrette de l'avoir fait.
• Pour finir, je pense que je suis une bonne
  personne. J'aide les pauvres quand il est
  possible, je donne tous mes vêtements, entre
  autres choses, dont je n'ai pas besoin, je ne
  laisse jamais de nourriture l' assiette parce que
  je pense que s'il y a des gens qui meurent de
  faim nous ne devons pas gaspiller et je ne suis
  pas raciste non plus!
• Je suis parfait, je sais...
• Lopes

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Autoportrait

• Je m apelle Cláudia, j ai dix-sept ans. Je suis
  basse et blonde, et ainsi des tout le monde
  m'appelle Blonde !
• Je suis sympathique et amicale. J aime beaucoup
  d'être avec mes amis, quand nous allons au cinéma
  et promener.
• Je fais natation et pôle aquatique depuis
  minuscule et j aime beaucoup! J aime beaucoup
  de dauphins et de la mer... Je n aime beaucoup
  de de lire mais j aime dessiner et écrire
  quelque fois.
• Je suis une personne sensible et aimerait
  travailler avec des sourds muets.
• C'est-à-dire aimerait en lever une specialisation
  de cela et être enseignante.
• Celui-ci est mon autoportrait!
• Cláudia Barata

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Autoportrait

• Je mappelle Vanessa, jai 16 ans, je suis une
  élève de Lettres et je veux être psychologue ou
  educatrice maternelle. Jhabitte à Lisbonne.
• Jaime ma famile, avec laquelle je vis et mes
  amis avec lesquels je passe beaucoup de temps
  etje mamuse.
• Je suis une personne très timide et sympathique,
  je pense. Dans lécole je suis une élève moyenne,
  mais je déteste présenter des travaux à cause de
  ma timidité.
• Comme loisirs jadore aller au cinéma, lire et
  principalement jadore aller à la plage, parce
  que jadore la mer.
• Vanessa

15
lEnvironnement
16
Problèmes environnementaux

• Pollution de lair 
• Causes 
• Feux
• Lémission des gaz des usines
• Utilisation de transports polluants
• Conséquences 
• Apparition de nouvelles maladies
• Réchauffement global
• Menace des espèces
• Pollution de leau 
• Causes 
• Égouts
• Écoulement des pétroliers

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Problèmes Environnementaux

• Conséquences 
• Menace des espèces
• Marées noires
• Pollution sonore 
• Causes 
• Bruit des transports
• La musique dans les discothèques
• Conséquences 
• Stress

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Problèmes Environnementaux

• Pollution visuelle 
• Causes 
• Urbanisations, immeubles délabrés.
• Quartiers dégradés.
• Graffiti
• Publicité
• Conséquences 
• Personnes délogées
• Écroulement dimmeubles
• Problèmes sociaux
• Conflits sociaux
• À partir de ça nous pouvons conclure que la
  nature et principalement lhomme sont les vraies
  causes de la pollution.

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Rapport du Débat

• Débat Problèmes environnementaux et gestes
  écologiques
• Intervenants  élèves de 11e H
• Observateurs 
• Groupe A- Catarina
• Groupe B- Joana Gabriel
• Intervenants principaux
• Groupe A-Sofia, Sara et Lúcia
• Groupe B- Rodrigo, João Nuno et Pedro
• Sécretaires  Groupe A Ana Patrícia
• Groupe B João Gonçalo

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Problèmes environnementaux et gestes
écologiques

• Le débat a commencé et le groupe A avec Sofia a
  été le premier à intervenir.
• Sofia a dit que le réchauffement modifie
  lenvironnement et que cest une des causes de la
  pollution de lair.
• Puis Sara a parlé de la pollution de leau,
  des causes et conséquences
• Lúcia a parlé de la pollution visuelle et sonore.
• Après l intervention du Groupe A, ça été
  la fois du Groupe B dintervenir et présenter des
  solutions pour les problèmes que le Groupe A a
  mentionnés.

21
Débat

• Le premier intervenant du Groupe B a été
  Rodrigo
• Rodrigo a dit que la pollution de lair est due
  aux voitures, à lémission de gaz et que nous
  devons utiliser des combustibles moins polluants,
  des voitures électriques  les usines doivent
  utiliser aussi des combustibles moins polluants
  ou même renouvelables.
• Rodrigo a parlé plus de 5 min. et il a parlé
  peu, il a parlé avec beaucoup des difficultés et
  avec laide du professeur.
• Sofia a demandé la parole pour dire que Rodrigo
  devait indiquer les solutions pour la pollution
  et ne pas parler des conséquences comme lautre
  groupe avait déjà fait.
• Rodrigo alors a ajouté quil faut absolument
  utiliser les énergies renouvelables.

22
Débat

• Après Rodrigo ça été le tour de João Nuno du
  groupe B qui est intervenu.
• João a parlé de la pollution de leau et des
  solutions pour léviter. Il a dit que les
  gouvernements doivent faire contrôler les
  pétroliers pour éviter les marées noires  éviter
  aussi que les déchets arrivent en mer, et dans
  les fleuves pour ça il faut traiter les égouts.
  Nous devons aussi éviter le gaspillage de leau,
  parce que leau un jour peut nous manquer.
• Ensuite Pedro a parlé sur les problèmes de la
  pollution sonore et visuelle 
• Lune des solutions pour le bruit des voitures
  cest éviter de klaxonner  pour éviter que les
  jeunes aient des problèmes de surdité à cause de
  la musique trop haute, une solution ce devait
  être une mesure qui interdise le volume trop
  élevé de la musique dans les discothèques. Pour
  éviter des problèmes avec les voisins il faut
  aussi faire attention au voisin et le respecter.
• Lune des solutions pour les problèmes de
  pollution visuelle cest de punir les personnes
  qui font des grafitti  il faut aussi une bonne
  organisation du territoire, des plans
  dexpansion, éviter les constructions
  urbanistiques de façon incontrôlée.

23
Débat

• A la fin Joana Gabriel du Groupe B est
  intervenue pour dire que le Groupe A avait été le
  meilleur et ils avaient parlé bien.
• Sofia e Sara du Groupe A ont dit que le Groupe
  B avait fait aussi un bon travail et que les
  élèves étaient contents aves ce genre de cours
  parce que tout le monde avait participé et
  beaucoup délèves pouvaient parler.
• Le sécrétaire du Groupe A
• Ana Patrícia
  

24
Débat

• Jai parlé dans le débat sur la pollution et,
  particuliéremen, sur la pollution de leau.
• Ce type de pollution est causét par le Feu,
  Lemission des gazes des usines e par
• utilisation de transports polluants. Les
  concequences sont l apparition de maladies,
• le réchauffement global et le menace des
  espécies.
• Le climat mondial devient catastrophique.
• Nous posons une question....
• Est-ce que cette próblème est une menace pour la
  santé des hommes et pour
• lenvironnement?
• La réponse est simple....
• Concrètemente si la temperature continue à
  augmenter la vie disparaitra Le
• rechauffement modifie lenvironemment La
  augmentation des décès et des
• maladies graves chez les personnes âgées et
  pauvres en milieu urbain, la
• diminution de la productivité agricole, l
  accroissement de risques de feux de forêts, la
• dégradation de la qualité de leau et sa quantité
  disponible sont les conséquences de la
• pollution de lair.
• Sofia

25
Mon impact sur lEnvironnement

• Mon score est de de 150 à 350 empreinte
  écologique entre 4 et 6 hectares (cest la
  moyenne française).
• Les gestes que je peux faire pour réduire mon
  empreinte sont
• - Couper le mode veille de la télé et du
  magnéstoscope, ce qui signifie moins 200m
• - Préférer les produits en vrac ce qui signifie
  moins 500m
• - Marcher à pied signifie moins 500m
• - Manger des légumes frais signifie moins 5m
• Dans la cuisine les conseils sont
• - Poser un couvercle pour cuire les aliments
• - Laisser refroidir les aliments avant de les
  mettre au frigo
• Vérifier létat des joints disolation des
  appareils
• - Nettoyer la grille du condensateur à l arrière
  du frigo.
• Dégivrer régulièrement le congélateur
• Et dans la douche
• - Diviser par trois leau de douche en achetant
  une pomme de douche réglable
• Installer un petit robinet entre le flexible et
  la pomme

26
Analyse des questionnaires sur le
Multiculturalisme et lapprentissage des langues
étrangèresJanvier 2005

• 1. Étant adult, jaimerais...

56
Devenir médecin.
Avoir mon entreprise
0
Etre employé
19
25
Autre.
2. Quest-ce qui influence votre choix de
carrière
38
Le statut social
37
Largent
Aider les autres
19
6
Autre
27
Analyse des questionnaires sur le
Multiculturalisme et lapprentissage des langues
étrangèresJanvier 2005
3. Vous avez échoué une intreview. Choisissez la
rasion
19
Lécole ne ma pas préparé(e)
On ne ma pas apprécié(e)
25
Javais trop de qualifications pour le job
37
Je nétais pas à la hauteur
13
6
Autre
4. Le plus important pour vous, pour aller à
lecole cest 
Rencontrer les amis
0
50
Me préparer pour le bac
0
Faire ce que mes parentes veulent
Développer mes intérêts
25
6
Un autre (dites lequel)
19
Autre
28
Analyse des questionnaires sur le
Multiculturalisme et lapprentissage des langues
étrangèresJanvier 2005

• 5. Vous pensez que connaître la culture dun pays
  étranger vous aide à apprendre la langue de ce
  pays

75
Oui, en grande partie
Oui, un petit peu
Je nen suis pas sûr(e)
Non, je ne cris pas
0
0
0
25
Autres
6 Quelle est lélément ci-dessous qui contribue
le plus pour rendre un cour réussi?
La personnalité du professeur
31
38
Le thème
Les matériels utilisés
Les activités
6
6
19
Autres
29
Analyse des questionnaires sur le
Multiculturalisme et lapprentissage des langues
étrangèresJanvier 2005

• 7. Quelles sont les éléments culturels que vous
  traitez dans le cour de français qui vous donnent
  le plus dinformation sur la culture

Littérature
13
Films
19
25
Célébrations/Fêtes
Thèmes sociaux et politiques
6
0
0
6
Histoire
6
25
Géographie
Sujets de lactualité
Dautres (dites lesquels)
Autres
8. Quest ce qui a fait de votre cours de
français un succès 
Vous avez appris beaucoup de choses
13
31
Cétait un défit
Le temps a passé vite
37
Vous vous étés débrouillé(e) pour parler en
Français
6
13
Autre
30
Analyse des questionnaires sur le
Multiculturalisme et lapprentissage des langues
étrangèresJanvier 2005

• 9. votre école décide dintroduire luninforme
• 10. Vous devez vivre sans électricité chez vous.
  Cela serait

62
Vous êtes daccord. Pourquoi?
Vous nêtes pas daccord. Pourquoi?
Autre
38
0
62
Un grand problème
Un petit problème
38
Aucun problème
0
31
Analyse des questionnaires sur le
Multiculturalisme et lapprentissage des langues
étrangèresJanvier 2005

• 11. Quel genre de vacances choisirez-vous?
• 12. Vous choisissez un produit au supermarché.
  Comment décidez-vouz?

50
Des vacances des 5 étoiles
25
Le camping
Des vacances en famille
Autre
0
25
0
38
Made in
25
Une griffe à la mode
Vous lavez vous publicité
Cest moins cher
Cest le plus cher
6
25
6
0
Le paquet est très beau
Autre
32
Lidentité de soi-même

• 1. Quand on vous demande de vous décrire, vous
  pensez à vous comme appartenantt à une
  nationalité particulière,à un groupe réligieux, à
  un groupe éthnique2.Vos origines familiales
  influencentla façon comment vous passez vos
  vacances,la façon comment vous vous exprimez,
  verbalement et non verbalement, la façon comment
  vous choisissez vos copains.3.Quelles
  expériences avez-vous vécues avec des gens de
  cultures différentes de la votre? - amitié,
  rapports sociaux, rapports de travail, contacts
  de voyage, à travers les médias,
  etc.4. Avez-vous déjá eu des problèmes de
  communication à cause des différences
  culturelles?5. . Quest-ce que les individus
  pourraientt faire pour rendre la communication
  entre eux et les personnes provenant dautres
  cultures plus effective?

33
Lidentité de soi-même

• Si je devais me décrire je me decrirais comme une
  personne normale avec des objectifs de vie. Jai
  des rêves comme tout le monde. Je pense à
  moi-même comme appartenat à une nacionalité,
  parce que ma famille ne appartient pas à une
  relegion ou groupe éthnique particulier,
  simplement pour ça.
• Une chose trés importante dans ma vie ce sont mes
  amis pourtant je les choisi avec une attention
  particulier. Cest important qu il y ait mêmes
  intérêsts mais jai aussi des amis trés
  differents de moi. Limportant cest quils
  aiment rire, chanter, jouer et quils soient
  vrais amis. Nest la relegion, la culture, ou le
  groupe éthnique pas important, l important cest
  la joie. Jai des amis appartenant à tous ces
  groupes.
• Je n ai jamais eu de próblemes de communication
  parce que je suis une personne trés comunicative
  et je pense toujours à une maniére de parler et
  communiquer avec les autres. Cest clair quil
  faut faire trés attention pour rendre la
  communication le plus effective possible et il
  faut que las personnes fassent un effort pour
  communiquer.
• Il est foudrait que tout le monde connaisse au
  moins une langue etrangère pour parler avec les
  autres et mieux connaître leurs cultures.
• Sofia Sousa

34

• Analyse de loeuvre de lecture intégrale Le
  Pagne Noir

35
Bernard Dadié

• Bernard Dadié est né en 1916 en Côté dIvoire.
  Le pays a une structure républicaine et est
  influencé par son passé de colonie française. En
  plus du français, langue officielle et
  administrative de la Côte dIvoire, huit autres
  langues sont parlées par la population. Le taux
  dalphabétisation est de 53 pour les hommes et
  de 37 pour les femmes. Quant à léducation
  scolaire, la situation est similaire  60 des
  garçons sont scolarisés mais seulement 17 des
  filles.
• Bernard Dadié a vécu toute son enfance sous
  linfluence des Français. En 1937, il a publié
  ses premiers textes anti-colonisateurs car il
  voulait contribuer à la sauvegarde des traditions
  et du patrimoine de son pays. De plus, il a écrit
  des pièces de théâtre se rapprochant de la
  comédie mais exprimant aussi une certaine
  critique sociale. Le public de Dadié est
  international, surtout depuis 1955, date à
  laquelle ce recueil de contes a été publié en
  France.

36
Lauteur Bernard Dadié bibliographie

• Théâtre
• Assémien Dehylé (1937)Bátrice du Congo
  (1970)Îles de tempête (1973)Monsieur
  Thôgô-Gnini (1970)PoésieFormé par les idées
  humanistes et celles de la négritute, il rédige
  des poèmes de caractère patriotique.Afrique
  debout! (1950) La Ronde des Jours (1956)
• Conte
• Avec les contes B. Dadié devient lun des
  précurseurs du mouvement de sauvegarde et de
  transmission du
• patrimoine culturel africain.
• Légendes Africaines (1954)
• Pagne noir (1955)
• Roman
• Climbié (1956)

37
La structure des contes de Bérnard Dadier

• À un premier regard, la structure des contes de
  Bernard Dadié paraît simple, mais en réalité, la
  construction est très complexe. Tandis quau
  premier plan, lauteur nous présente seulement
  une histoire danimaux, une morale valable pour
  tous les êtres humains peut être revélée derrière
  cette façade. De ce point de vue, ces histoires
  ressemblent aux fables occidentales puisque la
  morale est semblable aux lois de la société.
  Dadié essaie ainsi dexprimer limportance du
  maintien des valeurs sociales, par exemple le
  respect ou laltruisme. Selon lui, il faut
  respecter ces valeurs, sinon on risque dêtre
  puni par le sort.
• Ce qui est frappant dans les contes de Dadié,
  cest limage du personnage divin. Contrairement
  aux contes occidentaux dans lesquels Dieu
  symbolise une instance supérieure aux êtres
  humains, Dieu côtoie les hommes chez Dadié, les
  protagonistes sont en contact direct avec lui.
  Ananzè, le personnage principal est décrit en
  tant qu  ami intime  de Dieu et laraignée
  profite de cette situation extraordinaire pour
  atteindre ses buts.

38
Analyse du conte - Le Pagne Noir

• Il y a plusiers histoires dans ce livre, la
  plupart autour de l histoire de Kakou Ananzé l
  araignée, un personnage puissant et intelligent
  dun côté, mais de lautre trompeur et rusé. Le
  conte que nous avons etudié sur Ananzé cest Le
  miroir de la disete, mais nous avons etudié
  aussi Le pagne Noir une histoire dont le
  personnage principal est Aiwa, une jeune fille
  qui passe par tout le type de difficultés mais
  sourit toujours. Aiwa signifie la pureté, la
  gaieté et la beauté

39
Le PAGNE NOIR

• Une jeune fille, dénommée Aiwa, est la perle de
  son village. Elle sourit toujours, et tous les
  villageois laiment. Mais elle souffre de
  linjustice de sa marâtre qui ne peut pas
  supporter la simpatie de Aiwa. Un jour la
  marâtre, donne a Aiwa une tâche impossible à
  résoudre. La fille doit laver un pagne noir
  jusquà ce quil devienne blanc. Elle se met en
  route pour trouver de leau qui puisse nettoyer
  le pagne. Pendant son voyage, elle rencontre
  plusieurs animaux qui essaient de laider. A la
  fin, cest un élément magique qui intervient.
  Grâce au chant dAiwa, lesprit de sa mère morte
  apparaît et laide  elle reçoit un drap tout
  blanc et elle peut rentrer à la maison.

40
Analyse de loeuvre 1. Situation initiale

• Aiwa est une jeune fille très belle qui est le
  bijou de son village. Pourtant sa marâtre la
  déteste et lui procure toute sorte d
  humiliations, de privations, de travaux, de
  violences pour laccabler, mais Aiwa tout subit
  en souriant

41
2. Départ de la maison et début de la quête

• La marâtre cherche alors un moyen de léloigner
  du village en lui donnant une tâche impossible à
  accomplir Aiwa doit laver un pagne noir jusquà
  ce quil soit blanc.
• Aiwa va jusquau ruisseau le plus proche pour
  laver le pagne mais, comme par magie, leau ne
  mouille pas le pagne. Alors elle doit continuer
  sa quête et elle rencontre un fromager et des
  chimpanzés qui sont les gardiens de leau qui ne
  lave pas le pagne.

42
3. Accomplissement de la tâche

• Àprès des lunes et des lunes de quête elle est
  conduite à un endroit magique dans la forêt où
  elle trouve de leau qui mouille le pagne, mais
  il ne devient pas blanc.
• Il y a chez Aiwa une espèce de force et de foi
  qui lui vient de sa mère et cest grâce à
  linvocation de sa mère _ à travers le chant -
  que limage de sa mère lui apparaît et cest elle
  qui lui donne le pagne blanc - que sa marâtre
  reconnaît comme lun des pagnes qui avaient servi
  à enterrer la première femme de son mari - qui
  lui permet de rentrer au village.

43
Le miroir de la diseteAnalyse du conte

• 1. Situation initiale
• Laction de cette histoire se passe dans un pays
  africain, dans la brousse au sein dune
  communauté atteinte par la disette, cest-à dire,
  la famine provoquée par une sécheresse de trois
  ans - tout est sec, il ny a plus rien à manger
  nulle part.

44
Le miroir de la diseteAnalyse du conte

• 2.Noeud de lintrigue
• Le personnage principal, Kakou Ananzé qui est
  une Araignée, rusé comme il est, décide daller à
  la pêche dans un fleuve qui navait presque plus
  deau et où il ny a plus de poissons. À un
  certain moment la faim commence à latteindre
  aussi il a des crampes à lestomac, des
  vertiges, des douleurs aux articulations et á
  cause de la faiblesse il commence à avoir des
  visions.Il recontre un Silure, un petit poisson
  petit comme le petit doigt dun nouveau-né qui
  lui dit que sil lépargne et le laisse dans
  leau il sera heureux et il aura tout ce quil
  désire. Kakou Anazé épargne le silure et se
  trouve dans une ville merveilleuse ou reigne
  labondance. Il est conduit au palais de la
  reigne qui le nomme Premier Ministre, mais il y a
  une Interdiction il ne peut pas se regarder dans
  un certain miroir.

45
Le miroir de la diseteAnalyse du conte

• 3. Dénouement
• Pourtant il ne réussit pas à vaincre sa curiosité
  et après tout avoir eu il se retrouve au bord de
  fleuve devant le silure et toute lhistoire
  recommence.
• Message
• Le message de cette histoire cest que les
  difficultes ne finissentt jamais et il faut les
  défier, une à une. Cest la vie!

46

• Les Visites

47
La visite à Culturgest

• Le 24 janvier 2005, ma classe a visité une
  exposition à Culturgest.
• Cette exposition avait comme thème le
  Multiculturalisme, avec des travaux sur les
  différences culturelles à partir de la
  personnalité de Senghor, un homme qui a théorisé
  le concept de civilisation universelle et de
  négritude.
• Douze artistes de différents pays ont été
  invités à faire un séjour à Joual- Fadieux.
• Ces artistes ont créé des films, des photos, des
  vidéos, des tableaux à partir de cette
  expérience.
• Lartiste qui ma touchée le plus a lhabitude de
  se déguiser avec des vêtements des différents
  pays où elle va. Elle fait aussi un autre vidéo
  où elle demande aux gens   Qui êtes-vous ? 
  pour savoir comment chacun se voit.
• À la fin de lexposition nous avions plus de
  connaissances sur le Multiculturalisme.

48
Institut Franco Portuguais

• Le 15 mars 2005, avec ma classe, nous avons
  visité linstitut Franco - Portugais.
• Nous nous sommes rencontrés devant lécole à
  8h30 et nous y sommes arrivés à 9h00.
• Nous avons visité la médiathèque, à 10h00 nous
  sommes allés voir un vidéo et à 11h00 la visite
  était finie.
• Jai aimé cette visite. Dans la médiathèque nous
  avons fait un jeu très intéressant et amusant.
• Cette visite détude a permis un meilleur
  contact avec la culture française et francophone.

49
Léopold Sédar SENGHOR (1906-2001)

• Chef d'État, homme politique, poète, essayiste

50
Léopold Sédar SENGHOR

• Biographie
• Léopold-Sédar Senghor est né le 9 octobre 1906 à
  Joal, petite ville côtière du Sénégal. Issu d'une
  famille riche, il a une enfance sans problème.
  Bachelier en 1928, il poursuit ses études à
  Paris. C'est l'époque où il rencontre Damas et
  Césaire avec lesquels il établit les fondements
  de la négritude. Premier agrégé africain de
  l'université, Senghor est avant la guerre de
  39-45 professeur de Lettres. Il prend part à la
  campagne de France, est fait prisonnier en 1940
  réformé pour maladie, il participe au Front
  National Universitaire. La même année, en 1945,
  il est élu député du Sénégal et publie son
  premier recueil Chants d'ombre. Il est ensuite
  élu en 1955 secrétaire d'Etat à la présidence du
  conseil avant de devenir en 1960 le premier
  Président de la République du Sénégal il le
  restera jusqu'en 1980. Docteur honoris causa de
  nombreuses universités, membre de l'Institut de
  France, le 2 juin 1983 il est élu à l'Académie
  française.

51
Leopold Sédar Senghor est en outre l'auteur de
l'hymne national du Sénégal dont voici les
paroles

• Pincez tous vos koras, frappez les balafons. Le
  lion a rugi. Le dompteur de la brousseD'un bond
  s'est élancé,Dissipant les ténèbres. Soleil sur
  nos terreurs, soleil sur notre espoir. Debout,
  frères, voici l'Afrique rassemblée Fibres de mon
  cœur vert. Épaule contre épaule, mes plus que
  frères, O Sénégalais, debout ! Unissons la mer
  et les sources, unissons la steppe et la forêt !
  Salut Afrique mère, salut Afrique mère.
• Sénégal toi le fils de l'écume du lion, Toi
  surgi de la nuit au galop des chevaux,
  Rend-nous, oh ! rends-nous l'honneur de nos
  ancêtres, Splendides comme ébène et forts comme
  le muscleNous disons droits - l'épée n'a pas une
  bavure.
• Sénégal, nous faisons nôtre ton grand dessein
  Rassembler les poussins à l'abri des milansPour
  en faire, de l'est à l'ouest, du nord au sud,
  Dressé, un même peuple, un peuple sans couture
  Mais un peuple tourné vers tous les vents du
  monde.
• Sénégal, comme toi, comme tous nos héros, Nous
  serons durs sans haine et des deux bras ouverts.
  L'épée, nous la mettrons dans la paix du
  fourreau, Car le travail sera notre arme et la
  parole.Le Bantou est un frère, et l'Arabe et le
  Blanc.
• Mais que si l'ennemi incendie nos
  frontièresNous serons tous dressés et les armes
  au poing Un peuple dans sa foi défiant tous les
  malheurs, Les jeunes et les vieux, les hommes et
  les femmes. La mort, oui! Nous disons la mort,
  mais pas la honte.

52
Mr. Mamadou Ba,un citoyen du monde

• Notre classe a organisé une conférence sur le
  multicultiuralisme avec Mr Mamadou Ba, le 14
  avril 2005.
• Cette conférence a eu lieu à la bibliothèque et
  il y a eu beaucoup de participation. Les classes
  invitées se sont présentées mais aussi beaucup
  délèves dautres classes et des profeusseurs.
• Activistes des Droits de l Homme et de
  lAssociation SOS Racisme, notre conférencieur a
  parlé de tout . Il nous a parlé sur les problèmes
  des emmigrants et des immigrants et sur le
  racisme au Portugal et dans le Monde.
• Mr Mamadou Ba a commncé à parler sur le thème de
  limmigration parce quil voulait nous faire
  connaître la problématique. À la fin, ils nous a
  questionnés sur le racisme. Ça été le
  commencement du débat avec Mr. Mamadou les éleves
  et les professeurs. Tout le monde est intervenu
  et les questions ont été plus sur le racisme que
  sur lémigration ou limmigration.
• Le Portugal comme le quatrième pays le plus
  raciste de lEurope, la négritude, la Démocratie
  en Afrique ont été les thèmes les plus discutés.
  Oui, ça été un débat parce que Mr. Mamadou a dit
  quil était là pour parler avec nous et non pour
  parler tout seul.
• En conclusion, je pense que la conférence a été
  trés intéressante avec un homme aussi trés
  intéressant, qui parle très bien le portugais et
  qui captive lattention des personnes. Les éleves
  ont participé et le temps est passé vite. Il est
  très important de dire encore que ce type de
  conférences est très important pour aider les
  éleves à devenir des citoyens plus informés et
  ainsi meilleurs citoyens.

53
ANEXES
aNEXES
54
(No Transcript)
55
ANALYSE DUN CONTE AFRICAIN, Le pagne noir -
documents

• ANCRAGE
• 1. Visite détude à Culturgest LUniversel?
  Dialogues avec Senghor2. Fiches sur. Le
  français dans le monde. lOIF. La négritude.
  La Côte de lIvoire. Lauteur. Loeuvre. Le
  récit

56
3. MISE EN ROUTE

• 3.Mise en routeDans un dictionnaire chercher le
  sens de pagne. Poser des hypothèses sur le
  titre, sur la localisation de laction, sur le
  personnage. Analyser limage de couverture et le
  texte de couverture qui parle de fable,
  tradition, savoir ancien

57
4. LECTURE DU CONTE PAR ÉTAPES

• 4. Lecture du conte par étapes1ère étape
  Situation initiale- Quelle est la situation du
  personnage principal?- À quoi est due
  lopposition entre Aiwa et sa marâtre?- Que fait
  la marâtre pour éloigner Aiwa du village?
• 2ème étape Le départ de lhéroine- analyse de
  la chanson(sur la route qui mène au fleuve, pour
  aller laver le pagne noir que le ruisseau refuse
  de mouiller, Aiwa invoque la mémoire de sa mère).

58

• 3ème étape Aiwa rencontre les donateursAiwa
  rencontre un gros fromager/arbreRelever les
  éléments étranges et magiques de la situation
  (larbre couché sur la route, les fourmis, le
  vautour et leau qui ne mouille pas le
  pagne)Aiwa arrive au village des chimpanzés où
  leau de la source du village refuse de mouiller
  le pagne noir.4ème étape Aiwa arrive à un
  lieu étrangeRelever les éléments étranges de ce
  lieu (arbres, oiseaux, insectes, feuilles mortes,
  feuilles sèches, lianes, fruits tout parlait,
  sans nulle trace de créature humaine)

59
Analyse du conte (suite)

• 5ème étape Aiwa est transportée dans un lieu
  prodigieuxDécrire ce lieu (une forêt où régnait
  le silence, puis une clairière et au pied dun
  bananier de leau qui mouille le pagne).Analyse
  de la chansonCest le même vocatif ma mère,
  mais les temps verbaux changent - quels sont ces
  temps verbaux (impératif et futur de lindicatif)
  et que traduisent-ils?5. ConclusionQuel est
  le dénouement de lhistoire?Sa mère lui est
  apparue pour lui donner un pagne blanc, plus
  blanc que le kaolin. Aiwa revient au village et
  la marâtre reconnaît le pagne blanc qui avait
  servi à enterrer la mère dAiwa

60
6. Expression écrite

• 6. Expression écriteFiche danalyse du conte à
  partir de Morphologie du conte de V.
  ProppContrôle écritFiche de grammaire sur le
  passé simple, lexpression de condition et le
  discours indirect.7. Traduction du conte dans
  le cours de TTF28. Pour aller plus loinPour
  avoir plus dinformations sur la Côte dIvoire,
  Bernard Dadié et la littérature africaine,
  consultez lInternet.Rencontre avec Mamadou Ba,
  immigrant sénégalais, activistes de lAssociation
  portugaise SOSRACISMO.On assistera au
  visionnement dun film de Luciana Fina sur une
  rencontre internationale de ballerins du sud du
  monde à Lisbonne.

61
Le français dans le monde

• Le français est une des principales langues
  européennesLangue officielle ou administrative
  de 30 pays, près de 119 millions de personnes
  dans le monde ont le français comme langue
  maternelle ou dusage courant.

62
OIF

• LOrganisation Internationale de la Francophonie
  est une institution fondée sur le partage dune
  langue et de valeurs communes. Elle compte 51
  États et gouvernements et a admis 4
  observateurs.Quelques États membres de
  lOIFFrance, Belgique, Luxembourg Suisse,
  Monaco, Québec, Maroc, Mauritanie, Mali, Sénégal,
  Côte dIvoire, Cameroun, Gabon, Congo, Haiti,
  Guyanne, Réunion, Seychelles, Madagascar, etc.

63
La Côte dIvoire

• Cest un pays africain francophone, situé dans
  lAfrique occidentale sur la côte nord du golfe
  de Guinée. 322.500 km2 et onze millions et demi
  dhabitants dont deux millions et demi vivent à
  Abidjan, la capitale économique et
  admninistrative ivoirienne. Yamoussoukro, le
  village natal de lancien président Félix
  Houphouet-Boigny, est la capitale officielle. La
  Côte dIvoire est une ancienne colonie française.
  Elle est indépendante depuis 1960. Il y a
  soixante-cinq groupes ethniques différents dans
  ce pays. Il y a / avait aussi quatre millions
  détrangers. La Côte dIvoire est le premier
  producteur mondial de cacao. Les autres
  ressources sont le café et le bois. Actuellement
  la Côte dIvoire est victime dune guerre civile
  entre les rebelles du nord et les forces
  gouvernementales depuis 2002.

64
La négritude

• La négritudeSelon Césaire et Senghor, cest une
  manière dappréhender une attitude collective
  face au monde, façonnée par une histoire et une
  géographie. Les poètes noirs considèrent
  quils peuvent revendiquer lappartenance à une
  civilisation qui nest en rien inférieure à la
  civilisation occidentale et blanche.

65
Bernard Dadié

• Écrivain et homme politique (Assinie, Côte
  dIvoire, 1916), Bernard Dadié est une figure de
  proue de la littérature ivoirienne qui va de la
  poésie au roman au théâtre au conte et à la
  cronique. Il a fait des études à Gorée et pendant
  dix ans il a travaillé à lIFAN de Dakar. En 1947
  il retourne dans son pays et milite au
  Rassemblement Démocratique Africain (RDA). Les
  troubles de 1949 le conduisent en prison où il
  reste seize mois. À lindépendance il exerce
  tour à tour des fonctions de chef de cabinet du
  ministre de lÉducation nationale, de directeur
  des Affaires culturelles, dinspecteur général
  des Arts et des Lettres et en 1977 il devient
  ministre de la Culture et de lInformation.

66
COMMENT FAIRE UN PORTRAIT

• Pour décrire un personnage il y a deux départs
  possibles le gros plan qui part du visage et va
  en séloignant pour arriver au plan densemble,
  ou le plan densemble qui se rapproche pour
  arriver au gros plan.Ses grandes divisions
• 1. La présentation du personnage dans son allure
  générale (cest lintroduction) silhouette.

• 2. Les détails caractéristiques- état
  civil- aspect physique- caractère- ses
  habits- son visage- ses maisn- son
  expression
• 3. Son attitude. Exprime ses sentiments.4. Le
  trait final qui résume limpression générale du
  portrait.(cest la conclusion)

67
COMMENT FAIRE UN DÉBAT

• 1. Donner une opinion
• - personnellement, je considère que
• -je suis de lopinion que
• -à mon avis
• -dans mon opinion
• 2. Donner une explication
• - par dautres mots
• - cela signifie que
• - cest-á-dire
• 3. Donner des exemples
• - pour donner un exemple
• - par exemple
• - en exemplifiant
• - à titre dexemple
• 4. Demander un éclaircissement
• - quest-ce que tu veux par ça ?

• 5. Conclure
• - en conclusion, pour conclure
• - en somme, en résumé, en bref
• - finalement, pour finir
• 6. Corriger/protester
• - je nai pas dit ça
• - je voulais dire que
• - je nai jamais dit ça
• - absolument pas
• -pardon, mais cela nest pas vrai
• 7. Concéder
• - je reconnais que tu as raison
• - je suis daccord à ce sujet
• - oui, cest vrai, pourtant
• - jadmet que je navais pas raison, mais
• 8. Persuader

68
COMMENT ÉCRIRE UN ARTICLEOU FAIRE UN TEXTE
ARGUMENTATIF

• Si lobjectif du texte est celui de convaincre
  linterlocuteur de la pertinence de votre avis,
  il faut que votre discours soit clair et
  persuasif.Matrices pour un texte
  argumentatifLe plan analytique1. constat de
  problémes (faits)2. causes (facteurs)3. conséqu
  ences (effets)4. solutions (propositions)Le
  plan dialéctique1. Thése - présentation de
  lidée antérieure que lon va mettre en cause
  confirmation du point de vue proposé
  /accord2. antithèse infirmation du point de
  vue / désaccord
• 3. synthèse explication ou résolution de la
  contradiction.

69
MATRICE D UN RAPPORT

• MatriceIdentification du rédacteurNom,
  prénomFonctionNom de linstitution- Identifica
  tion de lobjet du raport Qui? Quoi? Quand? Où?
  Comment? Pour quoi?Déscription et
  explication Acteurs Enjeux Objectifs Dérouleme
  nt ProblèmesCommentaire Bilan /
  synthèse Fait à, le // Signa
  ture.

70
Pour faire lnalyse du récit

• Récit -- forme de discours où lon raconte un
  événement ou une séquence dévénements vécus par
  des personnages dans un temps et un espace
  déterminé.Le récit cest toujours la narration
  dun changement, cest-à-dire, on a une situation
  au départ et une situation différente à la
  fin.On a donc, en principe, dans un
  récit1. Une introduction où le narrateur
  présente les personnages et les circonstances
  (temps et lieu) de la situation initiale.2. Un
  développement où on raconte les différents
  épisodes qui font progresser laction et où on
  introduit des descriptions et/ou lexpression des
  sentiments personnels que lon juge nécessaires à
  la compréhension ou à lintérêt de
  lhistoire.3. Une conclusion qui correspond au
  dénouement de laction

71
1. ACTION

• 1. Action ensemble dévénements qui se
  déroulent dans un temps et espace
  déterminé.Structure de laction laction est
  constituée par un nombre variable de séquences
  (segments narratifs ayant un début, un milieu et
  une fin).Dans le conte traditionnel on a
  dhabitude- une situation initiale- une partie
  préparatoire- le noeud de lintrigue- le
  dénouement

72
2. PERSONNAGES

• 2. PersonnagesPrincipal ou hérosPersonnages
  secondairesFigurantsPersonnages
  modelésPersonnages dessinésPersonnage
  typePersonnage collectif

73
PROPP

• V. Propp, dans le conte traditionnel les
  personnages accomplissent des fonctions
  déterminées- pour lagresseur ou méchant cest
  le méfait pour le donateur cest la préparation
  de la transmission de lobjet magique pour
  lauxiliaire cest le déplacement du héros dans
  lespace, le secours pour la princesse ou le
  personnage recherché, la demande daccomplir des
  tâches difficiles pour le mandateur cest
  lenvoi du héros pour le héros cest le départ
  en vue de la quête pour le faux héros cest
  aussi le départ en vue de la quête.

74
ACTANTS DU RÉCIT

• Actants du récit (selon Greimas)destinateur
  objet destinataire adjuvant sujet opp
  osantDestinateur personnage, entité ou force
  supérieure qui décide pour ou contre lobtention
  de lobjet par le sujet.Destinataire
  personnage sur lequel tombe la décision favorable
  ou non du destinataire.Sujet personne qui
  cherche à atteindre un objectif représenté par
  lobjet.Objet personnage ou ce que le sujet
  veut atteindre.Adjuvant personnage qui aide à
  lobtention de lobjet.Opposant personnage ou
  entité qui rend difficile cet objectif.

75
4. Espace

• 4. Espace Physique- cest lespace réel,
  intérieur ou extérieur où les personnages se
  mouvementent.Social cest lambiance
  sociale.Psychologique espace intérieur

76
5.Temps

• TempsChronologique déterminée par la
  succession chronologique.Historique déterminé
  par lépoque où se déroule laction.Psychologique
  cest le temps subjectif.Temps du
  discours- linéaire- avec altération de lordre
  temporel (anachronie) analepse (événements
  passés) ou prolepse (anticipation
  dévénements)- au rythme des événements
  (isochronie)- à un rythme différent
  (anisochronie) résumé ou sommaire (condensation
  dévénements), ellipse (omission), pause.

77
6. Narrateur

• Narrateur - entité qui raconte lhistoire
• -participant le récit est narré à la 1ère
  personne-non participant le récit est narré à
  la 3ème personne

78
Fiche danalyse du conte

• -Situation initiale
• Définition spatio-temporelle
• - définition spatio-temporelle-famille-catégorie
  des personnages-naissance du héros 2.Partie
  préparatoire-Interdiction-entrée en scène de
  lagresseur-transgression de linterdiction

• 3.Noeud de lintrigue-méfait-départ de la
  maison et début de la quête-rencontre avec les
  donateurs-rencontre avec lauxiliaire 4.
  Dénouement-transfert jusquau lieu
  fixé-accomplissement de la tâche-lagresseur
  est démasqué 5. Situation finale

79
Fiche de lecture du conte Le pagne noir, 1955

• 1. Justifiez le titre du conte.2. Dites quels
  sont les personnages principaux et secondaires et
  caractérisez-les.3. Dans le déroulement de
  laction à quoi correspond- la situation
  initiale- la partie préparatoire- le noeud de
  lintrigue- le dénouement4. Caractérisez les
  différents espaces de laction.5. Parlez du
  temps de laction.6. Parlez du rôle du
  narrateur.7. Identifiez les marques qui
  définissent ce conte comme africain.8. Identifiez
  les éléments ayant un caractère
  symbolique.9. Interprétez le conte en fonction
  du modèle actantial de Greimas.10. On peut dire
  quil sagit dun conte merveilleux. Justifiez

80
Fiche de grammaireLe passé simple

• TOMBER FINIR RECEVOIR
• Je tombai Je finis Je reçusTu Il Nous Vous
  Ils
• Verbes en -er
• Verbes enir, -ire, -uire, -dre, -tre, -cre
• Verbes en oir, -oire, -aître,-oître, -iare, -ure
  

• Exceptions
• Avoir- jeus
• Etre - je fus
• Voir - je vis
• Faire - je fis
• Naître-je nacquis
• Venir- je vins

81
Fiche de grammaire

• 3. Complète avec lexpression de condition
• Ma mére, si tu me vois sur la routeMa mère, si
  tu me voyais sur la routeMa mère, si tu mavais
  vu sur la route4. Mets au discours
  indirectMarâtre- Va me laver ce pagne noir où
  tu voudras et je le veux aussi blanc que le
  kaolin.Aiwa Le ruisseau refuse de muoiller le
  pagne.Aiwa - Viens voir ma main, viens voir ta
  fille.