Opinn

1
Opinnäytetöiden kehittäminen -verkostohanke
1.1.2004 - 31.12.2006 Ammattikorkeakoulut, Samok
ry, OSAKO Hallinnoija Oulun seudun
ammattikorkeakoulu Hankkeen päätösseminaari
28.9.2006, Oulu Maisa Toljamo
2
Pääkohdat

• I Hankkeen kulku 2004-2006
• Päätulokset
• Lähtökohdat, tavoitteet, vaiheet
• Päätoimet
• Toimijat
• II Laatusuositukset
• Hankkeen (yksi mutta tärkeä) tulos
• Lausunnot, yhteenveto

3
Päätulokset

• Laatusuositukset ammattikorkeakoulun
  opinnäytetyöhön, syyskuu 2006
• Kehittämisehdotukset opinnäytetyöhön, loppusyksy
  2006
• Avoin keskustelu, verkostoituminen, kontaktien
  luominen, moniääninen vuoropuhelu
• Opinnäytetyökäytänteiden kartoitus, vertailu,
  jakaminen ja kehittäminen
• Materiaalin tuottaminen opinnäytetyön kehittämis-
  ja ohjaustyöhön
• Opinnäytetyön kehittämishankkeiden viriäminen
• Seminaarit 7, yhteisseminaari 1, artikkelit 7,
  teokset 2, opinnäytetyön teemanumero 1,
  opinnäytetyöt 4, työpaperit 3, hankekokoukset 30,
  muut (esittelyt, selvitykset ja alustukset )
• Materiaali www.oamk.fi/opinnaytehanke

4
Lähtökohdat, näkökulmat (1)
Thesis-kilpailu
AMK-opiskelijat
Tavoite - hämärtynytkö?

• AMK-OPINNÄYTETYÖ
• kehittää ja osoittaa opiskelijan
• valmiuksia soveltaa tietojaan ja taitojaan
  ammattiopintoihin liittyvässä käytännön
  asiantuntijatehtävässä (A352/2003)
• 21 047 opinnäytetyötä v 2005
• hankkeistettuja 76 v 2005
• (tavoitteena 80 )

Opettajat
Työelämätahot
Ammattikorkeakoulut
OPM
Päätelmät
5
Lähtökohdat, näkökulmat (2)
Luonnontieteiden ala (23 amk)
Humanistinen ja kasvatusala (8 amk)
Kulttuuriala (23 amk)
Luonnonvara- ja ympäristöala (13 amk)
Tekniikan ja liikenteen ala (25 amk)
Matkailu-, ravitsemis- ja talousala (22 amk)
Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala (25 amk)
Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon
ala (26 amk)

• Hankkeen rajaus
• kohteena koulutusaloille yhteiset opinnäytetyön
  laadun tekijät

6
Lähtökohdat, näkökulmat (3)
Opiskelijana tehtiin hirveästi töitä tuskaa
oli opinpa paljon vain kolmosen Opettajana
Työelämäohjaajana
Mutta - johtaako laadukas prosessi aina hyvään
lopputulokseen? No mitä tarkoittaa hyvä
lopputulos? Ja kenen näkökulmasta? Tarkoittaa
- opiskelijan oppiminen - mahdollinen tuote,
teos - kirjallinen raportti - työllistyminen
vrt. Insinööriliiton tutkimus (2005) 89
työnantajista korostaa opinnäytetyön merkitystä
hyvänä rekrytointikeinona
Kehittäjänä kiinnostaa lopputulokseen ja sen
laatuun johtaneet tekijät ja prosessit
opiskelijan, opettajan ja työelämän näkökulmasta
Opinnäytetyöstä jää opiskelijalle muutakin kuin
raportti. Kuulumiset, maaliskuu 2005
7
Lähtökohdat, näkökulmat (4)

• Kehittämistä verkostomaisesti, kehittämisverkoston
  a
• kehittämisverkostolle tyypillistä työskentely
  yhdessä ongelmalliseksi koetun asian parissa,
  ratkaisu kaikkien osapuolten mukaista (Suominen
  2004)
• kehittämisverkosto tapa organisoida yhteistyötä,
  saavuttaa lisäarvoa ja tehokkuutta
  yksintoimimisen sijaan, luoda uusia innovaatioita
  ja oppia toinen toisiltaan (Isacsson, Rissanen,
  Toljamo, Vallström 2006)
• oletuksena synergia 225, voi olla myös
  idiergia 223 (Claes Gustafsson, ks. Parviainen
  Koivunen 2006 , kollektiivinen asiantuntijuus
  -käsitteestä), myös 224
• Synergia ei itsestäänselvyys vaan edellyttää
• verkostoitumisvalmiutta, omaa kehittämistarvetta,
  yhteisymmärrystä ytimestä, sitoutumista - ja
  sen jälkeen panostusta peliin (ks. Kehittämistyön
  risteyksiä, 2006)

8
Hankkeen tavoitteet

• Kehittää (yhdessä, verkostona) opinnäytetyötä
• Lisätä opinnäytetyön tunnettuutta
• Edistää valtakunnallista keskustelua ja
  verkostoitumista
• uutta oman AMKkini opinnäytetyökäytäntöjen
  kehittämiseenvuoropuhelua ja avointa
  keskustelua parempaa näkemystä siitä, miten
  muualla toimitaankehittämisideoita sekä
  yhdenmukaistamista ja järkeistämistä
  opinnäytetöiden vaatimustasoon

9
Hankkeen vaiheet

• Vaihe I Opinnäytetyön nykytilan selvitys
  2004-2005
• Vaihe II Opinnäytetyön laadun tekijät 2005-2006
• Vaihe III Opinnäytetyön laatusuositukset ja
  kehittämisehdotukset 2006
• Kuhunkin vaiheeseen kuuluivat omat seminaarit,
  puheenvuorot, alustukset ja teemat. II vaiheessa
  osallistuminen valtakunnalliseen
  opinnäytetyökilpailun kokouksiin.

10
Esimerkki keskusteluista ohjausresurssista

• Hyvin ja vastuullisesti ohjattu AMK-opinnäytetyö
  vie opettajalta minimissään 20 tuntia
  /opiskelija. Tämä sisältää kaksi seminaaria,
  yhden työpaikkavierailun samalla paikkakunnalla,
  ohjaustilanteet, väliluvut ja projekti/ohjausryhmä
  kokoukset ja arvioinnin.
• ohjausresurssi vaihtelee ainakin 10 tunnista 25
  tuntiin per opiskelija
• useita ohjaajia, ohjaustapoja, ohjaussisältöjä
  (sisältö, menetelmä, kielenohjaus)
• Työseminaari Oulu 11.2.2005, sähköpostikeskustelu,
  selvitykset

11
Esimerkki keskustelusta laadukas
opinnäytetyöprosessi

• opiskelijalle opinnäytetyön laatu on
  opinnäytetyöprosessin toimivuutta, aiheen
  kiinnostavuutta, prosessin joustavuutta ja omaa
  työllistymistä opinnäytetyön kautta
• työelämälle opinnäytetyön laatu voi olla aiheen
  tarkoituksenmukaisuutta, tulosten
  hyödynnettävyyttä, opiskelijan aikataulussa
  pysymistä ja ymmärrettävää raportointia
• ammattikorkeakoululle opinnäytetyön laatu voi
  olla taloudellisuutta, tehokkuutta ja
  vaikuttavuutta
• ohjaavalle opettajalle opinnäytetyön laatu voi
  olla virheettömyyttä tai poikkeuksellisuutta
• Alustaja Ari Jolkkonen Turun ammattikorkeakouluT
  yöseminaari Stadia 29.9.2005

12
Esimerkki keskusteluista arvosanajakaumasta
Arvosana AMK 1 AMK 2
5 kiitettävä 18 13
4 hyvä 42 37
3 hyvä 30 33
2 tyydyttävä 8 13
1 tyydyttävä 2 4
Yhteensä (n) 100 (1258) 100 (7393)
Tarkastelussa mukana kolmen ammattikorkeakoulun
opinnäytetöiden arvosanajakaumat kolmesta
ammattikorkeakoulusta (luvut kahdesta ja yhdestä
kaavio). - Ei todettu laajemman selvityksen
tarvetta.
13
Esimerkki keskusteluista työelämän näkökulma

• Mikä on yrityksen ohjausrooli, mikä on
  ammattikorkeakoulun ohjausrooli? Opinnäytetöiden
  ja aiheiden kytky harjoitteluun tuo molemmille
  hyötyä. Marjo Risku henkilöstöpäällikkö Sokotel
  Oy
• Yrityksen ja opinnäytetyön erilaiset tulos- ja
  aikataulutavoitteet, opiskelijan
  sitoutumisongelmat, odotetaan usein
  väitöskirjatasoista, johtopäätökset ja
  kehittämisehdotukset usein heikoin osa työtä
  mutta yrityksen kannalta se tärkein.
• AMK- opinnäytetyöt tuovat tuoreita näkökulmia,
  ovat verkostoitumisen edistäjiä, lisäävät
  teoreettista tuntemusta ja käytännönläheistä
  tietoa ja näkökulmaa yrityksen ongelmiin. Nina
  Vesterinen matkailun erityisasiantuntija KTM
• Työseminaari Haaga 24.11.2005

14
Esimerkki keskustelusta opinnäytetyö TK-työhön

• Case Stadia, sosiaali- ja terveysala
• opiskelijoille esitellään TK-työn hankkeet,
  joihin mahdollista tehdä opinnäytetöitä
• aiheet opiskelijoille hakemusten perusteella
• opinnäytetöiden ja TK-työn yhdistämisestä on
  hyviä kokemuksia
• on opettajalle luonteva tapa tehdä TK-työtä
• Alustaja Taru Ruotsalainen StadiaTyöseminaari
  24.11.2005 Haaga

15
Hankkeen päätoimet

• Miten kehitetty opinnäytetyötä? Nykytilan
  selvitys keskustelut, kirjallisuuskatsaus, neljä
  opinnäytetyötä työpaperit (arviointikriteerit,
  ohjeet ja määritelmät) kokemusten ja
  käytänteiden jakaminen laatusuositusten
  laatiminen materiaalin tuottaminen (avoin
  saatavuus, myös jatkossa)
• Miten lisätty opinnäytetyön tunnettuutta?
  Seitsemän artikkelia (julkaisuluettelo
  kansiossa), teemanumeron osatoimitus, kokoomateos
  (joulukuussa), alustukset, hankkeen kotisivu
  www.oamk.fi/opinnaytehanke
• Miten edistetty keskustelua ja verkostoitumista?
  Kahdeksan seminaaria 35 luennoitsijaa, neljä
  työelämäedustajaa, kolme opiskelijoiden
  edustajaa, 450 seminaariosallistujaa, sähköinen
  keskustelu

16
Hankkeen seminaarit
Seminaari Teema Paikka Määrä
Yhteisseminaari 11-12.11.04 Verkostoista laatua ohjaukseen Mikkeli -
I Työseminaari 11.2.05 Opinnäytetyön nykytila, kehittämishaasteet Oulu 64
Seminaari 9-10.6.05 Laatua opinnäytetöihin, nykytilasta laadun tekijöihin Oulu 120
II Työseminaari 29.9.05 Nykytilasta laadun tekijöihin, teemat Stadia 25
III Työseminaari 24.11.05 Opinnäytetyön laadun tekijät Haaga 43
Internaatti 2-3.2.06 Laatusuositusehdotusten työstäminen Haikko 40
IV Työseminaari 20.4.06 Laatusuositusehdotusten esittäminen Stadia 34
Päätösseminaari 28.9.06 Lisääntyykö laatu, viriääkö vaikuttavuus Oulu 124
Myös sähköpostilistat, WebCT
17
(No Transcript)
18
Haasteet juuri nyt gt miten tieto levinnyt,
leviää?
Lähde Linnamaa Sotarauta 2003
19
Syksyn toiminta - mitä tulossa?

• Kehittämisehdotukset opinnäytetyöhön
• Opinnäytetyö ammattikorkeakoulussa -kirja
• useita kirjoittajia
• artikkeleiden deadline 31.11.2006
• Selvitys suomen kielen ja viestinnän opettajien
  osallistumisesta opinnäytetyöprosessiin
• aineiston keruu 5.9.-29.9.2006
• tulokset julkaistaan syksyllä 2006
• Hankearviointi, raportointi, kokoukset

20
Hankkeen toimijat

• Ohjausryhmä, kokouksia 10
• Projektiryhmä, kokouksia 20
• Yhteyshenkilöt, 26 ammattikorkeakoulua
• Seminaarien luennoitsijat, osallistujat
• Teemaryhmät, 48 osallistujaa 21
  ammattikorkeakoulusta ja kahdesta
  opiskelijajärjestöstä
• teemoina opinnot, ohjaus, työelämäyhteistyö ja
  TK-työ, asiantuntijaviestintä, arviointi
• teemaryhmillä puheenjohtajat

21
Teemaryhmien puheenjohtajat

• Yliopettaja Leena Viinamäki, Kemi-Tornion amk
  pitää tulla konkreettinen työkalu..
• Yliopettaja Eeva-Liisa Frilander-Paavilainen,
  Kymenlaakson amk mutta näkyykö ohjaussuhteen
  merkitys..
• Tutkimuspäällikkö Riitta Rissanen, Savonia-amk
  mutta mitä se tarkoittaa..
• Yliopettaja Aino Vuorijärvi, Stadia mitä tähän
  sanotte, eikö mitään uutta kuulu..
• Yliopettaja Pentti Hanhela, Oulun seudun amk
  osin puutteellinen - mitä se opiskelijalle
  kertoo..

22
OPINNOT
OHJAUS
23
TYÖELÄMÄYHTEYS
24
ASIANTUNTIJAVIESTINTÄ
ARVIOINTI
25
Teemojen polku laatusuosituksiin
Aika Etapit
2004-0525.8.0529.9.0530.4.062.5. - 31.5.0621.6. - 31.8.067.9.0628.9.06 Nykytilan selvitysTyöpaperi, viisi teemaa, teemoihin ilmoittautuminen Teemaryhmien työskentely alkaa työseminaarissa Työseminaareja, sähköinen työskentelyTeemaryhmien työskentely päättyy, ehdotukset valmiit Laatusuositusten toimittaminen, projektiryhmä Kommentointikierros, teemaryhmät, opiskelijaedustajat Laatusuositukset, lausuntopyynnöille- ammattikorkeakoulut, opiskelijat, työelämäjärjestötOhjausryhmän hyväksyminenLaatusuositukset julkistetaan, myös sähköisenä
26
Opinnäytetyön laadun tekijät ammattikorkeakoulussa
. Suosituksia opinnäytetyötä ohjaaville. 2006.

• 11 suositusta, 16 liitettä, 44 sivua
• tavoitteena kehittää, yhtenäistää ja tehostaa
  opinnäytetyöprosessia sekä vahvistaa
  opinnäytetyökulttuuria ammattikorkeakouluissa
• rakenteena suositus, suosituksen topiikki,
  mahdollinen hyvä käytänne
• jakelu seminaariosallistujille 1 kpl,
  postijakelu ammattikorkeakouluille ja
  opiskelijakunnille, sähköinen versio saatavilla
  www.oamk.fi/opinnaytehanke

27
SUOSITUKSET 1-2

• LaajuusOpinnäytetyön laajuus on 15
  opintopistettä. Se sisältää itsenäisen
  työskentelyn, seminaarit ja ohjauskeskustelun.
• Aloitus Ennen opinnäytetyön aloittamista
  opiskelijalla tulee olla suoritettuna
  ammattiopintoja ja menetelmäopintoja siten, että
  hänellä on riittävät valmiudet soveltaa tietojaan
  ja taitojaan ammattiopintoihin liittyvässä
  käytännön asiantuntijatehtävässä.

28
SUOSITUKSET 3-4

• Aihe Opinnäytetyön aihe valitaan
  ammattiopintojen alalta. Opinnäytetyön tekeminen
  TK-työn hankkeissa tai muuten osana laajempaa
  kokonaisuutta on suositeltavaa.
• OhjausOpinnäytetyön ohjauksen tavoitteena on
  tukea opinnäytetyön tekijän ammatillista
  kehittymistä. Ohjaussuhde tarkoittaa sitoutumista
  prosessiin ja edellyttää kaikkien osapuolten
  valmistautumista ohjaustilanteisiin sovitun
  mukaisesti. Tarpeenmukainen ohjaus tukee
  opinnäytetyön tekijän itsenäistä
  oppimisprosessia.
• Opinnäytetyön tekijä, ohjaava opettaja ja
  mahdollinen työelämäohjaaja sopivat
  opinnäytetyöskentelyn alkuvaiheessa ohjauksen
  tavoitteen, ohjausmenetelmät, ohjauksen työnjaon
  ja seminaareihin liittyvät käytänteet ja
  pelisäännöt. Kirjallisen ohjaussopimuksen
  tekeminen on suositeltavaa.

29
SUOSITUKSET 5-6

• Ohjaava opettajaOhjauksesta päävastuussa oleva
  ohjaava opettaja on aina opinnäytetyön tekijän
  tiedossa ja tavoitettavissa sovitulla tavalla.
  Ohjaavalla opettajalla on riittävä perehtyneisyys
  ammattikorkeakoulututkintoon tehtävään
  opinnäytetyöhön ja sen luonteeseen.
• OpasOpinnäytetyön tekijällä on käytössään
  ammattikorkeakoulun laatima opinnäytetyön tekijän
  opas (verkossa), joka sisältää muun muassa
  opinnäytetyön ohjaukseen, kirjoittamiseen,
  tutkimusetiikkaan, julkaisemiseen ja arviointiin
  liittyvät ohjeet, opinnäytetyöprosessin kuvauksen
  ja konkreettisia havainnollistavia esimerkkejä.

30
SUOSITUKSET 7-8

• TekijämääräOpinnäytetyö tehdään yksilötyönä tai
  sellaisella työnjaolla, että kukin opiskelija voi
  osoittaa prosessin kokonaishallinnan ja
  yksilöllisen osaamisensa. Pari- tai ryhmätyönä
  tekemisen sijasta suositellaan, että samaan
  aihepiiriin tehdään useita opinnäytetöitä. Tällä
  tuetaan opiskelijoiden vertaiskeskustelua ja
  yhteisoppimista sekä mahdollistetaan ryhmäohjaus.
  
• Tekstin rakennemallitOpinnäytetyön
  raportoinnissa on useita vaihtoehtoisia
  rakennemalleja, joita sovelletaan työn
  toteuttamistavan mukaan. Keskeistä on kirjoittaa
  työssä käytetty tietoperusta näkyviin ja laatia
  tekstiin oppimista osoittava ja lukijaa palveleva
  arviointi- ja pohdintaosa.

31
SUOSITUKSET 9-10

• ArviointiArviointiin vaikuttavat tekijät ovat
  opinnäytetyön tekijän tiedossa opinnäytetyöskentel
  yn alusta lähtien. Opinnäytetyön tekijä tietää
  arvioinnin periaatteet, arviointikriteerit ja
  arviointimenettelyn. Arvioinnin tulee olla
  kehittävää ja näyttöön perustuvaa.
• TiivistelmätietokantaOpinnäytetöiden
  tiivistelmät tallennetaan yhteiseen tietokantaan
  opiskelijoiden, opettajien, tutkijoiden ja
  kehittäjien käytettäviksi sekä ammattikorkeakoulus
  sa että työelämässä.

32
SUOSITUKSET 11

• TerminologiaOpinnäytetyön yhteydessä käytetään
  kaikille koulutusaloille soveltuvia yhteisiä
  termejä, kuten opinnäytetyö, opinnäytetyön
  tekijä, opinnäytetyöseminaari,
  opinnäytetyösuunnitelma, ohjaava opettaja,
  tekstinohjaaja, tietoperusta,
  työelämäohjaaja ja vertaisarvioija.

33
Lausunnot

• Lausuntopyynnöt, yhteensä 38
• kaikki ammattikorkeakoulut, seitsemän
  työmarkkina- tai opiskelijajärjestöä (mukana
  thesis-yhteistyössä)
• Lausunnot, yhteensä 21
• Agrologien liitto ry, Insinööriliitto IL ry,
  Insinööriopiskelijaliitto IOL ry, SAMOK ry,
  Talentia ry, Tehy
• EVTEK, HAAGA, Humak, KAJAK, LAUREA, MAMK, OAMK,
  P-KAMK, PoliisiAMK, RAMK, SAMK, SAVONIA, SeAMK,
  SYDVÄST, TAMK

34
Lausunnot, yhteenveto

• Yleistä suosituksista
• arvokas lisä ammattikorkeakoulujen
  kehittämistyöhön
• todellinen tarve, välitön hyöty ja
  hyödynnettävyys
• erityisen hyvää, että kohdistuvat kaikkiin
  koulutusaloihin
• suositukset asiallisia, oikeaan osuvia ja
  selkeästi laadittuja
• Erityishuomiot
• tekijämäärä
• opiskelijan oikeusturva
• hyvät käytänteet

35

• Mutta
• lisääntyykö laatu, viriääkö vaikuttavuus?