Onderzoek naar aspecten van EVC Congres Levenlang leren op een HOger plan! EVC in perspectief Desir

1
Onderzoek naar aspecten van EVCCongres Levenlang
leren op een HOger plan! EVC in perspectief
Desirée Joosten-ten Brinke, CELSTEC, Open
Universiteit Nederland
2
EVC een definitie

• Een proces waarin gekeken wordt naar wat een
  persoon weet en kan in relatie tot een standaard,
  met als doel erkenning, onafhankelijk van de
  leerweg.

3
Leven lang leren

• Formeel leren
• Non-formeel leren
• Informeel leren
• context, intentie, structuur en de aanwezigheid
  van certificering

Gaat het alleen om competenties?
4
Het onderzoek

• Kenmerken en kwaliteit
• Zelfbeoordeling
• Percepties
• Portfoliobeoordeling
• Ondersteuning

5
Onderzoeksvragen

1. Wat zijn de algemene kenmerken van EVC en hoe
   zijn deze kenmerken gerelateerd aan de
   kwaliteitscriteria voor competentie assessment
   programmas?
2. Is zelfbeoordeling een geschikte methode om
   kandidaten te ondersteunen bij het verzamelen van
   bewijzen?
3. Hoe percipiëren EVC-kandidaten, beoordelaars en
   begeleiders de kwaliteit van EVC?
4. Wat is de aanpak van beoordelaars in
   portfoliobeoordeling?
5. Welke ondersteuning is gewenst bij EVC en welke
   ondersteuning heeft de hoogste meerwaarde en
   efficiëntie?

6

• Erkenning Verworven Competenties (EVC).

Prior learning assessment (PLA)
Validation des Acquis de lExperience (VAE)
Recognition of Current Competency (RCC)
Skill Recognition (SR)
Recognition of prior learning (RPL)
????????? ???????????, ?????????? ??? ?????
??????????? ??????????? ? ???????? 
Anerkennung von Kompetenzen
Assessment of experiential learning (AEL)
Accreditation of prior learning (APL)
Accreditation of prior experiential learning
(APEL)
Assessment of Work Based Learning (AWBL)
Credit for prior learning (CPL)
Prior learning assessment and recognition (PLAR)
Assessment of prior certificated learning (APCL)
Valuation and Validation of Prior Learning (VPL)
7
1. EVC-kenmerken en kwaliteit

• Kenmerken van EVC
• Eerder leren
• Systematische fasering
• Methoden mix
• Diversiteit van uitkomsten
• Verantwoordelijkheid kandidaat
• Investering
• voordelen

• Kwaliteitseisen
• Geschikt voor doel
• Transparantie
• Accepteerbaarheid
• Vergelijkbaarheid
• Eerlijkheid
• Juiste niveau
• Tijd en geld
• Herhaalbaarheid van beslissingen
• Betekenisvolheid
• Onderwijsgevolgen
• Authenticiteit
• Zelfsturing

8
2. Inzet van zelfbeoordeling

• Vragenlijst onderzoek, Web-based, 1105 studenten
  aangeschreven, respons 39,1
• Studenten kunnen aangeven of zij beschikken over
  relevante kennis en vaardigheden.
• Voor verschillende profielen worden verschillende
  bronnen voor bewijs gekozen en studenten die van
  zichzelf aangeven te beschikken over redelijk
  veel tot heel veel kennis over het domein, noemen
  meer bronnen, dan studenten die van zichzelf
  aangeven dat ze over weinig kennis beschikken.
• Studenten met een lage score op de toets hadden
  ook een lage zelfbeoordeling.
• Conclusie zelfbeoordeling is een geschikt
  instrument voor EVC.

9
3. Percepties

• Vergelijking van percepties van kandidaten,
  assessoren en begeleiders t.o.v. EVC-procedure in
  twee domeinen.
• Vragenlijst aan de hand van de kwaliteitscriteria
• Resultaten positieve percepties, verschillen
  t.a.v. cognitieve complexiteit
• Conclusie de gebruikte EVC-procedure is een
  deugdelijke procedure, maar bij het ontwerp van
  deze procedures moet rekening gehouden worden met
  specifieke domeinkenmerken.

10
4. Portfolio assessment

• Onderzoek naar de beoordelingsaanpak, de
  percepties (t.a.v. eerlijkheid, bruikbaarheid en
  relevantie), de overtuigende kenmerken van de
  portfolios om te komen tot een besluit en het
  gebruik van de beoordelingscriteria.
• Vragenlijst en interviews
• Portfoliobeoordeling is moeilijk
  (context-gebonden, persoonlijk)
• Gebruik van portfolio is relevant, eerlijk en
  bruikbaar
• Interview is extra mogelijkheid, maar geen
  verplicht onderdeel of recht van de kandidaat
• Beoordelingscriteria als relevant, actueel,
  authentiek en op het juiste niveau zijn
  multi-interpretabel

11
5. Ondersteuning bij EVC

• Focusgroep interview, een expertgroep op het
  gebied van online begeleiding en EVC-kandidaten.
• Met name in fase 2, maar ook in de andere fasen.
• Kandidaten vooral website, email en telefonisch
  instelling veel uitgebreider (mind manager
  systeem, virtuele klas, )
• Richtlijnen voor efficiënte en gewaardeerde
  ondersteuning in de verschillende fasen van EVC

12
Vervolgonderzoek

• Evaluatie onderzoek
• Experimenteel onderzoek
• Lange termijn effecten
• Invloed van EVC op de ontwikkeling van levenlang
  lerenden in hun professionele context
• Efficiënte ondersteuning

13
Vragen?

• desiree.joosten-tenbrinke_at_ou.nl

Bedankt voor de aandacht!