Mittelverteilung

1
Hochschulkurs Modularisierung und Akkreditierung
im System gestufter Studiengänge 10./11. Oktober
2005
2

• Modularisierung
• Ludwig Voegelin
• 10.10.05

3
Bologna und die Folgen
Bologna - Prozess
Eployability
Akkreditierung
Vergleichbarkeit
ECTS
Internationalisierung
Modularisierung
4
Ziele des Systems gestufter Studiengänge

• Die Umstellung der bisherigen Abschlüsse auf
  Bachelor- und Master-Abschlüsse zielt auf
• eine stärkere Betonung der Verwertbarkeit
  der akademischen Ausbildung in der Gesellschaft
  (employability)
• eine Flexibilisierung der Studienangebote und
  ihrer Benutzbarkeit durch Studierwillige
• die Ausrichtung des Studiums auf die für die
  Studierenden notwendigen Fähigkeiten und
  Kompetenzen
• die Sicherung der Studierbarkeit der
  Lehrangebote in begrenzter Zeit
• die Transparenz des Lehr- und Lerngeschehens
  durch Dokumentation und dadurch
• eine Vergleichbarkeit der deutschen Abschlüsse
  im europäischen und internationalen Hochschul-
  und Beschäftigungssystem.

5
Ziele der Modularisierung

• Paradigmenwechsel in der akademischen Ausbildung
• Vom Wissenserwerb zum Kompetenzerwerb
• Lehr- und Lerninhalte werden nicht alleine durch
  die Logik des Fachs, sondern durch die
  Notwendigkeit des Erwerbs bestimmter, auch
  berufsrelevanter Qualifikationen/ Kompetenzen
  bestimmt (learning outcome)
• statt Vernetzung des Wissens bloß in den Köpfen
  der Studierenden Vernetzung der Inhalte in den
  Lehrangeboten selbst
• Vernetzung von praktischen Fähigkeiten und
  Kompetenzen mit fachlichen (fachwissenschaftlichen
  ) Kompetenzen

6
Allgemeine Ziele - Kompetenzen
Kompetenz-erwerb für die (beruf-liche)
Praxis(learning outcome)

Erwerb von überfachlichenSchlüsselkom- petenzen
Internatio-nalisierung als Be-standteil
derCurricula
Bachelor- und Master-Curricula
interdisziplinäreKompetenzen
Kompetenz zum Weiterlernen(life long learning)
7
Modularisierung Definitionen

• Modularisierung ist die Zusammenfassung von
  Stoffgebieten zu thematisch und zeitlich
  abgerundeten, in sich geschlossenen und mit
  Leistungspunkten versehenen abprüfbaren
  Einheiten.
• Module können sich aus verschiedenen Lehr- und
  Lernformen () zusammensetzen.
• Ein Modul kann Inhalte eines einzelnen Semesters
  oder eines Studienjahres umfassen, sich aber auch
  über mehrere Semester erstrecken.
• Module werden grundsätzlich mit Prüfungen
  abgeschlossen, auf deren Grundlage
  Leistungspunkte vergeben werden . KMK,
  15.09.2000
• Sie haben (auch) interdisziplinäre Anteile.
• Eine Zusammenfassung bestehender Lehrangebote
  unter einem Dach Modul genügt diesem Anspruch
  nicht.
• Module sollen inhaltlich und curricular so
  gestaltet werden, dass Studierende
  unterschiedlicher Studienprogramme mit
  unterschiedlichen Abschlusszielen sie anwählen
  und in ihren Studienverlauf integrieren können.

8
Modularisierung Konsequenzen

• In Modulen sollen
• zusammengehörende Lehr-/Lerninhalte
  zusammengeführt und aufeinander bezogen gelehrt
  und geprüft werden
• neue Formen des Präsenzstudiums und des
  (kontrollierten) Selbststudiums ermöglicht und
• neue Formen des Zusammenhangs von theoretischem
  Studium und Praxisphasen ermöglicht werden.

9
Modularisierung Flexibilität

• Durch Modularisierung des Curriculums sollen
• dem/der Studierenden mehr Wahlfreiheiten zu
  einer indivi- duellen inhaltlichen
  Studienverlaufsgestaltung ermöglicht,
• die Möglichkeit zu einer flexiblen
  zeitlichen Abfolge der Belegung von Modulen
  eingeräumt (soweit diese nicht aufeinander
  aufbauen)
• und
• die Nutzung von Modulen anderer Studiengänge
  erleichtert werden.

10
Module im Curriculum

• Module in Studien- und Prüfungsordnungen
• Module sind Pflichtbereichen (obligatorisch zu
  studieren),Wahlpflichtbereichen (eine bestimmte
  Anzahl ist aus definierten Prüfungs-/Themenbereich
  en nach Wahl des Studierenden zu studieren)
  undWahlbereichen (es müssen Studienleistungen in
  bestimmtem Umfang nach freier Wahl der
  Studierenden erbracht werden)zugeordnet.
• Module werden mit einer Prüfung abgeschlossen,
  die jeweils Bestandteil der Abschlussprüfung ist.

11
Verbindlichkeit von Modulen

• Modulbeschreibungen sind Bestandteil der
  Studienordnung.
• Ihr Angebot (inhaltlich, im Studienverlauf) muss
  für die Studierenden verlässlich und
  kalkulierbar sein.
• Die grundsätzliche Gestaltung eines Moduls steht
  damit nicht zur Disposition Wechselnde Lehrende
  können die Lehrgegenstände, nicht aber die
  Qualifikationsziele und den Umfang eines Moduls
  bzw. den studentischen Arbeitsaufwand für ein
  Modul verändern.

12
Größe der Module

• Module sollten i.d.R. in einem Semester,
  unbedingt aber in einem Studienjahr abschließbar
  sein (Austauschbarkeit!, Anwählbarkeit von
  ausländischen Studierenden).
• Ihr Umfang (workload) sollte in Abstimmung mit
  korrespondierenden Fachbereichen/Fächern
  festgelegt werden (Nutzbarkeit durch andere
  Studierende).
• Generell gilt Präsenzlehre ist nicht das
  entscheidende Maß für die Ausgestaltung von
  Modulen Die geforderten Zeiten für Selbststudium
  sind immer mit zu berücksichtigen generell
  erschweren (zu) große Module die individuelle
  Studienplanung und den Austausch zwischen
  Studienprogrammen.

13
Modulbeschreibung
Transparenz der Kompetenz- voraussetzung
Klarheit über den Arbeitsaufwand für
Studieren- de
Transparenz der Lerninhalte
Modul- beschreibung
Transparenz des erforderli- chen
Selbst- studiums
integrierte Schlüsselqua- lifikationen
Transparenz der Prüfungs- anforderungen
Nutzbarkeit in anderen Studien- programmen
Transparenz des Beitrags zur Gesamt- kompetenz
14
Beispiel-Modul Interkulturalität
Modul-Nr. 0023

• Studienstufe 3. Studienjahr Lehrende Maier,
  Müller, Schulz
• Studienbereich Studiengang X, anerkannt von Stg.
  Y Credits 8
• Lern/Kompetenzziele
• Wahrnehmung von anderen Kulturen und
  ihren Besonderheiten, methodische Erfassung von
  Unterschieden, Selbstwahrnehmung und
  Fremdwahrnehmung
• Voraussetzungen bestandene Module Grundlagen der
  Ethik, juristische Methodikund soz.wiss.
  Methoden, Praktikum P 2 Präs.
  V/N Cr.
• Bestandteile (Lehrveranstaltungen)
  Std. Std.
• V Ü Das Eigene und das Fremde
  45(1530) 30 (2)
• V Ausländerpolitik in der BRD
  15 15 (1)
• V Einführung in das Asylrecht
  15 15 (1)
• Übung Kurzbefragung in einem aus-länderdominiert
  en Stadtteil (incl.Auswertung) 45
  40 (2)
• Ü soz.wiss.Meth. Umfrage zur Ausländer-Einschät
  zung und Auswertung (in Gruppen) 15
  40 (2)
• Prüfungsvorleistungen
• zu 1. eTN zu 2. Kurzklausur, zu 3. Kurzklausur,
  zu 4. Bericht, zu 5. mit bestanden bewertete
  Auswertung
• Prüfung mündl. Prüfung, in der der Zusammenhang
  der Inhalte geprüft wird (30 Min.)
  

15
Beispiel-Modul Interkulturalität
Modul-Nr. 0023
Es hat sich für dieses Semester ein Lehrteam
gebildet, dass das Modul gemeinsam vorbe- reitet
hat und verantwortet.
Notwendig f. d. Lehrver-anstaltungsplanung
Module sind Studien- Phasen zuzuordnen (Schwierigk
eitsgrad)
Hier wird die Anerkennung des Moduls durch
andere Studienprogramme geregelt

• Studienstufe 3. Studienjahr Lehrende Maier,
  Müller, Schulz
• Studienbereich Studiengang X, anerkannt von Stg.
  Y
  Credits 8
• Lern/Kompetenzziele
• Wahrnehmung von anderen Kulturen und
  ihren Besonderheiten, methodische Erfassung von
  Unterschieden, Selbstwahrnehmung und
  Fremdwahrnehmung
• Voraussetzungen bestandene Module Grundlagen der
  Ethik, Juristische Methodikund soz.wiss.
  Methoden, Praktikum P 2 Präs.
  V/N Cr.
• Bestandteile (Lehrveranstaltungen)
  Std.
  Std.
• V Ü Das Eigene und das Fremde
  45(1530) 30 (2)
• V Ausländerpolitik in der BRD
  15 15 (1)
• V Einführung in das Asylrecht
  15 15 (1)
• Übung Kurzbefragung in einem aus-länderdominiert
  en Stadtteil 45
  40 (2)
• Ü Soz.wiss.Meth. Umfrage zur Ausländer-Einschät
  zung und Auswertung (in Gruppen) 15
  40 (2)
• Prüfungsvorleistungen
• Zu 1. eTN zu 2. Kurzklausur, zu 3. Kurzklausur,
  zu 4. Bericht, zu 5. mit bestanden bewertete
  Auswertung
• Prüfung mündl. Prüfung, in der der Zusammenhang
  der Inhalte geprüft wird (30 Min.)
  

Hier fehlt noch die Ein-ordnung in das Gesamtziel
des Studiums
Cr. berechnet auf der Grundlage 1800
Jahres-arbeitsstunden
Die jeweiligen Creditskönnen ggf. auf dieSumme
der geforder-ten Cr. im jeweiligenFach/Lernberei
ch angerechnet werden.
Schlüsselkom-petenz
Cr./Veranst. in Klammern, weil nicht einzeln
erwerb-bar.
Grundsätzlich kann jeder der 3 Lehrenden die
Modulprüfung abnehmen. Daher können Zweierteams
für die P. gebildet werden.
Die 8 Credits werden zugeteilt, wenn die mP
bestanden ist.
16
Schlüsselkompetenzen
Erwerb von überfachlichenSchlüsselkom- petenzen

• Die Berufsbefähigung eines
  Bachelor-Abschlusses setzt den Erwerb von
  berufsbezogenen, handlungsorientierten
  Kompetenzen voraus. Sie müssen im Studium
  vermittelt und entsprechende Lehrangebote in das
  Studium einbezogen werden.
• Dazu gehören u.a.
• Kompetenz zur Analyse gesellschaftspolitischer
  Strukturen
• persönliche Kompetenz (Selbstmanagement)
• soziale Kompetenz (Kommunikation/Interaktion)
• Marketingkompetenz
• kommunikative Kompetenz
• Teamfähigkeit
• Fremdsprachenkompetenz

17
Praxisanteile im Studium

• Praxisanteile im Studium sind Studienleistungen.
• Sie sind ebenso wie die rein wissenschaftlichen
  Anteile in Modulen zu beschreiben und mit Credits
  zu versehen.
• Ihre Integration in das Gesamtstudium (und in die
  Verantwortung der Hochschule) ist zu
  gewährleisten.

18
Theorie-Praxisverhältnis Projekte

• Praxisanteile als Studienleistungen
• Beispiel Projektstudium II

Projekt (11 Credits)(praxisorientierte
Fragestellung)
Seminar I 2 SWS 3 Credits
Seminar II 2 SWS 3 Credits
Beispiel
Praxisphase 6 Wochen 5 Credits
Prüfungsvorleistung Erfolgreicher Abschluss der
Praxisphase
Projekte
Prüfung Theorie und Praxis zusammenführender
Bericht über das Projekt Kolloquium über den
Bericht
19
Theorie-Praxisverhältnis Praktika

• Praxisanteile als Studienleistungen Beispiel
  Vor- und Nachbereitung Betreuung

Hochschule
begleitende Blockveranstaltungen

VorbereitendeVeranstaltung
Praktika
Bericht
Prüfung
Praxis
20

• Welche Probleme treten bei Ihnen vor Ort bei
  der Einführung von Modulen auf?

21

• Leistungspunkte
• ECTS
• Credits
• Ludwig Voegelin
• 10.10.05

22
Leistungspunkte/Credit points/ECTS

Klarheit über den Arbeitsaufwand für
Studieren- de

• Grundüberlegungen
• Die Arbeitszeit, die ein/e Studierende/r für das
  Studium aufwenden kann, ist endlich.
• Die Arbeitszeit für das Studium umfasst nicht nur
  die Veranstaltungszeit mit dem Präsenzstudium (in
  SWS gemessen), sondern auch alle anderen, damit
  zusammenhängenden und geforderten
  studienbezogenen Aktivitäten

23
Studierenden-Arbeitszeit

• Die durchschnittliche Arbeitszeit pro Studienjahr
  wird mit 1800 Arbeitsstunden festgelegt (40
  Arbeitsstunden pro Woche bei 45 Wochen
  Jahresarbeitszeit) KMK 22.10.04. (dem
  entsprechen 60 Credit-Points pro Studienjahr 1
  Cr 30 Arbeits- stunden)
• Diese Arbeitszeit (pro Studienjahr, pro
  Studiensemester) ist auf alle im Curriculum
  vorgesehenen Studienaktivitäten aufzuteilen.

24
Studienbezogene Tätigkeiten

• In die Abschätzung des Arbeitsaufwandes
  der Studierenden im Studium gehen also ein
• die Anwesenheitszeiten in den Lehrveranstaltungen
  während der Vorlesungszeit
• die Zeiten für künsterisch-gestaltende
  Tätigkeiten
• die Zeiten für Vor- und Nachbereitung der
  Veranstaltungen
• die Zeiten für Tutoren- und Mentorengruppen
• die Zeiten für das geforderte Selbststudium
  (Literatur lesen, Übungsaufgaben lösen, usw.)
• die Zeiten für die Erstellung von
  Prüfungsarbeiten (Hausarbeiten, Referate, usw.)
• die Zeiten für die Prüfungsvorbereitung
• praktische oder praxisintegrierende Studienphasen
• die Abschlussarbeit und die Vorbereitung auf die
  ggf. geforderte Abschlussprüfung

25
Credit Points

• Modul I
• Zwei 2-std. Seminare 4 SWS
• Arbeitsaufwand
• Präsenz
  60 Std. Vor- und Nachbereitung 30 Std.
• 2 Protokolle 10
  Std.
• Literaturstudium 100
  Std.
• Hausarbeit (2 Wochen) 80 Std.
• Vorbereitung mPrüf. 10 Std.
• mP
  1 Std.
  ______
• Summe 291
  Std.
• entspricht ca. 9 10 ETCS-Points
  
  

• Modul II
• 1 Std.Vorl. 3 Std. Üb. 4 SWS
• Arbeitsaufwand
• Präsenz 60
  Std.
• Vor-u.Nachb. Vorl. 15 Std.
• Nachber. Üb.(Prot) 45 Std.
• Literaturstudium 30 Std.
• Vorb. Prakt.P u.Kolloq. 20 Std.
• Prüfung 4
  Std.
• 
  _______
• Summe 174
  Std.
• entspricht ca. 5 6 ETCS-Points

26
Gesamtbilanz für Credits

• Der erfolgreiche Abschluss eines Studiums wird
  nicht mehr allein durch die bestandene
  Abschlussprüfung (das Bestehen aller geforderten
  studienbegleitenden Prüfungen), sondern auch
  durch die Gesamtzahl der erworbenen CP
  dokumentiert.
• Für ein 6-semestriges Bachelor-Studium sind
  demgemäß 180 CP, für ein 4-semestriges
  Masterstudium 120 CP nachzuweisen.

27
Erwerb von Credit-Points

• Credit-Points werden den einzelnen
  Studienaktivitäten (Module, Praktika,
  Abschlussarbeiten usw.) durch die Studienordnung
  abschließend zugewiesen.
• Die einem Modul, einer Studienleistung, einer
  praktischen Phase zugeordneten CP werden
  erworben, wenn die geforderte kontrollierte
  Studienleistung erfolgreich (mit mindestens
  bestanden) bewertet wurde.
• Credit-Points drücken also nicht die Qualität der
  erfolgreich absolvierten Studienleistung aus,
  sondern beinhalten nur den Nachweis, dass eine
  bestimmte, definierte Studienleistung erbracht
  und bestanden wurde.

28
Prüfungen (Formen)

Transparenz der Prüfungs- anforderungen
Die Prüfungsformen müssen sich konkret auf die
Lerngegen-stände des Moduls beziehen und die
erworbenen Kompetenzen abprüfen.

• Bsp. Modul I
• 2 Seminare je 2 SWS
• mündl. Prüfung, die auf die Inhalte beider
  Seminare, auf die Inhalte der Hausarbeit und
  insb. auch auf die geforderte Lektüre Bezug nimmt

• Bsp. Modul II
• Vorlesung und Laborübungen
• praktische Prüfung (Laborversuch) und
  Kolloquium, in dem die Einordnung der praktischen
  Teile in den theor. Gesamtzusammenhang überprüft
  wird

Soweit Schlüsselkompetenzen in dem Modul erworben
werden (können), ist dies in der Prüfung
gesondert zu berücksichtigen und zu bewerten.
29

• Welche Probleme treten bei Ihnen vor Ort bei
  der Einführung von ECTS auf?