Hist

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História da educação na Colônia

• Por Suelen Maria Marques Dias

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Os Jesuítas

• Por serem as missões muito necessárias nesta
  terra e principal fim das fundações de colégios.

Imagem Benedito Calixto, Anchieta e Nóbrega na
cabana de Pindobuçu. (Coleção João Calixto)
LEITE, Serafim. História da Companhia de Jesus no
Brasil. Rio de Janeiro,1938-1950. P.476-480.
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De acordo com a imagem, responda

• Quem são os personagens?
• O que eles estão fazendo?
• Qual é a relação com a educação?
• Quem ensina e quem aprende?

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Os Jesuítas e as missões
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Observe o mapa e responda

• Qual a localização das principais missões em
  relação à linha do Tratado de Tordesilhas?
• Qual a importância das missões na ocupação do
  território?
• Qual a sua importância na colonização do Brasil?

As principais missões
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Agora, observe o mapa dos Colégios Jesuítas do
Brasil Colonial

• Compare sua localização com a localização das
  missões.
• Quais são as principais cidades onde eles se
  localizam?
• Na sua opinião, existe alguma ligação entre a
  localização dos Colégios e a importância das
  cidades no cenário colonial?

Mapa Colégios Jesuítas no Brasil Colonial.
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Leia o trecho abaixo

• Em aldeias de índios a cargo do Colégio da Bahia
  se "ensinam aos Índios as cousas necessárias à
  sua salvação, lhes dizem missa e ensinam a
  doutrina cristã duas vezes em cada dia, e também
  em cada uma ensinam aos filhos dos Índios a ler,
  escrever, contar e falar português, que aprendem
  bem e falam com graça, ajudar as missas, e desta
  maneira os fazem polidos e homens. Em uma delas
  lhes ensinam a cantar e tem seu coro de canto e
  flautas para suas festas, e fazem suas danças à
  portuguesa (...)
• "Breve Narração das Coisas Relativas aos Colégios
  Residenciais da Companhia nesta Província
  Brasílica, no ano de 1584". In ANCHIETA, José
  de. Cartas, informações, fragmentos históricos e
  sermões. Belo Horizonte Itatiaia São Paulo
  Edusp, 1988, p. 424.

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Com base trecho anterior, responda

• Que aspectos eram valorizados pelos jesuítas no
  ensino dos gentios?
• O que era ensinado?

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Leia atentamente os textos a seguir
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Texto 1 O que acontecia com os curumins depois
que saíam dos colégios?

• Meninos índios ensinados pelos jesuítas que, ao
  chegarem à puberdade, retornam aos costumes
  gentílicos, muito piores que antes, sobrepujando
  seus pais em maldade

ANCHIETA, José de. Cartas, informações,
fragmentos históricos e sermões. Belo Horizonte
Itatiaia São Paulo Edusp, 1988, p. 163 e 173.
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Texto 2 Um índio velho diante do dogma da
Virgindade de Maria

• Um índio velho, muito interessado em
  cristianizar-se, ficou abismado com a virgindade
  de Nossa Senhora, e diante de Anchieta, mostrou
  grande espanto e contentamento de Nossa Senhora
  parir e ficar virgem, perguntando
  particularidades acerca disso (o que é bem alheio
  dos outros, que nem sabe duvidar nem perguntar
  nada).

ANCHIETA, José de. Cartas, informações,
fragmentos históricos e sermões. Belo Horizonte
Itatiaia São Paulo Edusp, 1988, p. 199.
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Texto 3 O índio velho diante do ideal cristão
da castidade e das disciplinas que se
auto-aplicava o padre

• E, sabendo que não tínhamos mulheres, se
  espantou muito, perguntando-nos E não as
  desejais, quando vedes algumas formosas? Nós
  como resposta lhes mostramos as disciplinas com
  que se domava a carne, quando se desmandava a
  esses maus desejos, falando-lhe também dos
  jejuns, abstinências e outros remédios que
  tínhamos, e que tudo fazíamos por não ofender a
  Deus, que manda o contrário. E ele replicou E
  Deus que lhes há de fazer? Por que tendes medo
  dEle?Então lhes falamos do inferno e glória,
  etc. do que ele ficou maravilhado, e tendo-nos
  grande crédito ...

ANCHIETA, José de. Cartas, informações,
fragmentos históricos e sermões. Belo Horizonte
Itatiaia São Paulo Edusp, 1988, p. 217.
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Com base nas informações anteriores, reflita

• Como era a assimilação dos costumes e idéias
  passadas pelos jesuítas por parte dos indígenas?

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Importante

• Além dos jesuítas, outras ordens religiosas
  também participaram do processo de colonização do
  Brasil, dentre estas as ordens dos franciscanos,
  carmelitas e beneditinos.
• O papel do jesuítas não era apenas de catequese
  dos índios e de auxiliar na formação dos futuros
  padres. Seus colégios atendiam também à população
  de origem européia laica.

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As Reformas Pombalinas
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• Leia, a seguir, um trecho do alvará expedido em
  28 de julho de 1759, pelo Marquês de Pombal,
  expulsando os jesuítas de Portugal.
• Como se sabe, até 1759, o ensino em Portugal e
  suas Colônias era em boa parte de
  responsabilidade dos jesuítas.

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Da cultura e das ciências depende a felicidade
das Monarquias, conservando-se por meio delas a
Religião e a Justiça na sua pureza e
igualdade.(...) os jesuítas com o escuro
fastidioso método que introduziram nas escolas
destes Reinos, e seus Domínios, e muito mais com
a inflexível tenacidade com que sempre procuraram
sustentá-la contra as evidências das sólidas
verdades.
Clique aqui para saber mais sobre o Marquês de
Pombal
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Para refletir...

• De acordo com o texto, a Reforma Pombalina
  pretendia um rompimento com a Igreja?
• Quem eram considerados culpados pelo atraso no
  ensino português?
• Quais eram os objetivos da Reforma Pombalina?

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As reformas pombalinas

• Instituíram um sistema público de ensino em
  Portugal.
• Levaram à fundação do Colégio dos Nobres.
• Alteraram os estatutos e o ensino na Universidade
  de Coimbra, entre 1770 e 1772, imprimindo-lhe uma
  orientação que privilegiava as ciências naturais
  e a experimentação.
• Procuravam criar uma nova elite cultural, mais
  aberta a um pensamento racional e empírico, e
  disseminar uma nova mentalidade na sociedade
  portuguesa, europeizando-a.
• Com a expulsão dos jesuítas, criaram as Aulas
  Régias (aulas avulsas de latim, grego, retórica,
  gramática, filosofia e primeiras letras).

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Observe, no mapa, a distribuição dessas aulas e
dos estabelecimentos de ensino em Minas Gerais
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A partir da análise do mapa, responda

• Quais as principais regiões onde se localizavam
  os estabelecimentos de ensino em Minas Gerais?
• Na sua opinião, tais estabelecimentos eram
  suficientes para atender à população da
  capitania?

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Problemas das aulas régias

• Localização.
• Falta de professores.
• Atrasos de salários
• A maior parte da população continuou sem acesso à
  educação.
• Somente os alunos que podiam pagar professores
  particulares estudavam.
• Assim, o ensino, que após a reforma deveria
  adquirir um caráter público, continuou com um
  caráter privado.

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A Universidade de Coimbra após a queda de Pombal
(1777)
Leia abaixo o trecho extraído do poema Reino da
estupidez, de Francisco do Mello Franco (1785)
Nessa Corte, anos há, se tem fundado, Uma cousa,
chamada Academia Mas isto, quanto a mim, sem
diferença, É um corpo sem alma que não
pode Produzir ação própria, ou um fantasma Que em
poucos minutos dissipa.
Este trecho foi adaptado clique aqui para ver a
versão original.
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• O poema O Reino da Estupidez, publicado em 1818,
  reproduz as inquietações da atmosfera literária
  em Coimbra, em meados dos anos 1780, os efeitos
  da Ilustração e as contradições do Reformismo
  Ilustrado português. O livro, uma sátira poética
  à Universidade de Coimbra , circulou em
  manuscrito em 1785.
• Atribuí-se a autoria do poema a Francisco de
  Mello Franco, mineiro de Paracatu, que foi
  perseguido pela Inquisição.
• No poema, após ser escorraçada de toda a Europa
  culta, banida dos quatro cantos do mundo, a deusa
  Estupidez refugiou-se em Portugal, onde se uniu à
  macilenta Inveja, à vingadora Raiva, ao duro
  Fanatismo, à Hipocrisia e à Superstição, já que
  a capital portuguesa sob Dona Maria I (quando
  Pombal já não participava do governo) já não
  respirava os mesmos ares do reinado de D. José,
  podendo, assim a Estupidez instalar seu reino em
  terras lusas. Ou seja, o poema não critica
  diretamente a proposta do Marquês do Pombal, mas
  sim o retrocesso que o autor acredita ter
  ocorrido no reinado de D. Maria I.

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Agora responda

• Na sua opinião, o autor demonstra uma visão
  favorável sobre a Universidade nesse período?
• Como estava o restante da Europa nesse período?
• Considerando o conteúdo do poema, você acredita
  que a Universidade vivenciava a situação dos
  outros países europeus?
• Os objetivos da Reforma Pombalina estavam sendo
  concretizados?

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Seminário de Olinda (1800)
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Leia com atenção o texto abaixo

• Desde a sua fundação em 1800, o seminário de
  Olinda exerceu uma poderosa influência na
  formação intelectual do norte do Brasil. Era o
  curso secundário mais completo do país. Acolhia
  elevado número de alunos, não só os que se
  destinavam ao sacerdócio, como ainda todos
  quantos não podiam ir à Coimbra fazer os seus
  estudos. A filosofia em voga em suas cadeiras era
  cartesiana, a ponto do Seminário se converter em
  ninho de idéias liberais e adotar como evangelho
  político a doutrina dos filósofos do século 18.
  Mais que as ciências eclesiásticas eram
  divulgadas os episódios da Revolução francesa,
  partindo daquele núcleo intelectual o gosto pelas
  idéias subversivas, cujos adeptos passaram a
  organizar academias secretas.

MOACIR, P. A instrução e as províncias (Subsídios
para a Historia da educação no Brasil)
1834-1889.São Paulo, Nacional, 1936, 1º.v., p.31.
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Para refletir

• O ensino no Seminário de Olinda têm relações com
  os objetivos propostos pela reforma Pombalina?

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Fastidioso
Que causa fastio enfadonho tedioso importuno.
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