Helhetlig arbeid med barn, unge og voksne.

1
Helhetlig arbeid med barn, unge og voksne.

• Fokus på barn, unge og voksne med
  minoritetsbakgrunn.

2
Verdal kommune

• Kort presentasjon
• Industri og landbrukskommune med litt over 14 000
  innbyggere
• 11 private barnehager
• 9 kommunale barnehager
• 8 sfo - tilbud
• 10 grunnskoler/ 2 ungdomsskoler
• Elevtall på ca 2100 ( på vei ned - fødselstall
  under 200 )
• 1 Videregående skole med ca 600 elever
• Vi er organisert i virksomhetsområder
• 5 av disse rene skole /barnehageområder (
  geografi )
• 1 område er Ressurssenter Oppvekst som består av
  bl.a
• Barnevern, Helsestasjon, PPT, Ungdomskontakt,
  Rådgivere ifht
• skole, barnehage og minoriteter,
  forebyggingsprosjekter og MOT.

3
Verdal kommune

• Vi har gjennom snart to tiår bosatt
  flyktninger etter avtale med IMDi. Og vi har et
  kommunestyre vedtak om mottak av 30 flyktninger
  pr. år.
• 3 av befolkningen har minoritetsspråklig
  bakgrunn.
• 25 barn i barnehage ( 11 nasjonaliteter )
• 85 barn i grunnskolealder ( 10 nasjonaliteter )
• 39 unge i videregående skole
• 52 voksne med opplæring i norsk og
  samfunnskunnskap. ( 15 nasjonaliteter )
• Pga familiegjenforening får vi 20 25 nye barn
  og unge i løpet av høsten 2008.

4
Verdal kommune

• Kommunens over ordnede mål og visjon er
• Livskvalitet og vekst .
• I vår kommunale strategiplan for oppvekst
  sektoren står det bl.a
• Barn og ungdom skal, ut fra sine evner,
  interesser og forutsetninger, oppleve et
  likeverdig og inkluderende oppvekstmiljø der alle
  blir respektert for den de er, ingen føler at de
  er satt på sidelinjen, alle får faglige
  utfordringer, spesielt i skriving, lesing,
  regning og bruk av digitale verktøy.

5
Planer

• Bakgrunn Robekklista, situasjonen i barnehagene,
  store sosial utfordringer bl.a rus og hjemløse
  m.m.
• Tverrfaglig forebyggende plan på barn fra før
  fødsel til skolestart 07 - 11( vedtatt juni 07 ).
• Tidlig og samordnet innsats overfor barn og unge
  i alderen 6 16 år 08 12 ( vedtatt juni 08 ).
• Samordnet innsats overfor unge i alderen 16 18
  år, utarbeides 08/09 vedtas vår 09.

6
Sammenhengen i planene ser slik ut!
7
Tverrfaglig forebyggende plan forbarn fra før
fødsel til skolestart

• Tidligst mulig innsats
• Foreldreforberedende kurs
• Tigris ( tidlig intervensjon i fht rusmiddelbruk
  rundt graviditet og småbarns periode )
• Språk i vid forstand
• Foreldreveiledning - Webster Stratton
• Språk 4 Vi kartlegger alle 4 åringene på
• helsestasjonen samarbeidsavtale
• helsestasjon/barnehagene.

8
Samarbeid med foreldre en del av
forebyggingsarbeidet.

• Barnehage brosjyrer på ulike språk
• Vi utfordrer Fau på barnehagene til å gjøre en
  ekstra innsats for å få med flest mulig
  minorites- språklige foreldre med på dugnader.
• Økt bruk av tolk i samtaler.
• Egen foreldremøter
• Forbereder overgangen barnehage skole i god tid.

9
Tverrfaglig forebyggende plan på barn fra før
fødsel til skolestart

• Økte ressurser til veiledning av
  barnehagene/foresatte
• Språk og språkutvikling ( spesialpedagog og
  helsesøster)
• Omsorg og omsorgssvikt ( Barnevernspedagog )
• Minoritetsspråklige ( Sosionom )
• Sosialkompetanse/Adferd ( Vernepleier )
• Motorisk utvikling ( Fysioterapeut )
• Psykisk helse ( Helsesøster med utdanning i
  psykiatri )
• Arbeidsmetode nettverk mellom barnehagene
  veiledere ut i barnehagene å informere og
  veilede.
• Vi bruker også mye penger på
  kompetansehevende tiltak.

10
En kjærkommen tilleggseffekt av 0 6 årsplanen.

• Ekstern interesse
• Fylkesmannen i Nord Trøndelag.
• Oppfordring til å søke midler fra UDIR,
• Kunnskapsløftet. Vi søker med prosjektet
• Kult og kunne fra lappea til vitnemål
• Dette gir oss 1,1 mill over 2 år.
• Etter initiativ Fylkesmannen i Nord-Trøndelag
  gjør NAFO oss til
• den første fokuskommunen i landet.
• Denne eksterne interessen gir oss også styrke
  internt i kommunen. Vi får mer positiv
  oppmerksomhet. Og det gjør det lettere å få
  gjennomslag i egen organisasjon.

11
Kult og kunne, fra lappea til vitnemål !

• Visjonen
• Kult å kunne, fra lappea til vitnemål.
• Pedagogisk idè
• Utvikle et flerkulturelt læringsfellesskap med
• et majoritetsinkluderende perspektiv.

12
Ståstedsanalysen hva viste den ?

• 1. Personalet i barnehagene har behov for mer
  kompetanse og kunnskap om språkstimulering av
  barn med to - eller flerspråklig bakgrunn.
• 2. Personalet i skolen mener at skolenes praksis
  når det gjelder likeverdig opplæring og det å gi
  elevene redskap for å få forståelse og deltakelse
  i det flerkulturelle samfunnet, må bedres.
• 3. Personalet i skolen mener også det er
  nødvendig med et økt samarbeid med fagmiljø, for
  eksempel Ressurssenter oppvekst for å løse
  utfordringer knyttet til elevenes atferd og
  sosiale kompetanse.

13
Ståstedsanalysen eksempel
Opplæringen ved vår skole gir elevene forståelse og redskaper for delta i det flerkulturelle samfunnet. ( Alle skolene) 24,6 69 6,4
Opplæringen ved vår skole gir elevene forståelse og redskaper for delta i det flerkulturelle samfunnet. ( Skole 1 ) 24,1 69,0 6,9
Opplæringen ved vår skole gir elevene forståelse og redskaper for delta i det flerkulturelle samfunnet. ( Skole 2 ) 33,3 63,0 3,7
Opplæringen ved vår skole gir elevene forståelse og redskaper for delta i det flerkulturelle samfunnet. ( Skole 3 ) 18,2 69,7 12,1
14
Kult og kunne, fra lappea til vitnemål !

• Prosjektmål for oss i dette arbeidet
• Tidlig innsats for likeverdig opplæring og økt
  læringsutbytte for minoritetsspråklige barn og
  unge.
• Skape en helhetlig organisasjonsmodell med
  løsningsretta arbeidsmåter, og kollektiv
  organisasjon som korresponderer med utfordringene
  i arbeidet med minoritetsspråklige barn og unge
• Nå definerte pedagogiske mål gjennom utvikling av
  en mer helhetlig teamorganisering og forpliktende
  teamarbeid
• Forpliktende samarbeid mellom enheter som har
  betydning for opplæringssituasjonen

15
Glansbilde

• Skolene i Kult og kunne fikk i oppgave å lage
  et
• glansbilde av seg selv.
• Ekstern skolevurdering i neste uke( uke 39 ), på
  to av skolen i prosjektet.
• Skolene blir vurdert i fht glansbildet, de får
  en rapport som de skal bruke i arbeidet i med
  prosjektet.

16
Kult og kunne, fra lappea til vitnemål !

• Resultatmål 2008- 2009
• Ledelsen
• Etablere hensiktsmessige team og nettverk internt
  i organisasjonen.
• Legge til rette for at team som arbeidsmåte
  blir det foretrukne arbeidsmåten på alle enheter.
• Forbedre eksisterende prosedyrer og skriftlige
  rutiner for overgangene mellom institusjonene
  innen 31.12.08.
• Øke antallet ansatte med minoritetsbakgrunn i
  skolen og barnehagen.
• Lage felles prosedyrer og utvikle felles rutiner
  for mottak av nyankomne barn/elever innen
  31.12.08
• Personalet
• Øke kompetansen blant ansatte i barnehage og
  skole når det gjelder tospråklig utvikling og
  flerkulturelle spørsmål.
• Øke kompetansen hos ansatte i skole og barnehage
  om team som arbeidsform for å nå pedagogiske mål
• Prøve ut en prosedyre for systematisk kunnskaps-
  og erfaringsdeling samt bruk av
  kollegaveiledning/- støtte i teamene.

17
Kult og kunne, fra lappea til vitnemål !

• Resultatmål 2008 2009
• Barna i barnehagen
• 100 av minoritetsspråklige barn skal være
  kartlagt innen 31.12.08
• Min utviklingsplan skal tas i bruk ved alle
  barnehager innen 31.12.08
• Elevene
• 50 av minoritetsspråklige elever skal være
  kartlagt innen 31.12.08
• Bedre skoleprestasjonene for minoritetsspråklige
  elever i grunnopplæringen.
• Minst to tiltak ved hver enhet som fremmer den
  minoritetsspråklige
• elev som ressurs, innen 1.februar 2009.
• Bedre læringsmiljøet og arbeidet mot rasisme,
  mobbing og diskriminering.
• Foreldrene
• Gjennomføre to samtaler med gjensidige
  forventningsavklaringer med foresatte innen
  1.februar 2009.
• Øke bruken av tolk.

18
Tidlig og samordnet innsats overfor barn og unge
i alderen 6 16 år

• Forventningsavklaringer mellom foreldre til
  minoritetsspråklige elever og skolen ved oppstart
  i 1. klasse, ved overganger mellom 4. og 5.
  klasse om mellom barnetrinn og ungdomskole.
• ( Det er satt av midler til bruk av tolk ).
• Foreldre veiledning ( Webster Stratton )
• Ressursteam i alle oppvekstområdene
• Helsesøstrene mer tilgjengelig på Ungdomsskolene
• Basisgruppe i grunnleggende norsk for
  minoritetsspråklige elever på hver av de 4
  skolene med mange minoritetsspråklige elever.

19
Basisgruppe hva er det ?
Basisgruppe i grunnleggende norsk
Aldersblandet og Nivåbasert.
Ordinært trinn
Deltagelse i praktisk estetiske fag Deltagelse i
alle felles arrangement Suksessiv deltagelse i
andre fag etter kartlegging
Etter hvert som norskkunnskapene vokser
Ved ankomst
Kartlegging
20
Dette virker oppslag fra i sommer.
21
Samordnet innsats overfor ungdomi alderen 16
18 ( 23 ).

• Dette arbeidet er vi ikke kommet i gang med, men
  viktige element vil være
• Overgangen grunnskole/videregående skole
• Motivere elever til å begynne på videregående og
  til å fullføre.
• Fritid - samarbeid mellom frivillige lag og
  organisasjoner og Verdal kommune.
• Ungdomskontakten/ungdomsklubb. Styrking av den
  forebyggende satsningen.
• Musikk og kulturskolen

22
Hva er det vi gjør , med de voksne ?

• Norsk opplæringa for de voksne har en litt annen
  organisering enn ellers i kommune Norge.
• Norsk opplæring i bedrift.
• Verdals prosjektet krafttak for inkludering.
• ( et næringslivsdrevet prosjekt ! )

23
Verdalsprosjektet  Krafttak for inkludering.

• De som står bak prosjektet er
• Verdal kommune, Aker Kværner, COOP-
  Inn-Trøndelag, Verdal Næringsforum, NHO
  Trøndelag, Fellesforbundet LO/Nord-Trøndelag og
  NAV Verdal,  Verdal - videregående skole,
  Byggmester Grande.
• Og SINTEF er med som deltagende forskningsmiljø.

http//www.krafttakverdal.no/
24
Krafttak for inkludering

• Hva gjøres ?
• Arbeidsnorsk ute i bedriftene ( norsklærere ute
  på arbeidsplassene ).
• Kurs i flerkulturell kompetanse for ansatte og
  ledelse.
• Kurs om norsk arbeidsliv for innvandrer (
  prosjektet, fagforeninger og Nav ).
• Navs ordinære virkemidler må skreddersys.
• Verdal kommune er hovedeier i prosjektet.
• Mål 2008 5 faste ansatte fra prosjektet.

25
Krafttak for inkludering

• 3 årig prosjekt.
• Næringslivsdrevet modell for inkludering,
  kvalifisering og integrering av innvandrere.
• 12 deltakere bedrifter
• 28 deltakere er 24 i arbeid, 9 i fast ansatte,85
  suksess
• Ansatte og ledere tar et felles grep om
  inkluderingsarbeidet.

26
Tanker om det videre arbeidet.

• ?