Oleh:

1
PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

• Oleh
• Drs.Juanda Mansyur, M.Pd
• Drs. Muhammad H.Abubakar,M.Pd

2
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
Standar Nasional Pendidikan
Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria
minimal tentang sistem pendidikan di seluruh
wilayah hukum NKRI. Standar Nasional Pendidikan
terdiri atas 1. Standar isi 5. Standar
Sarana dan Prasarana 2. Standar proses
6. Standar Pengelolaan 3. Standar Kompetensi
lulusan 7. Standar Pembiayaan, dan 4. Standar
Tenaga Kependidikan 8. Standar Penilaian
pendidikan.
Next
Back
3
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1. Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
   mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.
2. Digunakan sebagai pedoman penilaian dalam
   menentukan kelulusan mahasiswa
3. Meliputi standar kompetensi lulusan minimal
   satuan pendidikan, kelompok Mata kuliah.

Next
Back
4
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
1. STANDAR ISI

• 1. Kerangka dasar
• 2. Struktur Kurikulum
• 3. Beban Belajar
• 4. Kalender Pendidikan
• 5. Kurikulum Tingkat Satauan Pendidikan

Next
Back
5
1. Cakupan Kelompok Mata kuliah2. Prinsip
Pengembangan Kurikulum3. Prinsip Pelaksanaan
kurikulum
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
Kerangka Dasar
Next
Back
6
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL

• 1. Cakupan kelompok Mata kuliah yang terdiri
  atas
• Kelompok Mata kuliah agama dan akhlak mulia
• Kelompok Mata kuliah kewarganegaraan dan
  kepribadian
• Kelompok Mata kuliah ilmu pengetahuan dan
  teknologi
• Kelompok Mata kuliah estetika
• Kelompok Mata kuliah jasmani, olahraga dan
  kesehatan

Next
Back
7
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
2. Prinsip Pengembangan Kurikulum

• Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan,
  dan kepentingan mahasiswa dan lingkungannya
• Beragam dan terpadu
• Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
  teknologi, dan seni
• Relevan dengan kebutuhan kehidupan
• Menyeluruh dan berkesinambungan
• Belajar sepanjang hayat
• Seimbang antara kepentingan nasional dan
  kepentingan daerah

Next
Back
8
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
3. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

• Mahasiswa memperoleh pelayanan yang bermutu dan
  memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan
  dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.
• Menegakkan 5 pilar belajar, yaitu beriman dan
  bertaqwa kepada Tuhan YME, belajar untuk memahami
  dan menghayati, belajar untuk mampu melaksanakan
  dan berbuat secara efektif, belajar untuk hidup
  bersama dan berguna bagi orang lain, dan belajar
  untuk membangun dan menemukan jati diri melalui
  proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan
  menyenangkan.
• Memperoleh pelayanan untuk perbaikan, pengayaan
  dan/atau percepatan sesuai dengan potensi dan
  tahap perkembangan dan kondisi perkembangannya
  dengan tetap memperhatikan keterpaduan
  pengembangan pribadi yang berdimensi keTuhanan,
  keindividuan, kesosialan dan moral.

Next
Back
9
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
Prinsip Pelaksanaan Kurikulum
4. Hubungan mahasiswa dan pendidik yang saling
menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan
hangat dengan prinsip tut wuri handayani, ing
madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada 5.
Menggunakan pendekatan multistrategi dan multi
media, sumber belajar dan teknologi yang memadai,
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar dengan prinsip alam takambang jadi
guru 6. Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan
budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan
pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian
secara optimal 7. Diselenggarakan dalam
keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang
cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta
jenjang pendidikan
Next
Back
10
IMPLEMENTASI SI SKL
KONSEP DASAR KBK / KTSP
SILABUS DAN RPP
MODEL-MODEL
2. Struktur Kurikulum

• Struktur Kurikulum Pendidikan pada masing-masing
  program studi
• Struktur Kurikulum Pendidikan Khusus
• 3) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
  masing-masing Mata kuliah pada
  masing-masing program studi.

Next
Back
11
3. KALENDER PENDIDIKAN
kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan
daerah, karakteristik perguruan tinggi, kebutuhan
mahasiswa dan masyarakat, dengan memperhatikan
Standar Isi pendidikan
12

• KONSEP DASAR KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
  (KTSP)

13
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

• Pendahuluan
• a. Landasan
• b. Pengertian KTS
• c. Prinsip-prinsip pengembangan KTSP
• d. Acuan operasional pengembangan KTSP
• Komponen KTSP
• Pelaksanaan Penyusunan KTSP
• Pengembangan silabus
• Penyusunan RPP

14
I. PENDAHULUAN
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pem-belajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan
tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional
serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan mahasiswa.
Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada
di daerah.
15
A. Landasan

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
   2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
   Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

1. Standar Isi

SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi
untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan
16
PENGEMBANGAN (KTSP) beragam mengacu pada
standar nasional pendidikan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
nasional pendidikan terdiri atas standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan,
sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan
penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar
nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi
(SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan
dalam mengembangkan kurikulum.
17
Standar Isi ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 22
Tahun 2006, yang meliputi kerangka dasar dan
struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD) setiap Mata kuliah pada
setiap semester.

1. Standar Kompetensi Lulusan

SKL merupakan kualifikasi kemampu-an lulusan yang
mencakup sikap,
18
pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang
ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006.
B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
Tujuan Penyusunan KTSP ini untuk menjadi acuan
bagi Perguruan tinggi sebagai satuan pendidikan
dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum yang
akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan
yang bersangkutan.
19
C. Pengertian
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah
kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat
satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum
tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan,
silabus, dan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP).
20
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu
dan/atau kelompok Mata kuliah/tema tertentu yang
mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator,
penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat
belajar. Silabus merupakan penjabaran standar
kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi
pokok, kegiatan pem-belajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian.
21
D. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan

1. Berpusat pada potensi, perkembang-an, kebutuhan,
   dan kepentingan mahasiswa dan lingkungannya.
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,
   teknologi dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan

22

1. Belajar sepanjang hayat
2. Seimbang antara kepentingan nasional dan
   kepentingan daerah

E. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan
KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.

1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

23

1. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai
   dengan tingkat perkembangan dan kemampuan
   mahasiswa
2. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan
   lingkungan
3. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
4. Tuntutan dunia kerja
5. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

24

1. Agama
2. Dinamika perkembangan global
3. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
4. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
5. Kesetaraan Jender
6. Karakteristik satuan pendidikan

25
II. KOMPONEN KTSP

1. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan
2. Struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
   pendidikan
3. Kalender

26
B. Struktur dan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan

• Mata kuliah
• Mata kuliah beserta alokasi waktu untuk
  masing-masing tingkat satuan pendidikan
  berpedoman pada struktur kurikulum yang tercantum
  dalam SI

27
2. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan
ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi
bagian dari Mata kuliah lain dan atau terlalu
banyak sehingga harus menjadi Mata kuliah
tersendiri
28
3. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
mengembangkan dan meng-ekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap mahasiswa
sesuai dengan kondisi sekolah.
29
4. Pengaturan Beban Belajar

1. Beban belajar dalam sistem pembelajaran dengan
   kategori kategori standar.
2. Jam pembelajaran untuk setiap Mata kuliah
   dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
   kurikulum.

30

1. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan
   kegiatan mandiri tidak terstruktur dari waktu
   kegiatan tatap muka Mata kuliah yang
   bersangkutan.
2. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan
   praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap
   muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara
   dengan satu jam tatap muka.

31
5. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah
ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar
antara 0-100. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator 75.
6. Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat
(1), mahasiswa dinyatakan lulus dari satuan
pendidikan pada pendidikan tinggi
32
Format 1 CONTOH SILABUS Nama Sekolah STKIP
Bima Mata kuliah Model-Model Konseling Semester/
SKS IV/4 Standar Kompetensi Mengenal
konsep-konsep dasar konseling Rasional Emotif
Terapi (RET). Kompetensi Dasar Menguasai
Hakekat manusia, perkembangan manusia, manusia
sehat dan tidak sehat, konseling RET, kondisi
pengubahan tingkah laku, dan mekanisme pengubahan
tingkah laku. Alokasi Waktu 6 x 45 Menit
Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1. Hakekat manusia 1.1. Menunjukkan bahwa manusia mahluk berpotensi, berpikir, mudah kena pengaruh, berprilaku verbal, sumber prilaku manusia ditentukan oleh nilai-ide-ide, verbalisasi diri dan gangguan, kemampuan konfrontasi dan indoktrinasi dan manusia mahluk unik. 1.1.1. Memilki kemampuan menguasai bahwa manusia mahluk potensial 1.1.2. Memiliki kemampuan menguasai bahwa manusia mahluk berpikir 1.1.3. Memiliki kemampuan menguasai bahwa manusia mahluk mudah kena pengaruh 1.2.4. dst Tes tertulis Uraian tentang Penguasaan mahasiswa berdasarkan indikator hakekat manuasia 1 x 45 menit Modul pendekatan moderen dlm konseling LVD

33
Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2. Perkembang_ an manusia 2.1. Memberikan contoh-contoh perkembangan tingkah laku manusia berdasarkan tahap-tahap perkembangan 2.1.1. Memiliki kemampuan membandingkanberdasarkan contoh-contoh perkembangan tingkah laku manusia Tes tertulis Bentuk uraian tentang Perkembangan manusia 2 x 45 menit Modul pendekatan moderen dlm konseling LVD Obyek pengamatan di rumah dan di sekolah.
2..2 Melakukan pengamatan tingkah laku manusia berdasarkan tahap perkembangan manusia. 2.1.2 Mahasiswa diberi tugas untuk mengamati tingkah laku anak berdasarkan tingkat perkembangan
2.3. Mendiskusikan perbedaan tingkah laku manusia berdasarkan tahap perkembangan 2.1.3. Mengambil keputusan tentang perkembangan tingkah laku manusia tiap T. perkembangan.
34
Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3. Dan seterusnya
35
V. PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
36
LANDASAN RPP
PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi
ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar
37
Pengertian RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar
Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana
Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu)
kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu)
indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu)
kali pertemuan atau lebih.
38
KOMPONEN RPP (minimal)

• Tujuan Pembelajaran
• Materi Ajar
• Metode pembelajaran
• Sumber Belajar
• Penilaian Hasil Belajar

39
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Format RPP

• Mata kuliah
• Kelas/Semester
• Pertemuan Ke-
• Alokasi Waktu
• Standar Kompetensi
• Kompetensi Dasar
• Indikator

I. Tujuan Pembelajaran
II. Materi Ajar
III. Metode Pembelajaran

• IV. Langkah-langkah Pembelajaran
• Kegiatan Awal
• Kegiatan Inti
• Kegiatan Akhir

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
VI. Penilaian