SCUOLA DELL

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SCUOLA DELLINFANZIA FALCONE Sez. F G Hin
collaborazione conUNIVERSITA DEGLI STUDI SUOR
ORSOLA BENINCASAFacoltà di Scienze della
Formazione
Crescere Libera
Mente
Progetto di Ricerca-Azione
Esperienze del primo anno scolastico 2011-2012
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Il Progetto
Siamo 6 docenti della Scuola dellinfanzia del
plesso Falcone sez. F,G,H che si sono
impegnate,a partire dallanno scolastico
2011/2012, a realizzare un progetto di ricerca
azione su modelli educativi innovativi. In questi
3 anni di lavoro insieme abbiamo spesso parlato
di una scuola che non fosse limitata agli spazi e
ai tempi,ad una scuola libera e aperta quando
questo bisogno è diventato necessità è nato
Crescere Libera mente. Il coinvolgimento
attivo in questo progetto ha reso necessario un
patto formativo fra noi docenti per quanto
riguarda la condivisione di scelte organizzative,
la disponibilità a metterci in discussione
accettando punti di vista diversi e la
responsabilità per la ricerca stessa,fra noi e i
genitori per garantire una frequenza costante a
scuola dei loro bambini nelle 8 ore giornaliere e
per la partecipazione e la collaborazione al
progetto educativo, in una prospettiva ecologica
in cui il bambino è al centro di un processo
formativo al quale contribuiscono tutti i sistemi
sociali.
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Il Progetto

• Il nostro obiettivo di un progetto di ricerca -
  azione è stato quello di conoscere per agire e
  agire per conoscere.
• Ciò ha comportato
• dal punto di vista organizzativo il favorire e
  il garantire linterazione di ognuno di noi nel
  gruppo,valorizzando i ruoli e le competenze, la
  partecipazione e le responsabilità
• dal punto di vista della sperimentazione
  esplorare concretamente nuove vie e verificare i
  risultati che si sono conseguiti.
• I passaggi che hanno caratterizzato il progetto
  Crescere liberamente sono stati i seguenti
• fissare gli obiettivi in modo che siano
  controllabili
• dettagliare le ipotesi da sperimentare
  (contenuti, procedimenti,strumenti)
• rilevare con cura le situazioni per poter dire
  cosa si è prodotto con lintervento ipotizzato
  (situazione iniziale - situazione finale)
• la possibilità di elaborare i risultati per
  evidenziare quelli raggiunti e i fattori che
  contribuiscono a produrli.
• La nostra volontà di superare la sezione ha
  fatto in modo che i bambini diventassero i
  bambini di tutti il registro è comune, le
  maestre anche.

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Il Progetto
Per favorire lincontro e la comunicazione, essi
sono accolti in uno spazio comune, organizzato
per centri dinteresse, in cui ci sono angoli di
simulazione della quotidianità, luoghi di gioco
simbolico, biblioteca ect. Questo luogo è
strutturato in modo tale che i bambini
arricchiscano la propria esperienza integrandola
con quella degli altri. La vita scolastica di
gruppo amplia larea di autonomia e sviluppa le
capacità di iniziativa dei singoli e inoltre
mentre promuove il senso dei limiti che la
presenza degli altri impone a ciascuno,favorisce
il formarsi di una certa capacità di auto
disciplina e di collaborazione. Si è notato
che già nella scuola dellinfanzia il bambino è
in qualche misura capace di atteggiamenti sociali
e di collaborazione con i coetanei, per cui
possono costruirsi, già a questa età, gruppi di
vario tipo. Il criterio di raggruppamento
dei bambini nei laboratori è per gruppi omogenei
, eterogenei o gruppi liberi a seconda
dellattività che si dovrà svolgere grande
rilevanza è stata data alla scelta del bambino
sia per quelle attività in cui può seguire le
proprie inclinazione e attitudini sia in altri
momenti della giornata .
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Il Progetto
Il laboratorio ha sostituito la sezione, ed è
proprio lì che i bambini soddisfano i loro
bisogni di sperimentare ,creare ,rielaborare,
comunicare , manifestare la molteplicità di modi
di essere intelligenti e di costruire il proprio
stile. Anche il computer è un elemento
strutturale dello spazio educativo il PC
diventa uno dei diversi strumenti per rapportarsi
allambiente. Il computer integrato allambiente
,come ci insegnano gli asili di Reggio Emilia, è
collocato vicino allarmadio con i materiali
poveri, quindi nella stanza dove i bambini fanno
laboratorio disegnano, modellano e riproducono
al computer. I nativi digitali così come sono
chiamati i bambini di adesso il cui computer è
parte della vita quotidiana, usano questi
strumenti meglio di noi immigrati digitali nati
prima dellavvento di internet .Per intervenire
su questa situazione e sfruttarla a fini
educativi alcune docenti hanno deciso di
perfezionare luso del PC e delle LIM attraverso
corsi di formazione. Tutto ciò si muove di pari
passo con lo svolgersi d un laboratorio di
filosofia,di educazione al pensiero e al
ragionamento, che fa con noi la sua prima
comparsa nella scuola dellinfanzia del 2 circolo
di Quarto e che sta appassionando docenti in
formazione e bambini.
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Il Progetto
Noi docenti abbiamo deciso di utilizzare come
modello metodologico lo sfondo integratore, in
quanto coinvolge emotivamente e motiva
piacevolmente i bambini. La programmazione per
sfondo integratore realizza un modello
organizzativo e metodologico che prevede al
centro dellazione educativa e didattica il
bambino. Egli,con la sua storia personale , il
suo bagaglio di esperienze già acquisite, si
trova ad interagire allinterno di un contesto
che ha contribuito a creare ed articolare. Coeren
ti con lo sfondo sono i nuclei progettuali tali
percorsi sono estremamente aperti e si modulano
sui tempi,i ritmi e gli stili dei bambini,
permettendo di sfruttare il nuovo e limprevisto
come occasione di creazione di nuovi itinerari..
Al fine di rendere lintera esperienza
misurabile e riproducibile, abbiamo richiesto la
supervisione e la collaborazione dell Istituto
Universitario Suor Orsola Benincasa, che si è
impegnato a svolgere unattività di tutoraggio
e formazione .
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Laccoglienza
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Arriva lamico Antonio..
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Cosavrà portato?????
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Le valigie
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che ci accompagneranno nel nostro viaggio
questanno.
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Laboratorio dei pasticci
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Laboratorio dei pasticci
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Laboratorio dei pasticci
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Laboratorio suono e danza
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Laboratorio Teatro dellanima
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Laboratorio Teatro dellanima
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Laboratorio Teatro dellanima
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Laboratorio Teatro dellanima
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Laboratorio Teatro dellanima
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Laboratorio Ambientale
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Laboratorio Ambientale
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Laboratorio Ambientale
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Laboratorio Ambientale
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Laboratorio di Cucina
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Laboratorio Multimediale
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