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DIREZIONE DIDATTICA STATALE 275 Circolo
Zagarolo Progetto Funzione Strumentale Intercu
ltura e forte processo immigratorio
Filomena Ida Del Prete A.S.2006/2007
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• INDICE
• Premessa
• Interventi didattici
• 1.1. Alfabetizzazione
• 1.1.1. Modalità
• 1.1.2. Obiettivi
• 1.1.3. Contenuti
• 1.2. La lingua dello studio
• 1.2.1. Modalità
• 1.2.2. Obiettivi
• 2. Intercultura
• 2.1. Obiettivi
• 3. Gruppo di ricerca azione
• 3.1.1. Modalità
• 3.1.2. Finalità
• 3.2. Proposte di raccordi interdisciplinari

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• PREMESSA
• Il progressivo aumento, negli ultimi anni, del
  numero degli alunni stranieri pone la scuola
  davanti alla necessità di accogliere ed
  integrare.
• Ciò, costituisce uno stimolo e una risorsa nella
  progettazione di percorsi formativi e di
  integrazione più idonei a garantire una reale
  esperienza di apprendimento e di inclusione
  sociale.
• Gli alunni stranieri devono acquisire diverse
  strumentalità linguistiche la lingua per
  comunicare (indispensabile nella quotidianità) e
  la lingua dello studio.

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• 1 . INTERVENTI DIDATTICI
• 1.1 Alfabetizzazione
• 1.1.1. Modalità
• Allalunno straniero serve la lingua per
  interagire con gli altri, gestire i rapporti
  interpersonali, realizzare scopi immediati. Per
  fare ciò ha bisogno della lingua della
  comunicazione orale, quotidiana, concreta,
  servono le formule, le espressioni, le frasi
  necessarie a stabilire e regolare i contatti.
• A tal fine il compito della scuola è quello di
  aiutare
• lallievo a passare dalla comunicazione
  comunque al comunicare bene cioè utilizzando
  una lingua corretta, efficace, appropriata.
• Per questa prima fase lapprendimento della
  lingua per comunicare può essere appresa in un
  arco di tempo che può oscillare da un mese a un
  anno in relazione alletà, alla lingua d
  origine, allutilizzo in ambiente
  extrascolastico (cit. Linee guida per
  laccoglienza e lintegrazione dellalunno
  straniero MIUR marzo 2006). Il raggiungimento
  di tale obiettivo è indispensabile al fine
  dellacquisizione della lingua dello studio,
  principale ostacolo per lapprendimento delle
  varie discipline.

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• Con questa premessa pare evidente attivare
• laboratori linguistici di prima alfabetizzazione
  (da attivare secondo necessità) per gli alunni di
  recentissima immigrazione Lintervento mirato di
  pressing linguistico può prevedere tre interventi
  settimanali della durata di due ore luno,
  sfruttando le 4 ore di compresenza delle
  insegnanti di classe (da farsi in giorni diversi)
  ed , eventualmente, le 2 ore di compresenza con
  linsegnante di religione o inglese in deroga
  alle disposizioni sulle supplenze. Tale pressing
  linguistico può durare da 2 a 4 mesi a secondo
  del raggiungimento degli obiettivi.

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• 1.1.2. Obiettivi
• Sviluppare la capacità di ascolto, comprensione e
  produzione dellitaliano orale per facilitare il
  nuovo allievo nel raggiungere nel minor tempo
  possibile traguardi linguistici per poter
  interagire con la classe, acquisire autonomia
  nellespressione linguistica, seguire le lezioni
  curricolari brevi.
• Sviluppare una prima riflessione sulla lingua
  italiana proponendo le strutture base ed il loro
  riutilizzo in nuove situazioni.
• 1.1.3. Contenuti

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ARGOMENTI ESSENZIALI ELEMENTI LINGUISTICI
Mi presento Come si chiama ? Io tu lui- lei
La scuola e gli spazi Dove sei? Dove vai? Posso andare?
Le persone Chi sei? Neonato bambino/a - adolescente - giovane - donna uomo - anziano /a - vecchio /a
Le persone Come è? Alto magro basso - grasso
I numeri
Il corpo Parti del corpo
La famiglia Chi è ? Papà mamma figlio /a nonno/a -
Dove abiti? Paese - indirizzo
I saluti Ciao buongiorno buonasera buonanotte arrivederci
I giocattoli Che cosa è? Di chi è?
I vestiti Cosa ha cosa non ha
Gli animali
I colori
I mestieri Chi è? Cosa fa?
Dove è ? Sopra sotto dentro
Il tempo, i mesi ,le stagioni. Nevica piove - fa caldo cè la nebbia cè il vento cè il sole è nuvoloso
Le azioni Mangia gioca cammina salta legge corre scrive
I bambini giocano Con chi? - Con che cosa?
I luoghi Dove va?
Laula Cè - ci sono
Descrivo Che cosa vedo dalla finestra?
Conversare Come stai? che cosa fai? posso venire.?
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• Tale programmazione è progettata per una
  utilizzazione e una acquisizione che copre un
  arco temporale di 5 settimane.
• Lapprendimento della lingua italiana deve essere
  al centro dellazione didattica e coinvolgere
  tutti gli insegnanti del team indipendentemente
  dalla disciplina insegnata. Risulta necessaria,
  pertanto, una programmazione personalizzata sui
  reali bisogni dellallievo e che tenga conto
  costantemente dei progressi fatti. E da
  valutare, quindi, la possibilità che gli alunni
  non alfabetizzati non affrontino lo studio di
  alcune discipline( vedi Protocollo di
  Accoglienza).

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• 1.2.La lingua dello studio
• 1.2.1 Modalità
• Lalunno straniero per poter sviluppare le
  abilità cognitive deve imparare la lingua
  decontestualizzata e astratta che serve per
  ragionare, raccontare, descrivere, deve imparare
  le microlingue che costituiscono il linguaggio
  delle discipline.
• Tale obiettivo sarà raggiunto allinterno delle
  classi di appartenenza favorito dallinterazione
  con i compagni e gli insegnanti su interventi
  specifici di facilitazione linguistica ( testi
  semplificati) per lo studio e lapprendimento
  delle varie discipline.
• Saranno proposte attività progettuali e
  laboratoriali curati da un insegnante di team che
  anche attraverso percorsi interculturali sviluppi
  lapprofondimento della lingua italiana.
• Per fare ciò sono necessari alcuni anni poiché
  tale apprendimento si presenta più complesso e
  richiede competenze specifiche.
• 1.2.2. Obiettivi
• Comprensione dei termini specifici e dei
  concetti.
• Appropriazione dei concetti.
• Utilizzo del linguaggio specifico delle singole
  discipline.

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Possiamo così schematizzare
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• 2. INTERCULTURA
• Partendo dal principio che linterazione con chi
  non conosciamo ancora bene è sempre unoccasione
  per imparare di più su noi stessi e che nella
  nostra scuola sono presenti sempre più alunni con
  codici culturali diversi,lalunno straniero
  rappresenta di per sé un valore aggiunto al quale
  fare riferimento per intraprendere curricoli
  sempre più interculturali. In tale ottica va
  vista lintercultura come approccio generale ,
  come sfondo dal quale far partire percorsi
  formativi per tutti, nella ridefinizione dei
  valori, dei contenuti disciplinari,
  nellorganizzazione, nella relazione e nella
  programmazione didattica.
• 2.1.Obiettivi
• La valorizzazione della lingua e cultura di
  origine nel rispetto dei valori democratici del
  nostro paese.
• Il raggiungimento di una piena competenza nella
  lingua duso.
• Il rispetto e la valorizzazione della diversità.
• La prevenzione al contrasto e allintolleranza.
• Leducazione alla pace e alla mondialità.
• Favorire lintegrazione e la socializzazione.

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• 3.GRUPPO DI RICERCA AZIONE
• 3.1.1. Modalità
• Per lattuazione del progetto è necessario
  costituire un gruppo di lavoro che si incontrerà
  mensilmente. Il lavoro svolto dal gruppo di
  lavoro sarà finanziato dal preposto fondo Forte
  Flusso immigratorio che sarà ripartito per alunni
  stranieri frequentanti con cittadinanza
  straniera.
• 3.1.2. Finalità e compiti
• Aggiornare il protocollo di accoglienza,
• Predisporre, gestire ed aggiornare lo scaffale
  interculturale curando la diffusione dei
  materiali tra i colleghi,
• Decidere su mandato del Collegio Docenti e sotto
  la presidenza del capo d istituto,
  lassegnazione degli alunni neo arrivati alle
  classi.
• Progettare e organizzare iniziative
  interculturali distituto,
• Raccogliere bisogni formativi e proporre percorsi
  di formazione per il personale,
• Monitorare presenze ed esiti scolastici degli
  alunni stranieri.
• Il gruppo di ricerca azione, la funzione
  strumentale, il Dirigente scolastico, un
  collaboratore scolastico e un impiegato
  amministrativo (da designare) formeranno la
  Commissione Accoglienza

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• Sostenere i docenti che si trovano a lavorare in
  classi multiculturali con le seguenti attività
• Strutturazione di testi semplificati nelle varie
  discipline di studio (Storia, Geografia,
  Scienze)
• Formulazione di percorsi di intercultura
• Traduzioni in più lingue di prestampati ad uso di
  segreteria o comunicazioni scuola famiglia
• Arricchimento del Data base Il mondo a scuola.
• 3.2 .Proposte di raccordi interdisciplinari
• In raccordo con il progetto Sapere i Sapori
  preparazione di un ricettario di ricette
  caratteristiche di vari paesi del mondo che
  preveda una festa finale con degustazione di
  piatti tipici.
• Raccolta di testi e disegni che raccontino la
  vita nei paesi di provenienza.