PORTFOLIO in razvijanje PROFILES pristopa (uvod) Mojca Juri

1
PORTFOLIO in razvijanje PROFILES pristopa
(uvod)Mojca JuriševicLjubljana, 7. oktober
2011
2
OPREDELITEV

• Smiselno namensko urejen izbor vsebin oz.
  izdelkov, ki predstavljajo avtenticen vpogled v
  uciteljevo razmišljanje ter usvojene strokovne
  kompetence v dolocenem vzgojno-izobraževalnem
  kontekstu.
• razlicne vrste glede na vsebine, raven
  kompleksnosti, cas in funkcije
• reprezentativnost, avtenticnost, ustvarjalnost

3
KORISTI

• medosebna in znotrajosebna komunikacija
• zavedanje pedagoških pojmovanj in ravnanj
• spremljanje usvajanja strokovnih kompetenc
• kriticno in ustvarjalno mišljenje
• povezovanje razlicnih znanj
• ucenje z razumevanjem
• dokumentiranje
• obcutljivost za ucne potrebe ucencev

4
V raziskavi je sodelovalo 24 uciteljev, ki so v
šolskem letu 2008/2009 sodelovali v projektu
UTJ-M/JU. Vsi sodelujoci ucitelji so štiri mesece
vodili portfolio.
Graf 1 Ocene uciteljev o doseženih ciljih vodenja
portfolia na štiri-stopenjski lestvici
(Juriševic, 2010)
5
NASTAJANJE
OSNUTEK (kriteriji)
NAMEN IDEJA
DELOVNA VERZIJA
KONCNA VERZIJA
?
?
?
? zbiranje ? izbiranje
? reflektiranje
6
CILJI VODENJA
P R O F I L E S Professional ?
INOVACIJA
1 Reflection Oriented Focus ? INOVACIJA
2 on Inquiry Learning ?
INOVACIJA 3 and Education through Science ?
INOVACIJA 4
Portfolio 6
7
CILJI VODENJA

• Podpora PROFILES pristopu na podrocju
  naravoslovnega izobraževanja
• spremljanje uvajanja
• strokovna kompetentnost
• strokovna samopodoba

Portfolio 7
8
KLJUCNE KOMPETENCE

• EVROPSKI REFERENCNI OKVIR
• sporazumevanje v maternem jeziku
• sporazumevanje v tujih jezikih
• matematicna kompetenca ter osnovne kompetence v
  znanosti in tehnologiji
• digitalna pismenost (IKT)
• ucenje ucenja
• socialne in državljanske kompetence
• samoiniciativnost in podjetnost
• kulturna zavest in izražanje

Portfolio 8
9
NACELA VODENJA

• partnerski odnos
• motiviranost za strokovni razvoj
• samouravnavanje ucenja (SRL)
• raziskovalni pristop
• strokovna refleksija

10
P POUDARKI

• motivacija in motiviranje ucencev
• aktivno ucenje - ucenje z raziskovanjem
• ucno okolje
• povratne informacije in ocenjevanje
• skupinske in individualne razlike med ucenci
• naravoslovna pismenost
• zgodnje prepoznavanje naravoslovne nadarjenosti

11
NEVRALGICNE TOCKE

• prepoznati raven ucencevega znanja oz.
  razumevanja
• spodbujati povezovanje razlicnih znanj
• spodbujati abstraktno mišljenje
• spodbujati ustvarjalno mišljenje
• spodbujati ucenje z reševanjem problemov
  (raziskovanjem)
• spodbujati samouravnavano ucenje (ucne
  strategije)
• ocenjevati (portfolio)
• upoštevati OBR
• upoštevati motiviranost in pritegniti
  situacijski interes

12
VSEBINE

• naslovnica in kazalo vsebin
• strokovna biografija / osebna motivacija
• spremljanje uvajanja PROFILES pristopa
• temeljna podrocja
• sestavine samostojnega izbora
• evalvacija pedagoškega dela in pogled naprej

13
PRIMERI IZDELKOV

• razlicna gradiva, ucni listi
• fotografije, avdio/video zapisi
• opisi nacrtovanja, izvedbe, evalvacije ucnih
  enot
• refleksije, dnevniški zapisi, izsledki
  opazovanja
• raziskovalno porocilo
• argumentacije dolocenih odlocitev
• primeri timskega dela
• naloge za preverjanje in ocenjevanje znanja
• zapisi povratnih informacij
• komunikacije s starši

14
OVIRE

• neustrezno uvajanje in/ali spremljanje
  uciteljevega dela
• nemotiviranost za vodenje portfolia
• nerazumevanje ciljev projekta
• prezahtevnost obveznih izdelkov glede na
  uciteljevo znanje
• poudarjanje oblike pred vsebinami portfolia
• priprava nereprezentativnih izdelkov za namen
  projekta
• neavtenticnost izdelkov za prikaz dosežkov
• neuravnoteženo razmerje med obsegom obveznih in
  izbirnih vsebin
• uciteljeva slaba casovna organizacija
• neustrezne povratne informacije o vodenju
  porfolia in/ali o predstavljenih dosežkih

15
PREMISLEK_1

• SKLEP?
• Motivacija za sodelovanje?
• Moje stališce do inovacij pri pouku?
• Inovacije, ki jih poznam?
• Inovacije, ki sem jih uvedla/uvedel pri pouku?
• Osebni cilji?
• Viri za poglabljanje?

16
REFERENCE
JURIŠEVIC, Mojca. Portfolio - inštrument za
spodbujanje strokovnega razvoja uciteljev. V T.
VONTA s sod. (ur.). Deset let korakov h
kakovostni vzgoji in izobraževanju za vse
zbornik posveta ob 10. obletnici
Razvojno-raziskovalnega centra pedagoških
iniciativ Korak za korakom in ob 40. obletnici
Pedagoškega inštituta, Rogaška Slatina, 3.
11.-5. 11. 2005. Ljubljana Pedagoški inštitut,
Razvojno-raziskovalni center pedagoških iniciativ
Korak za korakom, 2006, str. 67-72. JURIŠEVIC,
Mojca. Prakticno pedagoško usposabljanje, Vodenje
portfolia prirocnik. Ljubljana Pedagoška
fakulteta, 2007. 40 str., tabele. JURIŠEVIC,
Mojca. Vodenje strokovnega portfolia pri uvajanju
tujega jezika v prvo vzgojno-izobraževalno
obdobje osnovne šole - izsledki evalvacije
uciteljev. V LIPAVIC OŠTIR, Alja (ur.), JAZBEC,
Saša (ur.). Pot v vecjezicnost - zgodnje ucenje
tujih jezikov v 1. VIO osnovne šole. Ljubljana
Zavod RS za šolstvo, 2010, str. 57-71.
http//www.zrss.si/pdf/vecjezicnost.pdf.