Was ist eine Funktion?

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• Was ist eine Funktion?
• Der Begriff Funktion kann mehreres bedeuten
• Tätigkeit(-sgebiet)
• Aufgabe
• Amt (Funktionär/in)
• Im Zusammenhang mit der Modularisierung sind
  Funktionen
• typische Wirkungsfelder nach einem Abschluss
• typische Aufgabenbereiche im Anwendungsfeld
• Eine Funktion kann einem oder mehreren
• Modulabschlüssen entsprechen.

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• Funktionsanalyse
• Welche Aufgaben sind den einzelnen Funktionen
  zugeordnet?
• Welche Bedeutung (Gewichtung) haben diese
  Aufgaben?
• Können nach einem Abschluss mehrer Funktionen
  eingenommen werden?
• Gibt es eine Spezialisierung?
• (Wahlpflicht- und Wahlmodule!)

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• Aufgaben- und Tätigkeitsanalyse
• Expertengruppe
• Workshop mit Vertreter/innen des Anwendungsfeldes
• Vorgesetztenbefragung
• Analyse von Reglementen, Ausbildungsunterlagen,
  u.ä.
• Arbeitsanalyse
• etc.

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• Baukastenentwurf
• Arbeitstitel für die Module
• Provisorische Formulierungen für die
  entsprechenden Kompetenzen
• Der Baukastenentwurf muss mit allen Partnern
  intensiv diskutiert werden Hearings,
  Vernehmlassung
• Überarbeitung des Baukastens als Grundlage für
  die Modulerarbeitung

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• Module
• sind Basiselemente des Baukastensystems.
• führen stets zu einer Kompetenz, die einer Person
  ermöglicht, bestimmte berufliche oder
  ausserberufliche Aufgaben und Funktionen
  auszuführen.
• sind in sich geschlossene Lerneinheiten, die als
  Teil eines umfassenden Modulsystems (Baukasten)
  angeboten werden.
• beinhalten den Nachweis über die erworbenen
  Kompetenzen.
• Eintrittsvoraussetzungen und zu erwerbende
  Kompetenzen sind einheitlich beschrieben.
• sind nach didaktischen Gesichtspunkten gestaltet,
  welche die speziellen organisatorischen
  Gegebenheiten berücksichtigen (in sich
  geschlossener Teil eines grösseren Ganzen)

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• Modularisierung als pädagogisches
• Prinzip
• In sich geschlossene Lerneinheiten
• 40 120 h Lernzeit, wobei Lernzeit nicht gleich
  Unterrichtszeit
• Verschiedene Angebotsformen
• spezifische Kompetenz als Ergebnis, d.h.
  Handlungsfähigkeit in einem bestimmten Typ von
  Anwendungssituationen
• Kompetenznachweis
• praxisnahe, auf praktische Umsetzung
  ausgerichtete Didaktik
• Förderung von Fach-, Methoden- und
  Sozialkompetenz

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• Kompetenz
• erfolgreiches Verhalten in einer
  Anwendungssituation
• stützt sich ab auf bestimmte Kenntnisse,
  Fähigkeiten und Fertigkeiten, aber auch auf
  Haltungen und Einstellungen

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• Lernziele
• Lernziele beschreiben Ressourcen, d.h.
  Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und
  Einstellungen.
• Lernziele sind überprüfbar.

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• Baukasten und Bausatz
• Ein Bausatz fügt Module so zusammen, dass sie
• zu einem Berufsdiplom führen.
• Bausätze schliessen mit einem Diplom ab,
• Module mit einem Zertifikat.
• Ein Bausatz vermittelt ein spezifisches Bündel
• von Kompetenzen, das Modul eine einzelne
• Kompetenz.
• Ein Baukasten umfasst eine Reihe von Modulen,
• die in unterschiedlichen Kombinationen mehrere
• Abschlüsse ergeben. Ein Baukasten beinhaltet
• zwei, meistens aber mehrere Bausätze.

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• Modularisierung als organisatorisches
• Prinzip

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Diplom A
Diplom B
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Diplom C
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Diplom D
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• Anbieteridentifikation
• Anbieter Name, Adresse
• Angebotsform z.B. Wochenkurs, Semesterkurs,
• tagsüber, abends
• Inhalte konkret, dient der Orientierung
• und Entscheidung der Lernenden
• Lernzeit in Stunden, nicht Lektionen
• Zeit, die auf verschiedene
• Lernformen entfällt, einzeln
• beziffern
• Gültigkeitsdauer Zeitdauer, während der das
  Modul
• als Teilabschluss für bestimmte
• Abschlüsse anerkannt wird.
• Bemerkungen generelle Hinweise des
• Modulanbieters

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• Modulidentifikation
• Titel kurz, sachlich. Erleichtert das
• Auffinden des Moduls in der
• Moduldatenbank.
• VoraussetzungenFür das jeweilige Modul
• Kompetenz Was kann man nach dem Modul?
• Wo kann man eingesetzt werden?
• KompetenznachweisForm der Überprüfung, ob die
• Kompetenz vorhanden ist.
• Niveau Positionierung in der Bildungslandscha
  ft mittels
• internationalem Raster
• Lernziele Allgemein gehaltene Ziele, ca. 5 - 7
• pro Modul
• Anerkennung für welche
  Weiterbildungsabschlüsse?
• Laufzeit generell 3 Jahre ab
• Registrierungsdatum

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• Was ist ein Beruf
• Historisch im Prozess der Arbeitsteilung
  entstandene, institutionell abgesicherte
  Qualifikationszusammensetzungen zur Erfüllung der
  funktionalen Erfordernisse der Arbeitsteilung.
• Überbetrieblich verwertbare Muster von
  Arbeitskraft, deren Verwertungspotential sich
  dadurch bestimmt, dass sie auf dem Arbeitsmarkt
  als inhaltlich besondere Fähigkeiten
  kommunizierbar sind.
• Die strukturierte Gesamtheit eines sozial
  definierten komplexen Arbeitsvermögens (nicht
  einfach die Summe der im Bildungssystem formal
  erworbenen und bewerteten Einzelqualifikationen).
• Basieren auf tradierten und/oder zweckmässig
  konstruierten Lernvorgaben für Qualifizierungsproz
  esse, die auf spezifische Arbeitssegmente
  ausgerichtet sind.
• Das berufsspezifische Arbeitsvermögen beinhaltet
  ein Potential an Problemlösefähigkeit mit
  wechselnder, aber insgesamt hoher
  Anpassungsfähigkeit an spezifische
  Arbeitsprobleme.
• Nach BECK U., BRATER M. DAHEIM H.