Individualie macibu un audzina

1
Individualie macibu un audzinašanas plani

• Liepajas pilsetas ieklaujošas izglitibas atbalsta
  centrs
• Specialais pedagogs Kaiva Žimante

2
Visparejas izglitibas likuma

• 53.pants. Izglitojamo ar specialam vajadzibam
  integrešana visparejas izglitibas iestades
• (1) Visparejas pamatizglitibas un visparejas
  videjas izglitibas iestades, kuras ir atbilstošs
  nodrošinajums, var integret izglitojamos ar
  specialam vajadzibam. Prasibas, kadas izvirzamas
  visparejas pamatizglitibas un visparejas videjas
  izglitibas iestadem, lai nodrošinatu izglitojamo
  ar specialam vajadzibam integrešanu minetajas
  izglitibas iestades, nosaka Ministru kabinets.
• (2) Atbilstošu atbalsta pasakumu pieejamibu
  izglitojamajiem ar specialam vajadzibam, kuri
  integreti visparejas izglitibas iestade,
  nodrošina izglitibas iestade. Izglitibas iestade
  katram integretam izglitojamajam ar specialam
  vajadzibam izstrada individualu izglitibas
  programmas apguves planu.
• (01.07.2011. likuma redakcija, kas stajas speka
  03.08.2011.)

3
Individualais izglitibas plans

• berna spejam pielagota izglitibas procesa
  organizešana, ieverojot berna pieredzi, prasmes,
  izzinas procesu ipatnibas un izglitibas standarta
  un macibu priekšmetu programmas izvirzitos merkus
  un uzdevumus.

4
Individuala izglitibas plana izveides principi

• Merki un uzdevumi ir izvirziti, ieverojot
  izglitibas programmu un berna individualas
  vajadzibas.
• Precizi apzinatas berna stipras un vajas puses,
  lai noteiktu nepieciešamo macibu saturu, metodes
  un lidzeklus.
• Berna, vecaku, pedagogu un specialistu planota
  sadarbiba merku un uzdevumu sasniegšanai.
• Paredzets berna pašvertejums ka viena no
  vertešanas formam.
• Izstradati kriteriji, kurus parbaudot var
  secinat, vai merkis un uzdevumi ir sasniegti.
• Planošana ir elastiga.

5
Individuala izglitibas plana izveides uzdevumi

• Sniegt atbalstu un palidzet apgut macibu saturu
  ikvienam bernam, kuram nepieciešama speciala
  palidziba izglitibas programmas apguve.
• Noteikt bernam piemerotus un reali sasniedzamus
  merkus un uzdevumus.
• Veicinat vecaku, pedagogu un specialistu
  sadarbibu kopeja merka sasniegšanai.
• Izvertet macibu saturu, metodes, lidzeklus un
  berna sasniegumus noteikta laika posma.

6
Prasibas individuala izglitibas plana izveidei

• Vienkaršs
• Pieejams citiem pedagogiem
• Pieejams vecakiem
• Maz laikietilpigs
• Konkrets
• Atspogulo skolena individualas vajadzibas
• Realize specialas pedagogijas virzienus
• Nav pretruna ar visparejas pamatizglitibas
  standartu

7
Literatura

• J.Rinkis. Macišanas speju attistišana. R.
  Petergailis, 2002.
• T.Bazens. Efektivas macišanas rokasgramata. Jana
  Rozes apgads, 2008.
• R.Fišers. Macisim berniem domat. RAKA, 2005.
• R.Fišers. Macisim berniem macities. RAKA, 2005.
• E.Smits. Paatrinata macišanas klase. Petergailis,
  2000.
• N.L.Geidžs, D.C.Berliners. Pedagogiska
  psihologija. R.Zvaigzne, 1998.

8
Ko nepieciešams noskaidrot, lai veidotu
individualo planu pedagogiska procesa
realizešanai?

• Kas trauce apgut macibu saturu?
• Kam trauce apgut macibu saturu?
• Kur trauce apgut macibu saturu?
• Kas ir darits problemu noveršana?
• Kadi bija rezultati?
• Cik ilgi bija rezultati?
• Kadi ir izglitibas iestades resursi?
• Kadi ir gimenes resursi?
• Kads ir skolena veselibas stavoklis?
• Kadas ir skolena rakstura izpausmes?

9
Kompensacijas un korekcijas darba virzieni
individualajos macibu un audzinašanas planos

• sajutu un valodas pieredzes precizešana,
  paplašinašana un sistematizešana
• traucejumu noveršana emocionalaja, gribas un
  socialas uzvedibas motivacijas sfera
• sabiedribas prasibam atbilstošas socialo
  vajadzibu, ka ari materialo, intelektualo, etisko
  un estetisko vertibu sistemas izveide
• domašanas operaciju (analizes un sintezes,
  visparinašanas, abstrahešanas un konkretizešanas
  u.c.) attistišana
• valodas attistišana
• iekšeja intelektualas darbibas plana veidošana
• ierastas intelektualas darbibas stereotipu
  parvarešana.

10
Pedagogiskas palidzibas veidi

• Iemacit saskatit kludas
• Iemacit skolenu noskaidrot kludas rašanos
• Vertejot atbildes, nemt vera zinašanas un
  rezultatu iegušanas procesu
• Pret darba noformejumu izvirzit stingras, bet
  uzdevuma raksturam (domašanas saturam)
  atbilstošas prasibas.
• Organizet kludu patstavigu labošanu.
• Motivet atzimes.
• Veidot pašregulaciju (macit uzvedibu,
  pašsavaldišanos).
• Veidot domašanas algoritmus darbibas veikšanai un
  paškontroles prasmes.

11
Pedagogiskie nosacijumi sekmiga macibu procesa
organizešanai
Optimalo apstaklu nodrošinašana aktivai, patstavigai domašanas un izteles darbibai Analitiski sintetiskas domašanas darbibas organizešana jauno zinašanu apgušanai
Izvedinata telpa Laba redzamiba, dzirdamiba Sagatavots viss stunda nepieciešamais Skolotaja zinašanas par skolenu noskanojumu un darba spejam dotaja posma Emocionalais komforts Merka apzinašanas (gan skolotajam, gan skolenam) Skolenu gataviba paklauties skolotaja vadibai Skolotaja kontakts ar skoleniem Skolenu uzticiba skolotajam Pareiza materiala atlase Jauno zinašanu pareiza dozešana Parvaramu grutibu klatbutne Izpratnes nodrošinašana Skoleni saskata veicama nozimibu
12
Izveleto macibu metožu un panemienu izvelei
jasaskan ar

• Skolenu personibas ipatnibam
• Skolenu macibu merkiem
• Macibu vidi (telpa, lidzekli, rituali)
• Skolotaja kompetenci rikoties ar metodi
• Planotas macibu metodes var tikt aizstatas ar
  situaciju noteiktam metodem un panemieniem
  
  
  

13
Individuala izglitibas plana izveides soli

• Informacijas apkopošana
• dokumentacijas izpete
• informacija par berna psihisko (garigo) un
  fizisko attistibu
• informacija par iepriekšejo izglitibu
• sarunas ar bernu, vecakiem, pedagogiem un citiem
  specialistiem
• noverošana un testešana.
• Informacijas izvertešana un darbibas virziena
  noteikšana
• nosaka, kada palidziba bernam nepieciešama
• nosaka berna stipras un vajas puses
• vienojas ar specialistiem, kuri sniegs palidzibu
  
• saskano specialistu sniegtas palidzibas veidus
• nosaka atbildibas sadali starp pedagogiem,
  specialistiem un vecakiem.
• Individuala izglitibas plana izstrade
• izvirza merki noteiktam periodam un atbilstošus
  uzdevumus
• plano macibu saturu, metodes, macibu procesa
  tempu un organizaciju
• izvelas vertešanas formas un izstrada kriterijus
  
• vienojas par sadarbibu ar vecakiem