Summary Slide

1
Summary Slide

• Summary Slide

2
Summary Slide

• PENGEMBANGAN SDM BERBASIS KOMPETENSI

3
PENGEMBANGAN SDM BERBASIS KOMPETENSI
4
I. Apakah yang dimaksud dengan standar kompetensi
ditinjau dari bahasa?

• Standar diartikan sebagai ukuran atau patokan
  yang disepakati
• Kompetensi diartikan sebagai kemampuan atau
  kecakapan suatu pekerjaan

5
1.1 Apakah arti kompetensi ditinjau dari sudut
pengembangan SDM?.

• Beberapa pendapat dan difinisi tentang
  kompetensi
• A competency refer to an individuals
  demonstrated knowledge, skills or abilities
  (KSAs) perform to a specific standard.
  Competencies are observable, behavioral acts that
  require a combination of KSAs to execute. They
  are demonstrated in a job context and as such,
  are influenced by an organizations culture and
  work environment. In other words, competencies
  consist of a combination of knowledge, skill and
  abilities that are necessary in order to perform
  a major task or function in the work setting.
• (JGN Consulting Denver . USA)

6
Lanjutan.

• Competency models that identify the skills,
  knowledge, and characteristics needed to perform
  a job.. (A. D. Lucia R. Lepsinger / Preface
  xiii)."
• Competency comprises knowledge and skills and the
  consistent application of that knowledge and
  skills to the standard of performance required in
  employment. (Competency Standards Body Canberra
  1994)

7
Lanjutan..

• National Vocational Qualification UK.
• Competency is combination of knowledge, skills
  and abilities to perform them in the job context
  which are expected by related industries

8
1.2 Apakah yang dimaksud dengan standar
kompetensi?

• Beberapa pendapat dan difinisi tentang standar
  kompetensi
• Competency Standards are simply worded statements
  about the performance in workplace that describe
  in output terms
• What the employee is expected to do.
• How well the employee is expected to perform.
• How to tell when the employees performance is at
  the expected level.
• (adopted from ANTA Australia)

9
Lanjutan..

• Competency Standards define competency as .
• The necessary knowledge and skills to perform a
  particular work role to the standard required
  within industry.
• (adopted from the Northern Territory Public
  Sector of Australia)

10
Lanjutan..

• Yang dimaksud dengan Standar Kompetensi adalah
  perumusan tentang kemampuan yang harus dimiliki
  seseorang untuk melakukan suatu tugas atau
  pekerjaan yang didasari atas pengetahuan,
  keterampilan dan sikap kerja sesuai dengan unjuk
  kerja yang dipersyaratkan.

11
Lanjutan..

• Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh
  seseorang, maka yang bersangkutan akan mampu
• bagaimana bagaimana mengerjakan suatu tugas atau
  pekerjaan
• mengorganisasikannya agar pekerjaan tersebut
  dapat dilaksanakan
• apa yang harus dilakukan bilamana terjadi sesuatu
  yang berbeda dengan rencana semula
• bagaimana menggunakan kemampuan yang dimilikinya
  untuk memecahkan masalah atau melaksanakan tugas
  dengan kondisi yang berbeda.

12
MENGAPA STANDAR KOMPETENSI DIBUTUHKAN?
STANDAR KEBUTUHAN
DIKLAT
INDUSTRI
SDM
13
1.2 MODEL- MODEL STANDAR KOMPETENSI

1. STANDAR PERUSAHAAN
2. STANDAR JABATAN
3. REGIONAL MODEL OF COMPETENCY STANDARD (RMCS)

14
1.2.1 STANDAR PERUSAHAAN
STANDAR PERUSAHAAN ATAU ENTERPRISE STANDARD
ADALAH STANDAR YANG DITETAPKAN OLEH SUATU
PERUSAHAAN ATAU INDUSTRI TERTENTU YANG
DIPERGUNAKAN SEBAGAI DASAR PENGEMBANGAN SDM DAN
KEBUTUHAN OPERSIONALNYA SENDIRI CONTOH
PERUSAHAAN MACDONALD PIZZA HUT TOYOTA B M
W DSBNYA
15
1.2.2 STANDAR JABATAN
STANDAR JABATAN ADALAH STANDAR YANG DIKEMBANGKAN
MENGACU KEPADA JABATAN-JABATAN YANG ADA PADA
INSTITUSI/LEMBAGA/INDUSTRI SEBAGAI PENJABARAN
STRUKTUR ORGANISASI LEMBAGA/INSTITUSI/INDUSTRI
DALAM RANGKA MENDUKUNG TERCAPAINYA TUJUAN ATAU
MISI LEMBAGA/INSTITUSI TERSEBUT
16
1.2.3 REGIONAL MODEL OF COMPETENCY STANDARD (RMCS)
ADALAH STANDAR YANG DIKEMBANGKAN BERDASAR PADA
KOMPETENSI-KOMPETENSI YANG DIBUTUHKAN DARI SUATU
BIDANG KEAHLIAN PADA SESUAI DENGAN JENIS DAN
SEKTORNYA
17
2. REGIONAL MODEL OF COMPETENCY STANDARD (RMCS)
ADALAH STANDAR YANG DIKEMBANGKAN BERDASAR PADA
KOMPETENSI-KOMPETENSI YANG DIBUTUHKAN DARI SUATU
BIDANG KEAHLIAN PADA SESUAI DENGAN JENIS DAN
SEKTORNYA
18
STANDAR KOMPETENSI MODEL RMCS
1. Standar yang dikembangkan berdasarkan pada
kompe- tensi-kompetensi yang dibutuhkan dari
suatu bidang keah-lian sesuai dengan jenis dan
sektornya.

• 2. Berbasis luas (multi-skills) yang meliputi
• task skill
• task management skill
• contingency management skill
• job/role environment skill
• transfer skill

3. Berbasis pada sekumpulan unit-unit kompetensi
industri
19
STANDAR KOMPETENSI MODEL RMCS
(Lanjutan )

• 4. Proses pengembangannya
• Identifikasi bidang pekerjaannya
• Identifikasi kemampuan-kemampuan yang dirumuskan
  kedalam unit-unit kompetensi yg terstruktur .
• Pemaketan unit-unit kompetensi(Packaging)
• Penjenjangan kompetensi sesuai KKN(Aligning)

20
2.1 MENGAPA KITA MEMILIH RMCS?
COMPARISON OF SKK(1990), MOSS(1995) AND
RMCS(1998)  
COMPARISON OF SKK(1990), MOSS(1995) AND
RMCS(1998)  
  (Sumber Study on Skill Qualification
Standard, Qualification schemes, Competency
Standards by Ir Saroli Halawa,MA assisted by
GTZ/NTVET and Aus Aid/IAPSD)
21
2.1.1 Dasar-dasar teori apa yang dipakai sebagai
landasan pengembangan standar kompetensi (RMCS)?.

• Taxonomi Bloomss theory. Membagi kemampuan
  belajar menjadi 3(tiga) domain
• Kognitif
• Psikomotor
• Afektif

22
2.1.2 Segi Tiga Taksonomi Bloom
Head
Health
Hearth
Hand
23
2.1.3 Level taksonomi
24
2.1.4 STRUKTUR STANDAR KOMPETENSI
STANDAR KOMPETENSI Sejumlah unit kompetensi yang
diperlukan untuk melaksanakan melakukan pekerjaan
tertentu
UNIT KOMPETENSI Merupakan uraian fungsi dan tugas
atau pekerjaan yang mendukung tercapainya standar
kompetensi, setiap unit kompetensi memiliki
sejumlah sub-kompetensi
SUB KOMPETENSI Merupakan sejumlah fungsi tugas
atau pekerjaan yang mendukung ketercapaian unit
kompetensi dan merupakan aktivitas yang dapat
diamati.
25

Lanjutan.
KRITERIA UNJUK KERJA Merupakan pernyataan sejauh
mana subkompetensi yang dipersyaratkan tersebut
terukur berdasarkan pada tingkat yang diinginkan
PERSYARATAN UNJUK KERJA Pernyataan-pernyataan
kondisi atau konteks dimana kriteria unjuk kerja
tersebut diaplikasikan
ACUAN PENILAIAN Pernyataan-pernyataan kondisi
atau konteks sebagai acuan dalam melaksanakan
penilaian
26

lanjutan.
27

3. BAGAIMANA STANDAR DIKEMBANGKAN?

• Pendekatan benchmark, adopt and adapt
• Pendekatan field research
• Pendekatan kombinasi

28

Penyusunan standar dengan mengikuti prosedur dan
mekanisme yang benar akan menghasilkan standar
kompetensi

• Fleksibel tetapi tetap terukur
• Terinci tetapi tetap terbuka terhadap
  penyesuaian
• Mampu menjadi alat ukur yang realible untuk
  mengukur kompetensi personil dan dapat menjadi
  acuan yang valid untuk penyusunan program diklat
  dan kurikulum

29

3.1 TAHAPAN PENGEMBANGAN STANDAR

1. PEMBENTUKAN TIM KERJA
2. PENGUMPULAN REFERENSI
3. PENYUSUNAN DRAF I
4. VALIDASI DRAF I
5. PRA WORKSHOP I DAN PENYEMPURNAAN HASIL
6. VALIDASI DAN FEEDBACK
7. WORKSHOP NASIONAL

30

FORMAT UNIT
31

BEBERAPA ISTILAH YANG BERKAITAN DENGAN
KOMPETENSI

• UNIT KOMPETENSI
• KOMPETENSI KUNCI
• LEVEL KOMPETENSI
• PEMAKETAN UNIT KOMPETENSI DALAM KUALIFIKASI

32

UNIT KOMPETENSI

• UNIT KOMPETENSI ADALAH UNIT TERKECIL DARI SUATU
  STANDAR KOMPETENSI BIDANG KEAHLIAN TERTENTU YANG
  MERUPAKAN FUNGSI KERJA ATAU TUGAS YANG MENCAKUP
  KNOWLEDGE, SKILL AND ATTITUDE

33

KOMPETENSI KUNCI
Kunci kompetensi merupakan kemampuan generik yang
terkandung dalam setiap unit-unit kompetensi

• Mengumpulkan, menganalisa dan mengorganisasikan
  informasi
• Mengkomunikasikan ide dan informasi
• Merencanakan dan mengatur kegiatan
• Bekerjasama dengan orang lain dan kelompok
• Menggunakan ide dan teknik matematika
• Memecahkan persoalan/masalah
• Menggunakan teknologi
• (Sumber Key Competencies, William Hall Mark
  C. Werner)

34

LEVEL/JENJANG KOMPETENSI

• Level 1
• Mampu melaksanakan tugas / pekerjaan yang
  bersifat rutin atau predikabel berdasar pada
  Standing Operation Procedure (SOP) serta di bawah
  pengawasan atasan.
• Level 2
• Pada level ini yang bersangkutan mampu
  melaksanakan tugas atau pekerjaan rutin serta
  pekerjaan lain yang memerlukan tanggungjawab dan
  otonomi.
• Level 3
• Pada level ini yang bersangkutan mampu melakukan
  tugas atau pekerjaan yang menuntut kemampuan
  analisa dan evaluasi dengan berbagai konteks
  serta mampu memberikan bimbingan dan supervisi
  pada bawahannya.

35

HAL LAIN YANG DIPERTIMBANGKAN DALAM MENENTUKAN
LEVEL KOMPETENSI

• Tingkat kesulitan yang harus dilakukan untuk
  mencapai unit dimaksud.
• Tanggung jawab yang akan diembannya
• Tingkat iptek yang terkandung di dalamnya
• Penggunaan kata kerja yang terkait dengan Level
  Taksonomi yang menyangkut
• Pengetahuan
• Psikomotor
• Afektif

36

UNIT KOMPETENSI

1. KODE UNIT
2. JUDUL UNIT
3. URAIAN UNIT
4. SUB KOMPETENSI
5. KRITERIA UNJUK KERJA
6. PERSYARATAN/KONDISI UNJUK KERJA
7. ACUAN PENILAIAN

37

1. KODE UNIT

• MERUPAKAN KODEFIKASI UNTUK SETIAP UNIT KOMPETENSI
  YANG MERUPAKAN KESEPAKATAN ANTARA PENGEMBANG DAN
  PENGGUNA STANDAR, YANG BERTUJUAN UNTUK MEMUDAHKAN
  DALAM IDENTIFIKASI DAN ADMINISTRASI.
• TERDIRI ATAS HURUF DAN ANGKA YANG DISEPAKATI

38

1. URAIAN UNIT

• Uraian Unit
• Merupakan penjelasan singkat dari judul unit yang
  menerangkan secara singkat tentang kompetensi
  yang dimaksud. Contoh uraian unit untuk judul
  Memperbaiki sistem rem konvensional kendaraan
  penumpang hingga ukuran 750 kg.
• Contoh Uraian Unit
• Unit ini berlaku untuk perawatan dan perbaikan
  sistem rem konvesional yang dipakai pada
  kendaraan penumpang/niaga hingga beban 750 kg,
  baik yang dilakukan dalam bengkel perawatan
  maupun ditempat lain.

39

1. SUB KOMPETENSI

• .Sub Kompetensi
• Merupakan beberapa sub-tugas atau pekerjaan yang
  harus dilakukan SEKUENSIS DAN LOGIS untuk
  mencapai kompetensi yang dimaksud. Sub kompetensi
  dirumuskan dalam kalimat aktif dan diawali dengan
  kata kerja aktif. Setiap unit kompetensi terdiri
  atas 3 s.d 6 sub kompetensi.
• Katagori sub kompetensi
• Kelompok proses
• Kelompok operasi
• Kelompok perencanaan

40

1. KRITERIA UNJUK KERJA

1. Kriteria Unjuk Kerja merupakan pernyataan
   sejauhmana setiap uraian dalam sub kompetensi
   tersebut dapat tercapai dan terukur
2. Batasan keterukuran dimaksud diacu dari
   persyaratan yang ditetapkan dalam kondisi unjuk
   kerja
3. Pemilihan kata kerja mengacu kepada level
   taksonomi (KSA)

41

1. KONDISI UNJUK KERJA

Kondisi unjuk kerja merupakan pernyataan tentang
dimana konteks atau di bidang apa unit tersebut
dipergunakan dan persyaratan apa saja yang harus
dipenuhi
42

1. ACUAN PENILAIAN

Acuan penilian merupakan uraian tentang bagaimana
unit tersebut diujikan, persyaratan kompetensi
yang harus dimiliki sebelumnya dan keterampilan
dan pengetahuan yang dibutuhkan serta leveling
43
(No Transcript)
44
3. PENGUJIAN
-
Pengujian ?
Pengujian berdasarkan kompetensi merupakan suatu
proses pengumpulan bukti secara sistematis serta
pembuatan keputusan tentang perilaku seseorang
terhadap standar kompetensi yang telah
ditetapkan .
Bukti
Kriteria
45
3.1 Pengujian Berbasis Kompetensi

• Didasarkan kepada
• Kriteria pengujian sebagaimana ditetapkan
  dalam Unit Kompetensi .
• Perilaku di tempat kerja

• Penekanan pada
• Penampakan luaran (output) perilaku .
• Penilaian bagi masing-masing individu

46
3.1.1 Apa yang diuji ?

• Keterampilan melaksanakan pekerjaan (Task
  Skills)

• Keterampilan mengelola pekerjaan (Task
  Management Skills)

• Keterampilan mengantisipasi kemungkinan (
  Contingency Management Skills )

• Keterampilan Mengelola Lingkungan Kerja
  (Job/Role Environment Skills )

• Keterampilan beradaptasi (Transfer Skills )

47
3.1.2 Sifat Pengujian

• Criterion-referenced , yaitu luaran perilaku
  (output) setiap peserta diukur berdasarkan
  standar-standar (kriteria pengujian) yang telah
  ditetapkan .

BUKAN

• Norm-referenced, yaitu pengujian dilakukan
  dengan cara membandingkan hasil yang dicapai
  peserta yang satu dengan yang lainnya dalam
  kelompok yang bersangkutan

48
3.1.3 Metode Uji Kompetensi
Keterampilan Praktis diuji Melalui

• Simulasi melalui
• Observasi
• Tugas
• Role play
• Latihan
• Off the job

• Pekerjaan nyata seperti
• Observasi
• Proyek
• di lapangan/tempat kerja

49
Metode Uji Kompetensi (Lanjutan)
Pengetahuan diuji melalui

• Tertulis seperti
• Pilihan Ganda
• Jawaban singkat
• Tugas-tugas
• Proyek
• Esai
• Benar/salah
• di lapangan/diklat

• Lisan seperti
• Lisan
• Pertanyaan lisan
• Role play
• Wawancara
• Presentasi
• Kelompok Diskusi
• di lapangan/diklat

50
3.2 APA YANG DIPAKAI SEBAGAI ACUAN DALAM
PENGUJIAN KOMPETENSI

• Standar kompetensi Ketenagalistrikan Bidang
  Pembangkitan
• Pengujian dilakukan berdasar pada

• Single Competency Satu satuan unit kompetensi
• Multiple Competency Sejumlah unit kompetensi
  yang tersusun atas kebutuhan pekerjaan atau
  kualifikasi jabatan

51
3.2.1 KARASTERISTIK MASING-MASING METODE PENGUJIAN
52
Lanjutan...
53
Lanjutan
54
3.2.2 PERUMUSAN KALIMAT PERTANYAAN BERDASAR PADA
LEVEL TAKSONOMI
DISKRIPSI
Mengetahui terminologi secara umum. Mengetahui
fakta yang spesifik Mengetahui konsep
dasar. Konsep prinsip
Memahami fakta. Mengintepretasikan chart dan
grafik. Menjastifikasi prosedur dan
metode. Mengestimasikan kebutuhan.
Mengaplikasikan konsep dan prinsip-prinsip
kedalam situasi yang baru. Memecahkan problem
matematika. Menyususn grafik dan
chart. Mendemontrasikan penggunaan metode dan
prosedur.
Mengenal dan menggunakan logika berfikir untuk
menyampaikan suatu alasan. Menevaluasi relevansi
data. .
Mengungkap suatu konsepdi yang terorganisasi
secara baik. Merumuskan sesuatu konsepsi baru.
Menjastifikasi nilai suatu pekerjaan
55
.
Lanjutan.
Mendifine, mengenal, mencocokan,mengingat,pengulan
g, membedakan,mengidentifikasi, menyebut,
melabel, memanggil kembali, menghubungkan,
mencatat
Menterjemahkan, merubah, mengatur kembali,
mengekpresikan, memberi contoh, mengilustrasikan,
menggeneralis, menterjemahkan, menyimpulkan,
mendiagnosis
Mengaplikasikan, mengorganisasikan,merestrukturisa
si,memecahkan,mentransfer,menggunakan,mengklasifik
asi,memilih, mendramatisasi, membuat sket,
mendemonstrasikan, mengilustrasikan, menangani,
mengkakulasi
Membedakan, memilahkan, membandingkan,
mendiferensialkan, membuat diagram, menjelaskan,
menganalisa, mengkatagorikan, memeriksa,
mendebat, menguji, melakukan eksperimen
Memadukan, mengkomposisi, mengkosntruks,
merencanakan, memodifikasi, memformulasi
Menyimpulkan, menjastifikasi, meranking,
mendukung, mengradasi, menjelaskan. Menilai,
menyeleksi, mengapresiasi, membobot merevisi
56
Lanjutan.
DISKRIPSI
Menirukan gerakan yang telah diamati
Menggunakan konsep untuk melakukan gerakan
Melakukan gerakan dengan benar
Merangkaikan berbagai gerakan secara
berkelanjutan dan teriontegrasi .
Melauknan gerakan secara wajat dan efisien serta
telah menjadi bagian dari kebiasaannya
57
Lanjutan.
Mengamati, menirukan (gerakan) sederhana
Memanipulasi gerakan (sesuai dengan instruksi),
melakukan suatu gerakan ( sesuai dengan
instruksi)
Mengartikulasi, melakukan sesuatu dengan akurat.
Mengkoordinasikan beberapa kemampuan.
Melakukan secara habitual
58
Lanjutan.
DISKRIPSI
Ingin menerima Ingin menghadiri Sadar akan
situasi dan kondis serta fenomena
Aktif berpartisipasi
Menerima nilai-nilai/norma. Taat kepada
nilai/norma Memegang teguh nilai/norma
Menghubungkan nilai/norma yang telah
dianutnya. Mengintegarsikan nilai.norma kedalam
kebiasaan hidup sehari-hari.
Internailasi nilai/norma menjadi pola hidup
59
Lanjutan.
Menerima, memilih, menanyakan, mendengar,
menyeleksi dan menghadiri.
Membuktikan, memberitahukan, menolong, melakukan
dengan sukarela, mengklaim
Memilih, mendukung, sharing mengapresiasi,
mengundang, bergabung
Memformulasi, mempertahankan, mengabstak,
menghubungkan, melakukan dengan benar dan
menetapkan
Bertingkah laku, melakukan, menyelesaikan,
membedakan
60
CONTOH MERUMUSKAN PERTANYAAN BERDASAR PADA LEVEL
TAKSONOMI
1) Mengungkap kembali Dimana peserta ujian
harus mengatakan apa yang mereka ketahuai, contoh
1. Nama bagian yang dipakai pada . 2.
 Sebutkan 3 komponen yang dipakai pada . 3.
Tentukan terminologi tentang..
2). Komprehensif Dimana peserta ujian
menunjukan bahwa mereka memahami informasi, misal
1. Dengan menggunakan kalimat anda sendiri
jelaskan bagaimana .. 2. Bagaimana anda dapat
membedakan antara.. dengan 3. Berikanlah
contoh-contoh yang anda maksud dengan

• Aplikasi
• Dimana peserta ujian mengaplikasikan informasi
  yang dimilkinya dalam suatu situasi, misal
• Rencanakan suatu bentuk
• Transferlah data dan spesifikasi untuk
• Gunakanlah pengetahuan anda tentang .. Untuk
  ..

61
CONTOH MERUMUSKAN PERTANYAAN BERDASAR PADA LEVEL
TAKSONOMI

• Analisis
• Dimana peserta ujian menunjukan bahwa mereka
  dapat menguraikan dan menganalisa informasi,
  contoh
• Badingkan dan bedakan antara kedua sistem berikut
  ini
• Hitunglah perkiraan biaya untuk .
• Diskusikan penyebab utama dari

• Sintesa
• Dimana peserta ujian dapat menunjukan bahwa
  mereka dapat mengintegrasikan informasi untuk
  menciptakan atau mensintesa informasi, misal
• Apa yang akan terjadi bila nilai kalor bahan
  bakar lebih rendah dari standar yang ditetapkan.
• Bila mutu air pengisi boiler banyak mengandung
  alkalin, maka yang terjadi .

• Evaluasi
• Dimana peserta ujian menunjukan bahwa meraka
  dapat menilai dan menguji informasi untuk suatu
  keperluan yang spesifik, contoh
• Sampaikan argumentasi anda tentang
• Evaluasi dampak dari penggunaan . Untuk
• Bandingkan antara biaya dan keuntungan yang anda
  peroleh dari penggunaan . Untuk ..

62
BAGAIMANA MERUMUSKAN UNIT K-UNIT KOMPETENSI
KEDALAM SOAL BERDASAR PADA MODEL PENGUJIAN
63

DASAR PENETAPAN KEBERHASILAN PESERTA UJIAN

• Keberhasilan peserta ujian ditentukan dengan
  patokan acuan penilaian (PAP)
• PAP didasarkan pada persyaratan yang tertera pada
  kondisi unjuk kerja
• Aspek psikomotorik dan afektif, harus memenuhi
  PAP yang ditetapkan.
• Aspek pengetahuan ditolelir minimum 70 dari yang
  dipersyaratkan
• Penetapan keberhasilan kompeten atau belum
  kompeten

64
KRITERIA YANG HARUS DIMILIKI OLEH ASESOR?

• Minimal kompeten pada unit kompetensi yang
  diujikan
• Memiliki kualifikasi yang memadai
• Mampu melaksanakan pengujian persiapan,
  pelaksanaan dan pelaporan
• Mampu menjaga integritas sebagai asesor

65
PRINSIP APA YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN?

• Dapat dipercaya taat azas dan prosedural
• Fleksibel terkait dengan peralatan, tempat dan
  waktu
• Adil tidak memberikan perlakuan yang berbeda
• Valid- bukti yang dikumpulkan dapat
  dipertanggungjawabkan

66
Sertifikasi
Penyelenggara Diklat
Asosiasi Ind/Profesi
Ujian Akhir sekolah
Uji Kompetensi
Sertifikat Diklat Ijazah
Sertifikat Profesi
67
4. PEMAKETAN UNIT-UNIT KOMPETENSI DALAM
KUALIFIKASI
PEMAKETAN SEJUMLAH UNIT KOMPETENSI BERDASAR PADA
KEBUTUHAN JENJANG PEKERJAAN DAN KUALIFIKASI
JENJANG PENDIDIKAN DAN PELATIHAN FORMAL
68
SKEMA TINGKAT KUALIFIKASI NASIONAL BERDASAR
KELUASAN, KEDALAMAN, DAN TINGKAT
KERUMITAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN YANG
DIPERLUKAN WACANA
DL M(T6)
D M(T5)
SIV M(T4)
SIII M(T3)
KETERANGAN L LEVEL KU KOMPETENSI
UMUM M MAGANG T TINGKAT S SERTIFIKAT D
DIPLOMA DL DIPLOMA LANJUT KKN
KERANGKA KUALIFIKASI
NASIONAL
SII M(T2)
SI M(T1)
69
PEMAKETAN UNIT KOMPETENSI BERDASARKAN
PADA JENJANG PEKERJAAN DAN PENDIDIKAN
70
PEMAKETAN UNIT KOMPETENSI KEDALAM
KUALIFIKASI/JENJANG PEKERJAAN WACANA
71
WACANA
THE SCHOOL SYSTEM VE
THE ENTERPRISE SYSTEM VT
DIPL LANJUT (D4)
MAGANG (TK 6)
DIPLOMA (D3)
MAGANG (TK 5)
SERTIF- IV (D2)
MAGANG (TK 4)
R P L
MULTY ENTRY - MULI EXIT
SERT - III (D1)
MAGANG (TK 3)
SERTIF- II (SMK)
MAGANG (TK 2) VE
SERTIF- I (SMK)
KOMP UMUM (VE/VT)
PENGALAMAN dan atau KUAL INDUSTRI
MASUK
72
KUALIFIKASI
DIKLAT INDUSTRI
SUMBER PANJA BNSP
73
ALUR PERUMUSAN DAN PENYEPAKATAN PERUMUSAN
STANDAR KOMPETENSI
Kesepakatan format dan substansi
1 Unit kompetensi yang disepakati sebagai model
Masukan dan referensi
INPUT
Diskusi dan perumusan unit kompetensi
Diskusi dan perumusan kesepakatan
Diskusi dan perumusan unit kompetensi
PROSES
1 Unit kompetensi yang disepakati sebagai model
Kesepakatan standar kompetensi oleh seluruh
peserta workshop
Kesepakatan format standar dan substansi
OUT PUT
74
Pengelompokan unit-unit kompetensi kedalam
kualifikasi jenjang pekerjaan (wacana)
Dstnya
D 1
SMK
75
CONTOH PEMAKETAN DALAM KUALIFIKASI(PELAKSANA
MUDA INSTALATIR)
76
REFERENSI

1. Heri Budi Utomo, Laporan Kegiatan Workshop
   Improving Industrial Competence at Polytechnics
   Indonesia, P5D Bandung,2001 .
2. ANTA, Competency Standards, Part 2 Section 1,
   Version 2 , April 2001 .
3. ANTA, Development of Qualification Frameworks,
   Training Package Handbook, Part 2 Section 4 .
4. ANTA, Training Packages Resources for VET in
   Schools, Curriculum Coorperation
5. IAPSD, Competency Based Training, Materi
   Pelatihan CBA, P5D Bandung, 2002

77
Lanjutan
        Website www.ntis.gov.au        
Website www.unevoc.de         Website
www.anta.gov.au         Benyamin S. Bloom,
Bertram B, Mesia and David R. Krathwohl (1964).
Taxonomy of Educational Objectives (two vols The
Affective Domain T The Cogniive Domain) New York.
David Mckay.         Competensi Based Tarining
Toturial- JGN Consulting Denver USA
http//home.att.net/-jnimmer/Competency.htm      
   Blooms Taxonomy -Aziz El-Mutwali.Webmaster
http//www.hct.ac.ae/gat/sec2/sec2_ab2htm       
    Blooms taxonomy http//www.nwlink.com     
    Green Dennis, The complete ISO 9000 Manual, A
Practical Guide to a Quality System Policy
Manual, Core Procedures and Forms,
1996.         ISO SC2 Website,
Http//www.bsi.org.uk/iso-tc176-sc2         ISO
TC 176 website, http//www.iso.chttp//wwwisotc176
.org         Getting grips with Competency
Standard, IAPSD.
78

Contoh Kriteria Unjuk Kerja Memperbaiki sistem
rem konvensional kendaraan penumpang hingga
ukuran 750 kg.

• .Mempersiapkan pekerjaan perbaikan
• Prinsip kerja sistem rem konvensional dipelajari
  /recall berdasar pada manual yang
  berlaku.(pengetahuan).
• Kebutuhan peralatan dan bahan diidentifikasi
  sesuai job order/ laporan kerusakan dan SOP yang
  berlaku (pengetahuan)
• Peralatan dan bahan dipersiapkan sesuai dengan
  SOP yang berlaku.(keterampilan)
• Tempat kerja dipersiapkan dan dibebaskan dari
  kemungkinan bahaya kecelakaan kerja(sikap)
• Penggunaan perlengkapan keselamatan dan kesehatan
  kerja serta langkah pengamanan dilakukan sesuai
  dengan prosedur yang diberlakukan(sikap)
• .

79

Contoh Kondisi Unjuk Kerja untuk judul unit
Memperbaiki sistem rem konvensional kendaraan
penumpang hingga ukuran 750 kg.

• .Unit ini berlaku untuk perbaikan dan perawatan
  sistem rem konvensional pada mubil penumpang dan
  niaga hingga beban 750 kg, baik yang dilakukan di
  bengkel perawatan maupun di tempat lain.
• .Standard Operating Procedure (SOP) untuk
  perbaikan rem konvensional yang berlaku sesuai
  dengan merek tipe kendaraan masing-masing.
• .Buku manual yang berlaku
• .Peraturan K3 No. tahun
• .Peraturan KLH No. tahun pasal . tentang
  pembuangan limbah.
• .Peralatan yang dipergunakan
• Peralatan umum bengkel meliputi, car
  lift, dongkrak, kompressor
• Peralatan perbaikan rem (brake tool kit)
• Bahan minyak rem, bensin, sabun lunak

80

Contoh Acuan Penilaian untuk judul unit
Memperbaiki sistem rem konvensional kendaraan
penumpang hingga ukuran 750 kg.

• .Unit kompetensi dapat diujikan secara langsung
  kepada peserta uji di bengkel maupun ditempat
  lain sesuai dengan kondisi yang sebenarnya.
• .Kompetensi yang harus dikuasai sebelumnya antara
  lain
• No.xxx xxx(A) Bekerja berdasar K3 di bidang
  perawatan dan perbaikan otomotif,
• No .xxx.xxx(A) Menggunakan peralatan tangan,
• No. xxx.xxx(a) Mengoperasikan komputer..
• .Aspek kritikal yang harus dipenuhi
• Setelah perbaikan kendaraan sistem rem harus
  mampu berfungsi dan mengerem kendaraan pada
  kondisi jalan beraspal dari kecepatan x km.jam
  pada jarak y mm dalam waktu z detik.

81
lanjutan

• Pengetahuan pendukung yang dibutuhkan
• Hukum Boile, prinsip kerja pesawat hidrolik,
  hukum pemindahan tekanan zat cair, instalasi rem
  hidrolik, pengetahuan bahan minyak rem, mekanika
  teknik yang terkait.
• .Keterampilan pendukung yang dibutuhkan
• Penggunaan peralatan bantu bengkel, penggunaan
  peralatan tangan, penggunaan peralatan khusus
  perbaikan rem hidrolik.
• .Level kunci kompetensi

82

To be competence and professional Think of what
best can be done, then document it and do as per
that. And improve on the basis of experience If
you say that you are doing it, show the
evidence  (disarikan dari naskah Final Draft
International Standard (FDIS) 90012000)  
83
TERIMA KASIH
TERIMA KASIH
TERIMA KASIH
84
DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI

• Judul standar dan versi/tahun peluncuran
• Penjelasan umum tentang standar kompetensi
• Daftar unit-unit kompetensi yang tercakup dalam
  standar
• Pemaketan/pengkomposisian unit-unit kompetensi
  berdasar jenjang pekerjaan/kualifikasi pendidikan
• Pedoman umum untuk pengujian