GLI ADULTI DI FRONTE ALLA VITA: LE DOMANDE DEI BAMBINI, LE RISPOSTE DEGLI ADULTI

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GLI ADULTI DI FRONTE ALLA VITA LE DOMANDE DEI
BAMBINI, LE RISPOSTE DEGLI ADULTI

• CORSO IRC
• Udine 2 settembre 2010
• Piergiorgio Guizzi, psicologo e psicoterapeuta

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I BAMBINI

• QUALI DOMANDE FANNO I BAMBINI RIGUARDO ALLA VITA?
• Riguardo alla nascita e alla sessualità
• Riguardo alla morte
• Riguardo alla sofferenza
• Riguardo ai percorsi di separazione/individuazione
  
• Riguardo allaldilà, alla trascendenza, al dopo

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Alcuni esempi

• La mamma mi ha detto che tutti hanno un angelo
  custode. Dovè adesso? Tu lo vedi?
• Perché la nonna è morta? Dovè andata?
• Anche la nonna risorgerà come Gesù?
• Se dico la preghiera la nonna non muore?
• Perché io non ho la pelle nera?
• Il papà del mio amico non sta più con la sua
  mamma perché?

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Alcuni esempi

• Perché gli uomini fanno la guerra?
• Ho visto alla televisione le foto di un terremoto
  in cui sono morti tanti bambini perché?
• Perché tanti bambini non hanno da mangiare?
• Dovero io prima di nascere? E i fiori? E il mio
  gatto?
• Ho visto un film sui dinosauri perché non ci
  sono più?
• Sono andato al funerale di un amico della mia
  mamma e sono entrato al cimitero. Ho visto tanti
  morti. Abitano lì per sempre?
• Come si fa e perché si muore? Fa male molto?

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Alcuni esempi

• La mamma dice che devo fare il bravo perché la
  mia nonna morta mi vede. Come fa?
• Se faccio il bravo vado in paradiso se faccio
  lasino vado allinferno. Dove sono e come sono?
• Anche il mio gatto se fa il bravo viene a giocare
  con me in paradiso?
• Mamma mi ho detto che i morti resuscitano.
  Quando? Come? E Dopo dove vanno?
• Se si deve resuscitare, perché prima si muore?
• Se devo morire, perché sono nato?

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Alcuni esempi

• Come sarò io da grande?
• Se mi sposo come papà e mamma, faccio anchio i
  bambini? Come faccio?
• Tomas non è nato dalla sua mamma. E stato
  adottato e gli vogliono molto bene. Perché lo
  fanno?
• Stavo giocando, sono caduto e mi hanno portato in
  ospedale. Là ho visto tanti bambini ammalati
  perché?

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Alcuni esempi

• Gesù come fa a risorgere?
• Davanti al presepio Gesù Bambino nasce adesso o
  è nato tanto tempo fa?
• Dovè Dio?
• Tu hai visto Dio?
• Dio ha creato il mondo, chi ha creato Dio?
• Gesù aveva due papà?
• Perché hanno ucciso Gesù?

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NARRAZIONI INFANTILI

• Una zia famosa scrittrice e giornalista, Oriana
  Fallaci, racconta così un dialogo con Elisabetta,
  la nipotina di cinque anni.
• È vero che parti?. Sì, Elisabetta. Allora
  resto a dormire con te era corsa a prendere il
  pigiama e il suo libro dal titolo La vita delle
  piante, poi mera venuta accanto nel letto dun
  tratto maveva puntato gli occhi negli occhi e
  posto quella domanda La vita cosè?.
• La vita è il tempo che passa fra il momento in
  cui si nasce e il momento in cui si muore.
• E basta?. Ma sì Elisabetta, basta.
• E la morte che cosè?
• La morte è quando si finisce, e non ci siamo
  più.

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NARRAZIONI INFANTILI

• Come quando viene linverno e un albero secca?.
• Più o meno.
• Però un albero non finisce, no? Viene la
  primavera e allora rinasce, no?
• Per gli uomini non è così, Elisabetta. Quando un
  uomo muore, è per sempre. E non rinasce più.
• Anche una donna?Anche un bambino?
• Anche una donna, anche un bambino.
• Non è possibile!. Invece sì, Elisabetta.
• Non è giusto!. Lo so, dormi
• Io dormo, ma non ci credo alle cose che dici. Io
  credo che quando uno muore fa come gli alberi che
  dinverno seccano ma poi viene la primavera e
  loro rinascono, sicché la vita deve essere
  unaltra cosa.

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SI VOLEVANO BENE

• Cera una volta una sorellina che voleva bene al
  suo fratellino, poi arrivava una rana che
  picchiava tutti e due perché loro si volevano
  bene e la rana non voleva perché diceva che loro
  non potevano volersi bene Arriva un orso grande
  grande e dice Sì che si vogliono bene! perché
  lui era buono

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ATTENTI AL TOPO MALEDUCATO

• Cera una volta un coniglietto e due koala che
  dormivano e dopo andava a dormire anche il
  coniglietto. Tutti dormivano É arrivato un
  ladroil topo maleducato che picchia la mamma e
  poi si nasconde La mamma si sveglia e va dal
  coniglietto e lui dice Non sono stato io! È
  stato il topo maleducato che si è nascosto!.

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ATTENTI AL TOPO MALEDUCATO

• Lo andiamo a cercare dice la mamma, forse è
  dietro quellorso! Eccolo lì! Si era nascosto!.
• Come avete fato a trovarmi? dice il topo
  maleducato.
• Perché ti abbiamo cercato, ce lo ha indicato
  lippopotamo!, dicono tutti, il coniglietto, i
  koala, lippopotamo.

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ATTENTI AL TOPO MALEDUCATO

• Uffa! dice il topo maleducato.
• Arriva una pecorella che dice Basta topo,
  arrivano i carabinieri che sono più grandi anche
  di te
• Arrivano lorso e il cane, lo prendono, lo
  mettono sopra il cane, vanno via e lo portano in
  prigione.

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Le domande dei bambini

• Leducazione ambientale e scientifica, i
  laboratori linguistici, il percorso IRC, le
  esperienze dirette, lapproccio alle festività,
  ecc. consentono al bambino non solo di conoscere
  la natura, il mondo degli animali e le cose, ma
  costituiscono unoccasione per introdurlo a
  sistemi di significato e a valori che possano
  accompagnarlo nel percorso di crescita. Il
  bambino si pone domande di senso e ha bisogno di
  trovare interlocutori adulti che gli forniscano
  orientamenti e criteri per avvicinarlo alla
  verità della vita.

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Dalle Indicazioni per il curricolo

• I bambini formulano le grandi domande
  esistenziali e sul mondo e cominciano a
  riflettere sul senso e sul valore morale delle
  loro azioni, prendono coscienza della propria
  identità, scoprono le diversità e apprendono le
  prime regole necessarie alla vita sociale.
• Si chiede dove era prima di nascere e se e dove
  finirà la sua esistenza e quella di chi gli è
  caro, quale sia lorigine del mondo si interroga
  su Dio e si confronta con lesperienza religiosa.

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I DONI DELLE FATE

• Non ci sono solo i fantasmi a popolare le
  stanze dei bambini, ci sono gli innumerevoli,
  infiniti regali che accompagnano la vita da
  sempre, nel suo passaggio da una generazione
  allaltra.
• Sono i doni delle Fate che si presentano al
  Battesimo della Bella Addormentata nel bosco,
  molto più potenti rispetto allincantesimo della
  strega (A. Marcoli)

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E NOI?
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LE DIFFICOLTÀ DEGLI ADULTI

• Paura di far del male al bambino facendogli
  incontrare il dolore, la sofferenza e la morte
• Pensare che il bambino sia piccolo e quindi non
  in grado di avvicinarsi alle tematiche d fondo
  della vita
• Pensare che la negazione di oggi aiuti il bambino
  domani si vedrà

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LE DIFFICOLTÀ DEGLI ADULTI

• Come afferma A. Marcoli, accompagnare i bambini
  nella costruzione del loro mondo interno per
  quanto riguarda la vita, i suoi passaggi e gli
  inevitabili momenti di crisi che questi passaggi
  comporteranno, senza lasciarli soli, sembra
  dunque avere un valore fondamentale nella
  relazione adulti-bambino.

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LE DIFFICOLTÀ DEGLI ADULTI

• Come afferma A. Marcoli, è importante rispettare
  e riconoscere il dolore di un bambino. Quando
  tentiamo di evitarglielo è forse a noi stessi che
  tentiamo di evitare il dolore che ci procura il
  veder soffrire un bambino, ma in questo modo
  priviamo sia lui che noi stessi di una cosa molto
  importante.

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IL RUOLO DELLADULTO

• Diviene fondamentale allora avvicinare il
  bambino, seppure in termini graduali e
  protettivi, a ciò che può creare sofferenza,
  aiutandolo ad esprimere il dolore e i sentimenti
  di perdita, e dandogli testimonianza che è
  possibile accogliere dentro di sé il dolore in
  quanto anche ladulto riesce in tale operazione.

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IL RUOLO DELLADULTO

• Il bambino si interroga, pone delle domande, ha
  bisogno di adulti che sappiano accompagnarlo nel
  trovare risposte alle domande fondamentali della
  vita, e solo tali risposte consentono al bambino
  di trovare la serenità per affrontare i dilemmi
  dellesistenza.

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IL RUOLO DELLADULTO

• Limpatto con la sofferenza emotiva non è di
  facile elaborazione, talvolta il dolore e la
  sofferenza scatenano la rabbia nel bambino, e
  solamente ladulto può aiutarlo a canalizzare
  adeguatamente gli impulsi aggressivi derivanti
  dallangoscia e dallimpotenza.
• È possibile pertanto aiutare il bambino a trovare
  le parole per esprimere le sensazioni e le
  emozioni interiori e soprattutto ascoltare quello
  che vuole comunicare.

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IL RUOLO DELLADULTO

• Nelle Raccomandazioni per le Indicazioni per il
  curricolo nel paragrafo Le grandi domande si
  afferma Il bambino non è uno sprovveduto o,
  peggio, un superficiale da tacitare con artifizi
  teorici o con la reticenza. Si pone e pone come
  ogni persona umana, ovviamente al suo livello,
  domande radicali, impegnative. Per lui hanno
  sempre una rilevanza totale non solo cognitiva,
  ma anche affettiva, estetica, operativa, morale,
  sociale, perfino corporea. Domande che
  riproducono la dialettica universalità-individuali
  tà, permanenza-contingenza, uguaglianza-diversità
  Non si tratta di impedirle o rimuoverle,
  magari per non turbar e per rassicurare con
  mistificanti divertimenti. Al contrario, si
  tratta di assumersi la responsabilità di una
  risposta personale, testimoniata nellesempio e
  nellesercizio.

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(No Transcript)
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E la scuola dellinfanzia?

• La preoccupazione di molte insegnanti per i
  programmi, i progetti, le scadenze... ci indicano
  che non sembra essere interiorizzato il senso
  profondo della scuola dellinfanzia vivere e far
  star bene i bambini non è buonismo Leducazione
  di base deve comprendere oggi un insegnamento che
  verta sulla condizione umana, ogni conoscenza
  sta intrecciata con le domande Chi siamo?
  Dove siamo? da dove veniamo? dove andiamo?.

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Quale scuola dellinfanzia?

• Se non cè questa ricerca di senso luomo rimane
  frammentato nei singoli pezzi di un puzzle che ha
  perso la sua figura ...così la complessità umana
  diviene invisibile e luomo svanisce come una
  traccia sulla sabbia. Ugualmente si aggrava
  lignoranza del tutto, mentre progredisce la
  conoscenza delle parti (Morin E., I sette saperi
  necessari alleducazione del futuro, Cortina,
  Milano, 2001, pag. 47).

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Quale scuola dellinfanzia?

• Dove va il signore, con il suo cavallo? Non lo
  so, dissi io purché sia via di qua, solo via di
  qua. Via di qua senza sosta, soltanto così potrò
  raggiungere la mia meta. Dunque conosci la tua
  meta, osservò lui. Sì replicai lho detto no?
  Via-di-qua ... ecco la mia meta. (Kafka F., La
  partenza, in I racconti, Rizzoli, Milano, 1985,
  pag. 428).

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Quale scuola dellinfanzia?

• La meta di un educatore dovrebbe essere quello di
  andare continuamente Via di qua, senza avere la
  preoccupazione e lansia di dover arrivare in
  qualche punto preciso di un itinerario prefissato
  a tavolino. Gli apprendimenti derivano dalle
  attività reali, condivise, da attività che
  hanno senso e che danno piacere e benessere.

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E LA SCUOLA DELLINFANZIA?

• Ogni proposta ha un suo senso solamente se
  leducatore è in grado di far attenzione ai
  sentimenti che prova di fronte alle domande di
  senso dei bambini, in quanto tali sentimenti
  possono condizionare anche notevolmente il modo
  con cui egli risponde.

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E LA SCUOLA DELLINFANZIA?

• La risposta più autentica e vera che ladulto dà
  al bambino che gli pone degli interrogativi
  esistenziali è data da come lui si pone di fronte
  alla vita e alla morte, dal senso che lui stesso
  dà alla propria esistenza

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E LA SCUOLA DELLINFANZIA?

• Se un adulto non è consapevole del fatto che
  viene interpellato come persona dal bambino,
  quando questi gli pone delle domande di senso,
  allora può capitare che le sue risposte possano
  suonare false, non autentiche, in quanto non
  coerenti con i suoi atteggiamenti (A.Basso).

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NARRARE E NARRARSI

• la narrazione permette al bambino di conoscersi,
  di conoscere il mondo, di identificarsi con i
  personaggi che entrano in scena, di comprendere i
  propri vissuti interiori, di conoscere la via di
  soluzione delle proprie problematiche in poche
  parole, favorisce lo sviluppo della personalità
  infantile.

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Comunicare attraverso fiabe, racconti, storie

• La narrazione è orientata verso il futuro e guida
  il bambino, in termini che egli può comprendere
  sia nella sua mente conscia sia in quella
  inconscia, aiutandolo ad abbandonare i suoi
  desideri infantili di dipendenza e a raggiungere
  unesistenza maggiormente autonomizzata in
  termini emotivi, e aiutandolo a trovare le prime
  risposte ai dilemmi della vita.

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FILASTROCCA DEL VULCANO

• Monte Vulcano s'è preso la tosse Lancia nel
  cielo le sue bave rosse Spruzza la bava, sprizza
  la lava Brucia la terra che lo abbracciava
  Monte Vulcano fa uno starnuto Scioglie un
  ghiacciaio in un solo minuto Col fazzoletto
  di un nuvolone Il cielo grande gli soffia il
  nasone Fiato di fiamme di mille fornelli State
  lontano, poveri uccelli Monte Vulcano con un
  fiato solo Vi cuoce arrosto nel mezzo del volo
  Corri carretto, corri cavallo Dietro
  c'è un fiume di rosso e di giallo Corri con
  babbo, corri con mamma Dietro ci insegue un
  cavallo di fiamma Corriamo fino al mare più
  scuro Corriamo fino al mare di vetro Quando
  alla fine siamo al sicuro Lì ci fermiamo,
  guardiamo indietro Arrabbiatissimo Monte
  Vulcano Ci fa zampilli di mille colori
  E noi tranquilli, da molto lontano
  Cacciamo tre lingue di fuori

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LA STORIA DEL BRUCO GIOVANNI

• Cera una volta un gelso centenario, pieno di
  rughe e saggezza, che ospitava una colonia di
  piccoli bruchi
• In primavera, una farfalla stupenda dalle ali
  rosse e nere volava leggera intorno al
  gelso.Hai visto Giovanni che avevo ragione io?
  Hai già dimenticato come eri poco tempo fa!

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IL RACCONTO AUTOBIOGRAFICO

• Raccontare la propria storia, quella di papà e
  mamma, quella di ME insegnante quando ERO
  PICCOLA, la storia dei NONNI e quella del paese
  e della comunità
• IL Racconto autobiografico lalbum delle
  fotografie, i disegni che raccontano la propria
  storia

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IL QUINTO VANGELO

• Percorsi IRC e di educazione religiosa aperti ad
  accogliere le domande, i dubbi, le emozioni dei
  bambini per consentire loro di scoprire adulti
  aperti e accoglienti, e soprattutto non evasivi
  nei confronti delle dimensione di fondo
  dellesistenza umana e della vita.

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IL REGALO PIU GRANDE
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FACCIAMO PACE
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• La pace invocata, sbandierata, augurata non fa
  solo parte degli argomenti politici, più o meno
  di attualità, ma entra nel quotidiano di
  ciascuno, anche dei bambini. La nostra
  sensibilità ci fa percepire bello lo stare bene
  insieme, ci fa desiderare la pace come condizione
  di benessere. Sicuramente il comandamento
  dellamore che Gesù ci ha trasmesso ama il
  prossimo tuo come te stesso conteneva il segreto
  della felicità. Anche i bambini sono in grado di
  comprendere che fare pace e stare in pace genera
  serenità.

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• La pace è desiderabile e bella, ma è fragile,
  basta poco per infrangerla un dispetto, una
  parola di disprezzo, un atteggiamento egoistico,
  
• E questo il momento in cui dobbiamo insegnare ai
  bambini le semplici strategie per ricostruirla,
  certi che il rancore, la ripicca e la vendetta
  non fanno crescere.

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Il castello grigio cupo
LA STORIA

• Cera una volta un piccolo paese. Dentro vi
  abitava un re gelosissimo del suo castello, che
  non permetteva ad alcuno di entrare. Tanto tempo
  prima, quando era un giovane re, amava
  circondarsi di tanti amici e insieme a loro
  trascorrere il tempo andando a cavallo, tirando
  le frecce al piattello. Quando qualche cavaliere
  vinceva il re andava su tutte le furie, infatti
  voleva vincere sempre e comunque. Si arrabbiava a
  tal punto che sfidava il vincitore a superare
  prove difficilissime e rischiosissime e poi lo
  bandiva dal castello e dal paese. A poco a poco
  tutti lasciarono il castello e il re rimase solo
  e arrabbiato. Il castello a poco a poco divenne
  grigio cupo come la polvere che copriva ogni
  cosa e assunse unaria talmente triste che
  nessuno voleva avvicinarsi. Il re invecchiava
  anche lui grigio come il suo castello. Un giorno
  sul castello volò un uccellino e si posò sul
  davanzale della stanza del re. Vide il re assorto
  e triste e cinguettando domandò cip, cip,
  perché sei triste? Cip, cip, cè un bellissimo
  sole e i fiori nei giardini sono meravigliosi?
  Cip, cip, non hai voglia di uscire a cavallo? Il
  re rimase molto turbato, ma anziché arrabbiarsi,
  come era solito fare, si avvicinò al davanzale.

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• Diede uno sguardo al cielo e vide che il sole
  splendeva tentando di illuminare le guglie
  scurite del suo castello.
• Gli venne voglia di uscire a cavallo e anche di
  tirare al piattello con larco e le frecce
  nessuno però in quel momento poteva farlo con
  lui era solo! Improvvisamente sentì addosso la
  stanchezza di anni di rabbia e di rancore. Si
  rese conto che aveva allontanato tutti i suoi
  amici, aveva voglia della loro presenza. Ci
  voleva un gesto speciale per rappacificarsi con
  loro e poter trascorrere ancora insieme le
  giornate. Luccellino suggerì di invitarli ad una
  festa la festa della Pace. In poco tempo fu
  organizzata la festa e la pace fu fatta con le
  scuse del re che regalò a tutti archi e frecce. I
  cavalieri ritornarono ad animare le giornate al
  castello. Il castello riprese i colori originali
  e perse il grigio cupo con cui si era coperto,
  anche le guglie sembravano più basse. Ogni anno
  per ricordare quel momento venne organizzata la
  festa della pace in cui tutti erano invitati a
  scambiarsi un gesto di pace.

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LA DRAMMATIZZAZIONE

• Proponiamo di mettere in campo la scena del
  racconto utilizzando pochi strumenti realizzati
  al momento una corona, della frecce di cartone,
  la sagoma di un castello tracciata su un foglio
  di carta da pacco e attaccata con dello scotch al
  muro In modo molto semplice e veloce
  trasformiamo laula in un teatro nel quale
  prenderà vita la storia.

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FACCINA TRISTE FACCINA FELICE
situazione simbolo sentimento
Disegna una situazione di litigio Come ti senti quando la pace viene rotta da un litigio?
Disegna una situazione di pace Come ti senti quando fai la pace?
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la pace sia con voi

• A conclusione ricorderemo che Gesù desiderava la
  Pace, ha portato nel mondo la Pace, ha descritto
  il regno di Dio come il luogo della Pace.
• Conversiamo con loro sul significato delle parole
  di Gesùama il prossimo tuo come te stesso.
• Domandiamose un bambino ama, cioè vuole bene ad
  unaltra persona, dimostra il suo bene con
  parolacce, calci, pugni, spintoni? amare, cioè
  essere amico di un altro bambino, significa
  cacciarlo? se due amici hanno litigato, cioè
  rotto la loro amicizia e il loro bene ( amore)
  possono recuperare? Come I gesti di pace sono
  gesti di bene, di amore?