CDS%20

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CDS Favoriser lacquisition dun système de
travail adapté à lenseignement
universitaireTravailler efficacement son cours
de biologie en 1er bac psychoA.F. Lanotte et P.
Poncin
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Cours concerné Eléments de biologie
et danthropologie biologique 45h 15h (6
ECTS) 350 - 400 étudiants
Section 1er bachelier en Psychologie
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Objectifs du cours

• Bases scientifiques pour aborder la Psychologie
• Ouverture desprit sur le vivant et lhomme
• (virus, manip. gén., hormones, reproduction,
  hérédité,)
• Situer lhomme dans lespace et dans le temps
• (origines de lhomme, écologie, singes,)
• Eléments de base pour des cours situés en aval
• APPREHENSION DE DEPART DES ETUDIANTS

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Objectif

• Sur base dun chapitre (difficile et important)
• choisi par lenseignant (synthèse des protéines
  mitoses)
• donner des conseils méthodologiques pour le
  travail du cours de Biologie (transfert possible
  vers les autres cours)
• Depuis 2000, 1 séance organisée par le SGE à la
  place dune séance de cours
• Lors du cours précédent
• explication des objectifs de la séance par le
  professeur
• inscriptions préalables (certaines années)

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En pratique

• susciter des échanges sur les techniques détude
  des participants (prise de notes, travaux dans
  les livres, résumés)
• discussion collective sur les habitudes de
  travail
• conseils méthodologiques
• faire appliquer les conseils lors dun exercice
• lecture active dune partie du cours
• résumé schématisation du chapitre
• Discussion individuelle sur base du travail à
  réaliser
• confrontation des productions des étudiants à
  des exemples portant sur la même matière

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• confrontation des productions des étudiants à
  des exemples portant sur la même matière

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En pratique

• illustration de plans et synthèses du chapitre
  suivant
• illustration de lopportunité de faire des liens
• sur base de la table des matières
• sur base des QCM du syllabus
• illustration dun tableau comparatif des deux
  chapitres (reproduction a-sexuée / sexuée)
• Mise en situation de QCM dexamen
• réponses individuelles par écrit
• correction collective lors du cours suivant

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• illustration dun tableau comparatif des deux
  chapitres (reproduction a-sexuée / sexuée)

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Participation

• peu de répétants
• public peu nombreux mais participatif
• Présence facultative
• au départ présence massive
• à lannonce des objectifs 1ère  perte  de
  sujets
• lors de lexercice 2e  perte  de sujets
• insistance par le professeur de laspect
   méthodes  (?contenu) lors de lannonce de la
  séance

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Nombre de participants
Entre 6 et 15 des étudiants de 1er bac
participent à lensemble de la séance
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Participation pour quelle(s) raison(s)?
Besoin ressenti Curiosité Avis dun prof Avis dun parent, amis Evaluer sa méthode Ca peut servir Autres
2000 25 22 3 1 1 1
2003 11 10 1 1
2004 19 18 9 3
2005 11 13 8 2 3 1
2006 14 8 11 1 4 2 3
2007 7 3 2
2008 24 13 4 1 1 2
N compris entre 12 et 44
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1. Degré de satisfaction des participants
Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44)
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2. Choix du chapitre judicieux ?
Avis des étudiants
Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44)
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3. Pertinence des thèmes abordés
Avis des étudiants
Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44)
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4. Bénéfices de la séance pour travaillera) Le
chapitre ciblé
Avis des étudiants
Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44)
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4. Bénéfices de la séance pour travaillerb) Le
cours de biologie dans son ensemble
Avis des étudiants
Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44)
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4. Bénéfices de la séance pour travaillerc) Les
cours en général
Avis des étudiants
Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44)
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5. Correspondance avec les attentes des étudiants
Avis des étudiants
Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44)
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Commentaires des étudiants
??? Exemples

??? Explications et conseils (aspect  concret )






20
Commentaires des étudiants
??? Exemples ?? ? Exemples non distribués Trop dexemples

??? Explications et conseils (aspect  concret ) ? ? Difficulté dapplication des conseils(temps) peu de temps pour les explications






21
Commentaires des étudiants
??? Exemples ?? ? Exemples non distribués Trop dexemples
??? Explications et conseils (aspect  concret ) ? ? Difficulté dapplication des conseils(temps) peu de temps pour les explications
??? Interactivité, climat, écoute, disponibilité ? Pas dinteraction avec CHAQUE étudiant, peu de communication entre lensemble du groupe






22
Commentaires des étudiants
??? Exemples ?? ? Exemples non distribués Trop dexemples
??? Interactivité, climat, écoute, disponibilité ? Pas dinteraction avec CHAQUE étudiant, peu de communication entre lensemble du groupe
??? Explications et conseils (aspect  concret ) ? ? Difficulté dapplication des conseils(temps) peu de temps pour les explications
?? Utilité, aide
?? Rassurant




23
Commentaires des étudiants
??? Exemples ?? ? Exemples non distribués Trop dexemples
??? Interactivité, climat, écoute, disponibilité ? Pas dinteraction avec CHAQUE étudiant, peu de communication entre lensemble du groupe
??? Explications et conseils (aspect  concret ) ? ? Difficulté dapplication des conseils(temps) peu de temps pour les explications
?? Utilité, aide ? Proche des AP
?? Rassurant ? Stress,  peur de mal faire 




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Commentaires des étudiants
??? Exemples ?? ? Exemples non distribués Trop dexemples
??? Interactivité, climat, écoute, disponibilité ? Pas dinteraction avec CHAQUE étudiant, peu de communication entre lensemble du groupe
??? ?? Explications et conseils (aspect  concret ) Rassurant ? ? Difficulté dapplication des conseils(temps) peu de temps pour les explications Stress,  peur de mal faire 
Utilité, aide ? Proche des AP
?? Réalisation en direct dun résumé Pousse à se mettre au travail
?? Permet de confronter différentes façons de faire
? Remise en question personnelle (retard accumulé)

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Commentaires des étudiants
??? Exemples ?? ? Exemples non distribués Trop dexemples
??? Interactivité, climat, écoute, disponibilité ? Pas dinteraction avec CHAQUE étudiant, peu de communication entre lensemble du groupe
??? Explications et conseils (aspect  concret ) ? ? Difficulté dapplication des conseils(temps) peu de temps pour les explications
?? Utilité, aide ? Proche des AP
?? Rassurant ? Stress,  peur de mal faire 
?? ?? ? Réalisation en direct dun résumé Pousse à se mettre au travail Permet de confronter différentes façons de faire Remise en question personnelle (retard accumulé) ? Difficulté de concentration quand travail sur place (bruit), perte de temps si résumés déjà réalisés



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Commentaires des étudiants
??? Exemples ?? ? Exemples non distribués Trop dexemples
??? Interactivité, climat, écoute, disponibilité ? Pas dinteraction avec CHAQUE étudiant, peu de communication entre lensemble du groupe
??? Explications et conseils (aspect  concret ) ? ? Difficulté dapplication des conseils(temps) peu de temps pour les explications
?? Utilité, aide ? Proche des AP
?? Rassurant ? Stress,  peur de mal faire 
?? Réalisation en direct dun résumé Pousse à se mettre au travail ? Difficulté de concentration quand travail sur place (bruit), perte de temps si résumés déjà réalisés
?? Permet de confronter différentes façons de faire
? Remise en question personnelle (retard accumulé)
? Séance proposée lors dun cours
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Suggestions des étudiants

• Le contenu
• Proposer un QCM à corriger collectivement
• Donner des conseils sur la mémorisation, le
  blocus, la gestion du temps, prise de notes
• Montrer plus/moins dexemples, des exemples de
  ce quil ne faut pas faire
• Cibler davantage les points importants de la
  matière
• Enquêter au préalable sur les difficultés des
  étudiants

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Suggestions des étudiants

• Lanimation
• Faire plus dexercices (et moins
  dexplications)vs faire faire le travail à
  domicile
• Encore danimateurs pour des échanges encore
  personnalisés (voire  au cas par cas ),
  travailler en petits groupes
• Fournir une copie des exemples, un document de
  conseils
• Lorganisation
• Rendre la séance obligatoire
• Permettre de partir en début de séance uniquement
  
• Faire ça plus souvent, dans plus de cours
• Prévoir plus de temps

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Que faire encore ?

• On continue -)
• Merci de votre attention