Folie 1

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(No Transcript)
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Vermittlung personaler und sozialer Kompetenzen
durch den Niobe Mythos (Spracherwerbsphase)
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• Personale Kompetenz
• eigene Bedürfnisse und Interessen
• artikulieren,
• Lernprozesse selbstständig planen
• und durchführen,
• Lernergebnisse überprüfen, ggf.
• korrigieren und bewerten,
• Wertvorstellungen erkennen, überprüfen
• und damit eigene Position zu
• bestimmten Themen einnehmen
• (Entscheidungs- und Urteilsfähigkeit)

• Sozialkompetenz
• die Bedürfnisse und Interessen der
• Mitlernenden wahrnehmen, sich
• mit ihnen kritisch auseinander-
• setzen und erfolgreich mit ihnen
• zusammenarbeiten,
• Sachverhalte aus der Perspektive
• anderer Personen wahrnehmen,
• Themen in ihrer Bedeutung für das
• Zusammenleben von Menschen
• reflektieren

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Unterrichtseinheit in der Spracherwerbsphase
?

• GRAMMATIK
• e-Deklination
• Imperfekt
• Imperfekt vs. Perfekt

INTERPRETATION
WORTSCHATZ
Voraussetzungen ind. Grammatikeinführung,
Texterschließung, Vokabel(er)-
klärung, Übersetzung
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• Nikomachische Ethik
• Die Tugend entsteht aus der Wahl der Mitte
  zwischen zwei Schlechtigkeiten,
• einem Mangel und einem Übermaß.
• Es handelt sich um eine Entscheidung der
  Vernunft.
• Es gibt verschiedene Grade einer Tugend.

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• Nicolai Hartmann (Ergänzung der nikomachischen
  Ethik)
• Jeder der Schlechtigkeiten steht nicht nur eine,
  sondern zwei Werte
• gegenüber.
• In der Synthese der beiden Werte liegt die
  Tugend.

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• WERTEQUADRAT (Helwig, 1967)
• Jeder Wert kann nur dann eine konstruktive
  Wirkung entfalten, wenn er zu
• einem positiven Gegenwert in ausgehaltener
  Spannung (Balance) steht.
• Ohne diese Balance kann es zu einer erwertenden
  Übertreibung kommen.

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• Phase 1 GA
• Den um einige Wörter und Ausdrücke erweiterten
  Lesetext (Intra, L16) für ein Textpuzzle
  zerschneiden, 4 Gruppen bilden, Textpuzzle auf
  die 4 Gruppen verteilen!
• GA Setzt die Teile des Textpuzzles zusammen,
  klebt den
• Text auf das Plakat und bringt dieses an der
  Tafel an!
• ?GA Vergleicht euren Textabschnitt mit dem
  entsprechenden Text aus dem Lehrbuch!
  Unterstreicht dann die hinzugefügten
• Wörter mit rotem Stift und übersetzt
  sie! Unterstreicht dann mit blauem Stift alle
  Ausdrücke, die den Charakter der Niobe
• beschreiben!
• ?GA Notiert unter eurem Plakat die deutschen
  Adjektive, die zu eurer Niobe passen! Zieht für
  eure Niobe Bilanz Ist sie eher
• gut oder schlecht? (HILFE Folie mit
  deutschen Adjektiven)
• ?GA Geht von Bild zu Bild und wählt ein Bild
  aus, das zu eurem Textabschnitt passt!
  (BILDERGALERIE)

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Ergebnis der Phase 1 GA Plakat 1 Nioba,
pulchra uxor praeclari regis Thebanorum, / septem
filios septemque filias / habebat. Ea re valde
superba erat et / iterum iterumque dicebat / se
felicissimam inter cunctas matres esse./
Aliquando per vias urbis ibat et / magno cum
gaudio / turbam Thebanarum spectabat, cum subito
/ eas Latonae deae, matri Apollinis et Dianae,
immolare / vidit.

• eitel (eher schlecht), stolz (eher gut)
• Bild siehe www.fotosearch.de

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Ergebnis der Phase 1 GA Plakat 2 Nioba, quod
/ censebat etiam se solam re divina dignam esse,/
appropinquavit et / magna voce clamavit
/Thebanae, cur Latonae res divinas facitis?/
Nonne videtis / me, vestram praeclaram reginam,/
Latonam magno numero filiorum filiarumque longe
superare? / Cur non me colitis, sed
Latonam?/ Verba Niobae / deam valde laedebant,
itaque / filium Apollinem adiit et auxilium
petivit./
? hochmütig (schlecht) ? Bild siehe
www.fotosearch.de
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Ergebnis der Phase 1 GA Plakat 3 Paucis
diebus post / filii Niobae / ut semper per
campos equitabant,/ ludebant, ridebant, vita
gaudebant. / Subito / rumorem ignotum audiebant.
/ Quid erat? Apollo apparuit et / sagittas
perniciosas / in pueros misit. Pueri fugiebant,
sed / deus cunctos necavit. / Deus eis / nullam
occasionem fugae / dedit./ Nioba multis cum
lacrimis / mortem filiorum lugebat./

• kinderlieb, mütterlich (gut)
• Bild siehe www.fotosearch.de

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Ergebnis der Phase 1 GA Plakat 4 Tamen /
etiam adversis in rebus / superbia reginae nondum
victa erat./ Filii mei quidem mortui sunt, sed
/ mihi adhuc septem filiae / manserunt. Latonae
quidem / solum una filia est. / Numero igitur
filiarum / deam longe supero! / Tum Diana iussu
Latonae matris / etiam puellis, dum fratres
mortuos deflent, perniciem paravit et / cunctas
filias Niobae sagittis interfecit. / Denique
Nioba a deis punita et in lapidem mutata est e
lapide aqua perpetua fluit.

• stur, rechthaberisch (schlecht)
• Bild siehe www.fotosearch.de

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Phase 2 EA/PA PARADIGMENWECHSEL BEISPIEL AUS
DEM LEBENSBEREICH DER KINDER Stelle dir vor, du
bittest deine Großmutter um Geld sie gibt es
dir nicht. Deine Großmutter würde von sich
behaupten, sie sei sparsam. Würdest du sie nicht
geizig nennen? Erfinde ein Gespräch zwischen
deiner Großmutter und dir Du willst ihr sagen,
dass sie nicht sparsam, sondern geizig ist. Sie
will dir sagen, dass sie deine Bitte als
Verschwendung ansieht. Bitte sie um etwas mehr
Großzügigkeit! ? Präsentation der Ergebnisse
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Phase 3 LV/LSG ? LV Zusammenfassung und
Erläuterung des Wertequadrats (ohne die
Diagonallinien) Tenor Wenn jemand nur sparsam
ist, dann ist er geizig. Wenn jemand nur
großzügig ist, dann ist er in Wirklichkeit
verschwenderisch. LSG Weitere
Beispiele einfordern Wenn einer immer nur
lustig ist Wenn einer immer nur meckert,
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Phase 4 LSG Anwendung des Wertequadrates auf
den Mythos Niobe
Fazit Die richtige und gute Haltung liegt in der
Mitte Stolz ist dann eine positive Eigenschaft,
wenn man gelegentlich auch bescheiden ist, d.h.
seine eigenen Grenzen erkennt. Niobe ist stolz
auf ihre Schönheit, auf ihre vielen Kinder, auf
die Macht ihres Mannes Ist das ihre eigene
Leistung? Vielleicht. Aber sie müsste
bescheiden(er) im Umgang mit ihren Untertanen und
vor allem bei der Verehrung der Götter sein.
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Phase 5 Anwendung des Wertequadrates auf weitere
Mythen Beispiel Daedalus und Icarus
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Phase 5 Anwendung des Wertequadrates auf weitere
Mythen Beispiel Narcissus
Entwertende Übertreibung
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Phase 6 Anwendung des Wertequadrates auf den
Bereich Klassenklima, Klassensituation /
Schülerperspektive Lehrer
lax
autoritär
Entwertende Übertreibung
Entwertende Übertreibung
tyrannisch
anarchisch
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Phase 6 Anwendung des Wertequadrates auf den
Bereich Klassenklima, Klassensituation /
Lehrerperspektive Schüler
Freiheit
Gehorsam
Entwertende Übertreibung
Entwertende Übertreibung
Willkür
Unterwerfung
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• Mythos als Versuch der Weltdeutung

• Wiedergabe von Grunderfahrungen des menschlichen
  Lebens

• Wiedergabe von Problemen der Menschen
  (individuell, sozial)

• kein eindeutiger Lösungsvorschlag für Probleme
  existenzieller Art

CHANCE FÜR DEN SCHÜLER, AUS DEM MYTHOS WERTE UND
HALTUNGEN HERAUSZUARBEITEN