Approche et strat

1
Approche et stratégies dapprentissage des
étudiants en médecineà lUniversité de
Sherbrooke

• Daniel J. Côté, MD, M.Ed.Ann Graillon, MD Guy
  Waddell, MD
• 19 avril 2006

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Plan

• Problématique
• Sujets
• Méthodes
• Résultats
• Interprétations
• Conclusion

3
Vision systémiquede lapprentissage
4
Écoles et auteurs

• Approche
• Marton Säljö
• Entwistle Ramsden
• Biggs
• Stratégies
• Weinstein
• Boulet

Recherche éducationnelle
Psychologie cognitive
5
Approche et  profondeur 

• Biggs 1987 (SPQ)
• (Surface, Deep, Achieving)
• Biggs 2001 (RSPQ2F)
• Surface (en surface)
• Intention Sacquitter
• Manière Reproduire
• Deep (en profondeur)
• Intention Comprendre
• Manière Chercher le sens

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Stratégies et  profondeur 

• Stratégies superficielles
• Mémoriser par répétition
• Stratégies profondes
• Élaboration
• Organisation

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Approche revue de littérature

• Ce qui linfluence le plus lévaluation
• Lors des études universitaires (incluant
  médecine), le recours à lapproche en surface
• est fréquent
• augmente avec lavancée dans le cursus
• En médecine, lAPP tend à inverser ces phénomènes
• Lien profondeur et autonomie dapprentissage

Newble Entwistle 1986 Curry 2002 Gow
Kember 1990 Coles 1985 Newble Clark 1986
8
Arr
APPunidisc.
Mid
Fin
APPmultidisc.
Ex.
9
La FMSSUS se soucie de la profondeur
dapprentissage

• APP
• Unité aux problèmes multidisciplinaires
• Examens plus  profonds 
• Étudiants formés en stratégies dapprentissage
• Professeurs initiés à la psychologie cognitive

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Hypothèses

1. Le recours à lapproche en profondeur saccroît
   dans le sens Arr?Mid?Fin
2. Lutilisation des  stratégies profondes 
   saccroît dans le sens Arr?Mid?Fin
3. Les notes au dernier examen sont corrélées avec
   la profondeur dapprentissage (approche,
   stratégies)

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Sujets

• Comité éthique, consentement éclairé
• Volontaires
• 404 (155 Arr 133 Mid 113 Fin)
• Taux de réponse 92
• Femmes 67
• Cegepiens 77

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Méthodes

• Questionnaire RSPQ2F de Biggs (en entier)
• Questionnaire de Boulet (partiel)
• Imaginez que chaque énoncé commence par En
  pensant spécifiquement aux 3 derniers mois où
  j'étais aux études, je peux dire que
• Devis transversal (automne 2004)

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Résultats
14
Scores obtenus tous répondants
(Sur 100)
Approche en profondeur 66 (42-94)
Élaboration 72 (20-100)
Organisation 80 (20-100)
15
RSPQ2F de Biggs autres études en sciences de la
santé
(Sur 100)
Approche Nous Leung Skogsberg
En profondeur 66 58 54
16
Scores obtenus par classe
(Sur 100)
Arr Mid Fin
Approche en profondeur 68 65 66
Élaboration 79 70 68
Organisation 80 73 75
17
Corrélations avec notes à lexamen terminal
Pearson r
Approche en profondeur 0.2
Élaboration 0.2
Organisation 0.3
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Interprétations

• ? Profondeur dapprentissage naugmente pas
  durant le cursus
• Trop de contenus?
• Trop de stress?
• Examens peu  sollicitants ?
• Curriculum  parallèle ?
• ? Profondeur dapprentissage ne diminue pas
  durant le cursus!
• Effet des efforts de la FMSSUS?
• Profondeur optimale pour les études médicales?

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Conclusions

• Les étudiants en médecine de lU de S adoptent
  une  profondeur  dapprentissage modérément
  élevée, mais fixe
• Les raisons de ce profil restent à éclaircir
• Les efforts de la FMSSUS de promouvoir la
  profondeur dapprentissage sont à maintenir