Apresenta

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Autismo Infantil Tania Mara Zancanaro
Pieczkowski UNOCHAPECÓ Referência Júlia Hein
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• Autismo
• Afeta cerca de 4 a 10 em cada 10.000 indivíduos.
• Maior incidência no sexo masculino, sendo 41 do
  sexo feminino.
• Aproximadamente 75 dos indivíduos com autismo
  possuem Deficiência Mental.

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• Histórico
• Léo Kanner (1943) Primeiro caso descrito,
  Donald, 5 anos.
• Empregou o termo AUTISMO baseado em uma
  característica da Esquizofrenia.
• Causas Parenterais.
• Hans Asperger (1944) Psicopatia Autística.
• Rimland (1964) Psicólogo e pai de um autista.
  Causa Neurobológica.
• Revisão Literatura (1978) Importante verificação
  mundial apontando que as condições dos pais não
  influenciava no quadro dos filhos.
• Brasil (1980) Diagnóstico de Autismo no Brasil.

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• Autismo
• Síndrome comportamental com etiologia múltiplas
  e evolução de um distúrbio do desenvolvimento
  caracterizado por déficit na interação social, no
  relacionamento com outros, associado a alterações
  do comportamento e de linguagem (Gilberg).

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Autismo

• Nível Biológico Deficiências com Autismo
• Deficiência Visual
• Deficiência Auditiva
• Deficiência Mental
• Distúrbios específicos de aprendizagem
• Epilepsia.

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Autismo

• Nível Biológico Condições Médicas Associadas ao
  Autismo
• Síndrome de Down
• Esclerose Tuberosa
• Fenilcetonúria
• Cromossomopatias
• Síndrome de West
• Síndrome Fetal Alcoólica
• Problemas pré e perinatais.

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• Autismo
• Níveis de Explicação
• Biológico Causado por lesões no cérebro. São
  várias as etiologias, aproximadamente 25 a 40
  dos casos ligados a outras síndromes.
• Sintomático É o que observamos, como se
  comportam.
• Cognitivo É o como funciona sua percepção e
  interpretação.

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Autismo
Nível Biológico Infecções Associadas ao Autismo
Toxoplasmose Rubéola Citomegalovírus Herpe
s Sífilis Outras.
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AUTISMO Nível Sintomático
Relacionamento Social- Evita ou fixa-se no
contato visual- Falta de busca espontânea pelo
prazer compartilhado, preferência por atividades
solitárias- Não tem idéia das necessidades dos
outros, não compreende as convenções para
interação social
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AUTISMO Nível Sintomático
Relacionamento Social- Prejuízo no uso do
comportamento não verbal- Prejuízo na expressão
facial- Dificuldade para estabelecer
relacionamento com colegas- Falta de
reciprocidade.
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AUTISMO Nível Sintomático
Comunicação- Atraso ou ausência- Nos que
falam, dificuldade para iniciar ou manter uma
conversação- Quando apresenta falaTimbre,
entonação, ritmo e ênfase podem ser anormais.-
Linguagem pedante
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AUTISMO Nível Sintomático
Comunicação- Alteração na prosódia e na
articulação- Inversão pronominal- Repetição
de palavras, frases ou comerciais- Ausência dos
jogos de faz-de-conta
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AUTISMO Nível Sintomático
Comportamentos, interesses e atividades-
Flapping de mãos, balanceio e caminhar na ponta
dos pés- Fascinação por movimento.
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AUTISMO Nível Sintomático
Comportamentos, interesses e atividades- Faixa
restrita de interesses- Preocupação com partes
de objetos.
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AUTISMO Outros Sintomas
? Hiper ou hipoatividade ? Desatenção ?
Impulsividade ? Auto e hetero-agressão ?
Dificuldade em interpretar impressões
sensoriais ? Fome, sede e emoções apresentam
dificuldade em estabelecer equilíbrio.
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AUTISMO Nível Cognitivo
17
AUTISMO Nível Cognitivo
18
Transtorno Invasivo do DesenvolvimentoCID - 10
19
Transtorno Invasivo do DesenvolvimentoCID - 10

• Autismo Infantil
• Autismo Atípico
• Síndrome de Rett
• Outro Transtorno Desintegrativo da Infância
• Transtorno de hiperatividade associado a retardo
  mental e movimentos estereotipados
• Síndrome de Asperger
• Outros Transtornos Invasivos do Desenvolvimento

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Descrição Sintomatológicas- Comunicação
Idade Inicial Idade Avançada -atraso
na aquisição da fala -nem todos
utilizam a linguagem -ausência de imitação
social -fala ecolálica -ausência de
jogos de imaginação -inversão
pronominal -dificuldade de compreensão
-ausência de uso social da fala -ausência do
uso de gestos -fala com ausência de
trocas -utilização não lógica de objetos.
-repetição estereotipada de frases.

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Descrição SintomatológicasInteração Social
Idade Inicial
Idade Avançada -ausência de apego
-grande dificuldade social -dificuldade em
estabelecer vínculo -ausência de jogos
imitativos -não busca conforto e consolo
-déficit no estabelecimento de
amizades -dificuldade no comportamento
-falta de empatia antecipatório -alteração no
contato ocular. -dificuldade em
perceber respostas sócio-emocionais.
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Descrição SintomatológicasComportamento
Idade Inicial Idade Avançada
-intenso apego a objetos
-resistência a trocas -fenômenos
ritualistas. -comportamentos
estereotipados -dificuldade tátil e
olfativa.
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AUTISMO Nível Cognitivo
Coerência Central
O modo como a informação é interpretada é
caracterizado pela falta de coerência central.
Pessoas com desvantagem no espectro autístico têm
um modo completamente diferente de manipular
informação.
? É preciso ensiná-los sobre o que devem fazer e
como comportar-se.
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AUTISMO Nível Cognitivo
Aspecto Visual - Percepção da Expressão Facial
A pessoa com autismo não é capaz de se
colocar sempre a partir do ponto de vista daquele
que ESCUTA, mostrando uma falta de habilidades
para apreender o estado mental do outro - não
conseguindo estabelecer um discurso comunicativo.
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AUTISMO Nível Cognitivo
Aspecto Visual - Percepção da Expressão Facial
Pesquisa desenvolvida por Ami Klin, para
entender a falta de reciprocidade no contato
humano, que pessoas com autismo apresentam.
Resultados mostram que ...Quase sempre eles
olham para a boca das pessoas, nunca enquadram os
olhos ou o rosto inteiro.
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AUTISMO Nível Cognitivo
Autismo Um extremo do cérebro masculino?
Autismo- 41 Asperger- 91 Hans Asperger
(1944) - Estilo cognitivo e características
exageradas do homem em seus pacientes.
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AUTISMO Nível Cognitivo
Autismo Um extremo do cérebro masculino?
Diferenças entre o cérebro Feminino e
Masculino. A diferença começa nos bebês.
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AUTISMO Nível Cognitivo
Autismo Um extremo do cérebro masculino?
Baron-Cohen (2003) - Baseou-se nas seguintes
diferenças entre Homens e Mulheres. ? capacidade
empática e interesse pelo outro. ? interesse por
construção de sistemas naturais, sociais,
mecânicos. Nas Brincadeiras Espontâneas ?
emotivas e sociais. ? jogos de montar, lutas e
disputas. No Aspecto Profissional ? trabalha
em áreas sociais e atração pelos aspectos
emocionais. ? indústrias, computadores.
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AUTISMO Nível Cognitivo
Autismo Um extremo do cérebro masculino?
Contato Ocular com suas Mães ? olham maior tempo
para sua mãe. ? olham maior tempo para os
móbiles. Testes de Identificação das Gafes ?
maior superação nestes testes. ? resultado
similar ao das pessoas com Autismo. Testes de
Rapidez e Precisão ? dificuldade nestas
provas. ? maior facilidade. Fonte Pesquisa
Baron-Cohen, 2003.
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Estratégias em Educação Especial para Pessoas com
Autismo
Diferença de Pensamento Cognitivo

• AUTISMO NÃO AUTISMO
• Pensamento literal, concreto. Pensamento
  simbólico.
• Estilo de pensamento visual. Estilo de
  pensamento verbal.
• Pensamento fragmentado. Pensamento
  holístico.
• Um estímulo sensorial por vez. Coordenação
  de todas as modalidades
  sensoriais.
• Previsibilidade. Improvisação.
• Aqui e agora. História antes e depois.
• Engana-se com promessas. Compreensão do
  pode ser.
• Faz as coisas à seu modo. Adaptação à
  outras pessoas.

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Estratégias em Educação Especial para Pessoas com
Autismo
Apresentação da Tarefa

• Limitação do espaço e interesse
• Contexto estruturado e organizado
• Utilização da estratégia visual.

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Estratégias em Educação Especial para Pessoas com
Autismo
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Estratégias em Educação Especial para Pessoas com
Autismo
TEACCH - Modelos de Atividades
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Estratégias em Educação Especial para Pessoas com
Autismo
Sistema de Trabalho Individual

• Ter sempre em mente o elemento social, uma visão
  sócio-histórica do indivíduo
• Só poderemos atingir um objetivo quando soubermos
  definir o que queremos buscar com nosso aluno
• Montar prioridades de tratamento - é primordial
  conhecer o aluno
• Respeitar o tempo de cada aluno
• Ter em mente os objetivos a longo prazo.

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Estratégias em Educação Especial para Pessoas com
Autismo PercepçãoSensibilização corporal
(Dessensibilização sistemática)Proximidade e
processo de construção pelo toque

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• Estratégias em Educação Especial para Pessoas com
  Autismo
• Importante
• Avaliação Educacional
• Sistema de trabalho individual
• Currículo adaptado
• Grupos pequenos
• Educação Funcional
• Aumentar o nível de independência.